De kreativitetsdynamikk De er nyttige for å trene denne evnen vi har, og at vi mange ganger, ved ikke å bruke den i vår dag til dag, har noe rustent. Selv om noen mennesker har det mer utviklet fra fødselen, kan alle øke sitt kreative nivå.
Kreativitet er en kapasitet som vi kan maksimere, gjennom trening. Ved mange anledninger er det oss selv som avskåret denne evnen og sender oss konstante meldinger om at vi ikke er i stand til.
Ved å gjøre øvelser og aktiviteter kan vi vise oss selv at vi er i stand, og til og med kan vi kjenne våre egne ferdigheter som var ukjente for oss..
For at du skal trene kreativiteten din, individuelt eller i en gruppe, foreslår jeg 10 dynamikker som vil hjelpe deg til å bli en mer kreativ og dynamisk person.
Kreativitetsdynamikkliste
1- Rommet
Mål:
Kjenn navnene til klassekameratene i gruppen.
Utvikle prosessene med kreativitet og fantasi.
Stimulere fysisk utvikling og selvkunnskap gjennom bevegelse.
Tid som kreves: omtrent 20 minutter, avhengig av størrelsen på gruppen.
Gruppestørrelse:
Plass: god plass der deltakerne kan sitte i en sirkel.
Nødvendige materialer: en stol for hver deltaker.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppefasilitatoren ber deltakerne ta en stol og danne en sirkel og sitte i stolen og se på hverandre.
En frivillig vil begynne med å si navnet sitt og be om å bytte sted med en annen partner. For eksempel: "Mitt navn er Carmen og jeg vil at plassen min skal bli okkupert av Paco". Denne bestillingen må ledsages av en handling som skal utføres av partneren, det vil si: "Og det må komme syngende".
Dynamikken avsluttes når alle medlemmene har deltatt.
Merk: Det er viktig at de ikke gjentar handlingene de må gjøre i overføringene. På denne måten favoriseres kreativitet.
2- Med andre øyne
Objektiv:
Utvikle dramatiske og kommunikasjonsevner.
Stimulere kreativitet.
Fremme desinhibisjon og avslapning.
Tid som kreves: 40 minutter omtrent. Tiden vil variere avhengig av graden av deltakelse.
Gruppestørrelse:
Plass: god plass, fri for møbler som kan hindre.
Nødvendige materialer: to hauger med kort, en av type A og en av type B (forklart nedenfor).
Brev til: hver av dem vil liste opp en annen aktivitet. Eksempler: vaske oppvasken etter et familiemåltid, komme hjem fra skolen / jobben, en regnværsdag uten paraply, dagen du kommer på ferie, når en person du ikke forstår snakker til deg, når favorittlaget ditt mister et stort premie…
Bokstav B: disse vil indikere måten handlingen skal være representert på. Eksempler: komisk, lyrisk, trist, euforisk, skandaløs, redd, spent, etc..
*Det er viktig at bokstavene er tilpasset gruppen og deltakernes alder.
Fremgangsmåte å følge:
Tilretteleggeren presenterer målet for aktiviteten og motiverer deltakerne til å melde seg frivillig til aktiviteten..
Personen som forlater, i stillhet, vil ta et brev fra hver haug og vil ikke vise dem til sine ledsagere. Du må representere handlingen med modusen du har spilt.
Kollegene dine vil kommentere hva de synes. Det vil være en grupperefleksjon av situasjonen, følelsene som denne handlingen vekker hos oss, hvis den tilsvarer måten den ble utført på, etc..
Variant: Vi kan legge til litt vanskeligheter ved å gi slagordet om at de ikke kan snakke. De må gjøre det med etterligning, med den ekstra vanskeligheten at de må vise følelser med ansikts- og kroppsuttrykk. På denne måten må følgesvennene gjette situasjonen og veien.
3- Vårt eget veggmaleri
Mål:
Å fremme teamarbeid.
Stimulere fantasi og kreativitet.
Tid som kreves: omtrent 40 minutter.
Gruppestørrelse:
Plass: god plass der deltakerne kan jobbe sammen.
Nødvendige materialer: papp eller kontinuerlig papir (avhengig av størrelsen på tegningen vi ønsker å oppnå), maling (blyanter, fargestifter, fingermaling ...)
Fremgangsmåte å følge:
Personen som dynamiserer dynamikken forklarer hvilken aktivitet som skal utføres. For eksempel skal vi male logoen vår, et veggmaleri for en bestemt begivenhet eller annet, vi skal tegne en tegning sammen.
Fordel deretter maling og papir. Tidspunktet for utførelsen kan fastsettes, eller at aktiviteten avsluttes når de er ferdige.
Når de er ferdige, er det en gruppediskusjon for å evaluere det endelige resultatet.
Variant 1: aktiviteten skal utføres i absolutt stillhet, du kan la dem være noen minutter før for å bestemme hva de vil gjøre og hvordan de skal organisere.
Variant 2: hvert medlem vil gjøre sin del separat eller i undergrupper. Etter den fastsatte tiden blir alle delene felles og limt på papiret.
4- Jeg regisserer min egen film
Mål:
Utvikle fantasien uten noen grense.
Oppmuntre til aktiv lytting og meningsutveksling mellom kolleger.
Tid som kreves: rundt en time.
Gruppestørrelse: medium, ca 15 personer.
Plass: god plass der deltakerne kan sitte i en sirkel og hvor de kan lene seg på hverandre for å skrive.
Nødvendige materialer: ark, penner og tavle med tusj eller kritt.
Fremgangsmåte å følge:
Personen som leder aktiviteten forklarer gruppemedlemmene at de skal sitte i en sirkel og dele ut et ark og en penn til hver enkelt. Han forklarer da at de kommer til å forestille seg at de er en kjent filmregissør og at de tenker på sin neste film. For dette må de tenke på sjangeren (drama, musikal, thriller, romantisk, komedie, etc.) og hvilke skuespillere som vil spille i den. De kan til og med velge skuespillere som har gått bort, og også folk fra den gruppen.
De får 10-15 minutter til å utvikle historien. De kan ta notater på papiret.
Over tid, en etter en, bør du kommentere hva som har skjedd med deg. Det er viktig at andre i løpet av denne tiden er stille og lytter til partneren. Også personen som leder aktiviteten kan ta notater på en tavle slik at alle kan se den..
Når alle regissørene har snakket om filmen sin, handler det om at de sammen velger historien de liker best. Det kan være en komplett, eller, elementer og egenskaper til hver av de utsatte og gjøre en til felles.
Hvis det er tid, kan du representere historien som et teater.
5- Kreativitet blokkert
Mål:
Oppmuntre utholdenhet når du gjør teamarbeid der du søker kreativitet.
Bygg spenst.
Styr lenker og forhold mellom deltakerne.
Tid som kreves: omtrent 30 minutter.
Gruppestørrelse: mellom 10 og 15 personer.
Plass: god plass der gruppemedlemmer kan sitte i en sirkel.
Nødvendige materialer: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppefasilitatoren vil introdusere et tema for diskusjon. Det kan være en reell omstendighet eller en hypotetisk situasjon. Dette vil avhenge av gruppen og målet.
Fasilitatoren vil oppmuntre og motivere alle medlemmer til å delta og si sin mening.
Plutselig, når en person uttrykker sitt synspunkt, begynner en annen kollega (som informerer på forhånd) å tilbakevise argumentene til noen spesielt.
Etter noen minutter kan det ha skjedd to ting: at samtalen har stoppet eller at andre kolleger har endret drift.
Etter en stund spør tilrettelegger hvordan han følte om partnerens forstyrrelser.
Tilrettelegger leder debatten og ekstrapolerer denne situasjonen til forhold av denne typen som oppstår i det daglige..
6- omvendte oppfinnelser
Mål:
Oppmuntre fantasi
Ha en avslappet tid.
Tid som kreves: omtrent 30 minutter.
Gruppestørrelse:
Plass: stort rom eller klasserom.
Nødvendige materialer: ark, penner og tavle med tusj eller kritt.
Fremgangsmåte å følge:
Fasilitatoren forklarer at i dag vil alle være en oppfinner. For eksempel kan oppfinnelser som har forandret menneskets daglige forklares. Noe så enkelt som en pinne med mopp på enden, har spart mye ryggproblemer for å skrubbe gulvet.
Handikappet er at disse oppfinnerne må oppfinne ting som ikke er nyttige. For eksempel en hårbørste som gir flere knop. Noen få minutter får hver deltaker tenke separat, og da må de forklare klassekameratene.
Merk: Det er viktig å applaudere prestasjonene til alle deltakerne og oppmuntre dem til å være så kreative som mulig. I denne aktiviteten er latter garantert.
Variant: hvis gruppestørrelsen er veldig stor, i stedet for individuelt, kan den gjøres parvis eller i små undergrupper.
7- Gruppen i plasticine
Mål:
Analyser øyeblikket gruppen er i
Stimulere kreativitet individuelt.
Tid som kreves: omtrent 60 minutter.
Gruppestørrelse: ca 20 personer.
Plass: romslig rom eller klasserom hvor du kan jobbe i grupper, med bord og stoler.
Nødvendige materialer: 20 kilo plasticine, omtrent og et brett som støtter den vekten.
Fremgangsmåte å følge:
Tilrettelegger introduserer dynamikken ved å forklare at gruppen gjennomgår en rekke situasjoner gjennom hele reisen. Denne presentasjonen kan illustreres med konkrete situasjoner som har skjedd og øyeblikk som gruppen har gjennomgått. På den tiden vil de representere det øyeblikket gruppen går gjennom en plastinskulptur.
På den tiden vil de få modellleiren i en blokk på bordet..
De har da 30 minutter på å forme skulpturen, men de skal ikke snakke i løpet av den tiden. De kan hugge plastilen i en gruppe, eller ved å ta en bit og arbeide den hver for seg, for senere å bli med den til resten. De kan også angre hva en annen partner har gjort, etc. Det viktige er at de får all kreativiteten.
Over tid vil de analysere skulpturen som er oppnådd, og det vil bli avholdt en debatt der medlemmene gir uttrykk for hvordan de har følt å gjøre aktiviteten, og om de er fornøyde med det endelige resultatet. Også hvis de utførte arbeidet hver for seg eller koordinerte med andre kolleger, hvis de følte at deres arbeid har blitt respektert av andre osv. For denne diskusjonen er det veldig viktig at personen som leder aktiviteten er klar over og legger merke til de tingene som virker viktigst for dem, slik at de kan ta opp dem i løpet av den tiden..
8- Vanlig dikt
Objektiv:
Lag et dikt eller en historie som identifiserer gruppen.
Fremme respekt blant kolleger.
Tid som kreves: omtrent 30 minutter.
Gruppestørrelse: Det er viktig at de blir kjent.
Plass: rom eller klasserom der de er komfortable.
Nødvendige materialer: tavle med kritt eller markør og musikkspiller.
Fremgangsmåte å følge:
Personen som leder aktiviteten forklarer at de skal lage et dikt eller en felles historie. For å gjøre dette, legg noen ord på tavlen som vil være mer eller mindre, avhengig av deltakerne. Hvis det er en veldig stor gruppe, vil deltakerne bli valgt tilfeldig.
Hver deltaker tildeles et ord, men blir fortalt hva det er når deres tur kommer. Når det er en persons tur, snakkes ordet og avslappende musikk spilles i omtrent et halvt minutt.
Etter denne tiden stopper musikken og blir spurt om hvilken frase kommer til hjernen med det ordet. Setninger er notert på tavlen når de produseres.
Når diktet eller historien er ferdig, blir det resitert blant alle og spilt inn slik at det blir et element til i gruppens identitet..
9- Hilsen
Mål:
Lag en kreativ hilsen, forskjellig fra det vanlige.
Mister følelsen av skam.
Ha en avslappet tid.
Fostre jevnaldrende forhold.
Tid som kreves: 40 minutter omtrent.
Gruppestørrelse: middels, mellom 15 og 20 personer.
Plass: stort rom eller klasserom, uten møbler i mellom. Det kan også gjøres utendørs.
Nødvendige materialer: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte å følge:
Mens alle står og danner en sirkel, forklarer tilretteleggeren at de skal hilse på hverandre. I begynnelsen kan du lage eksempler på hilsener, som hippier, som speidere osv..
Så tillater de seg noen minutter slik at de kan hilse på hverandre som de vil, være kreative og uten frykt for å bli dømt av andre.
Deretter, og etter den fastsatte tiden eller når tilretteleggeren avslutter aktiviteten,
Variant: at deltakerne kommer ut, en etter en, for å hilse på klassekameratene og resten følger etter.
10- Leter du etter en løsning på et problem
Mål:
Finn løsninger på en gruppe og kreativ måte.
Fremme at teamet fungerer riktig.
Tid som kreves: omtrent 40 minutter.
Gruppestørrelse: medium, ca 20 personer.
Plass: stort rom eller klasserom der de kan jobbe sittende.
Nødvendige materialer: laken og penner.
Fremgangsmåte å følge:
Animatøren av dynamikken forklarer at de må søke den kreative løsningen på et problem, og at det må tas i enighet. Alle medlemmer av gruppen bør ta hensyn til diskusjonsprosessen fordi de vil analysere den senere. Undergrupper dannes.
Deretter blir problemet som må løses av undergruppene og som de har ti minutter for, avslørt:
“For mange år siden skyldte en London-kjøpmann en stor sum penger til en person som ga ham et lån. Denne personen ble forelsket i den unge og pene datteren til selgeren. Han foreslo deretter en avtale. Han sa at han ville oppheve kjøpmannens gjeld hvis han giftet seg med datteren. Både kjøpmann og datter hans var livredde. Personen som hadde lånt ham pengene, foreslo å overlate løsningen til tilfeldighetene. For å gjøre dette foreslo han å plassere en hvit stein og en svart stein i en tom pengesekk; jenta skulle ta ut en av de to steinene. Hvis han fjernet den hvite steinen, ville han forbli hos faren og gjelden ville bli ettergitt. Ellers, hvis hun tok ut den svarte, ville selgeren bli fengslet og hun ender med å sulte. Det endte med at de aksepterte og kreditor bøyde seg for å plukke opp to steiner og skjulte dermed to svarte steiner og la dem i pengesekken. men det ble sett av jenta. Han ba da jenta om å ta en stein som ville være dødsdommen for henne og også for faren hennes ".
I undergrupper må de finne løsningen som jenta utviklet for å kunne fortsette i selskap med faren og si opp gjelden. De lar noen minutter tenke seg om det i undergrupper, og så finner en debatt sted blant alle.
Når tilretteleggeren anser det hensiktsmessig, vil de fortsette å fortelle løsningen som er følgende: “Jenta stakk inn i vesken og fjernet en stein. Men før han så på den uforsiktige, slapp han henne på stien og mistet seg selv blant de andre.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.