Jeg lar deg best setninger av Paulo Freire om utdanning, undertrykte, frihet, liv, barn, pedagogikk, medmenneskelighet og mye mer. Freire ble født i 1921 i det nordøstlige Brasil, hvor han opplevde opplevelser som påvirket arbeidet hans.
Paulo Freire var faktisk ikke en pedagog som mottok læren sin bare teoretisk, men utviklet sine teorier fra sine egne erfaringer, siden han gikk gjennom sult og fattigdom siden han var ung. Fordi han bodde i et landlig samfunn med fattige familier og arbeidere, begynte han å forstå den sosioøkonomiske klassens innflytelse på utdanning..
Et av de mest fremragende poengene med Paulo Freires pedagogikk er at han ikke bare legger vekt på å lese, å forstå ord, men også å forstå verden, å ha kritisk samvittighet. Med kritisk samvittighet kan folk stille spørsmålstegn ved deres historiske og sosiale situasjon for å bidra til opprettelsen av et demokratisk samfunn.
Paulo Freires utdanning består av en dialog mellom studenter og lærere, der begge stiller spørsmålstegn ved, lærer, reflekterer og deltar i skapelsen av mening. Læreren må engasjere seg i samfunnet, kjenne studentenes og familiens liv for å påvirke generasjonen av diskusjoner i klassene.
Det som er viktigere, for Freire er det ikke bare nok til dialog, men det er nødvendig å handle i miljøet, kritisk reflektere over virkeligheten og transformere den med handlinger.
-Å si et sant ord transformerer verden.
-Utdannelse er en kjærlighetshandling.
-Utdanning er frihet.
-Undertrykk er drevet av kjærligheten til døden og ikke av kjærligheten til livet.
-Endring er vanskelig, men det er mulig.
-Glede kommer ikke for å møte oppdagelsen, men er en del av søkeprosessen.
-Jeg er ikke i verden bare for å tilpasse meg den, men for å transformere den.
-Ingen utdanner ingen, ingen utdanner seg selv, menn utdanner hverandre med formidling av verden.
-Hvis strukturen ikke tillater dialog, må strukturen endres.
-Befrielse er en praksis: handling og refleksjon over verden for å transformere den.
-Jeg er en lærer som tenker globalt.
-Ingen mennesker ignorerer alt. Ingen vet alt. Vi vet alle noe. Vi er alle uvitende om noe. Derfor lærer vi alltid.
-Å lese verden forut for å lese ordet.
-De undertrykte, i stedet for å kjempe for frigjøring, har en tendens til å bli undertrykkere.
-Læreren har en plikt til ikke å være nøytral.
-Den undertrykte største, humanistiske og historiske oppgave: å frigjøre seg.
-Språk er aldri nøytralt.
-Det er ingen dialog hvis det ikke er ydmykhet, og heller ikke hvis det ikke er noen sterk og urokkelig tro på mennesker.
-Det er ikke noe liv uten korreksjon, uten rettelse.
-Hvordan kan jeg dialog hvis jeg alltid projiserer min uvitenhet på andre og aldri oppfatter min egen?
-Undertrykkelse er domesticering.
-De undertrykte ønsker å ligne undertrykkerne for enhver pris.
-Bevissthet er den konstante presentasjonen av virkeligheten.
-Jeg vet at ting til og med kan bli verre, men jeg vet også at det er mulig å gripe inn for å forbedre dem.
-Folk utdanner hverandre gjennom formidlingen av verden.
-For å fungere må autoritet være på frihetens side, ikke imot den.
-Objektivitet kan ikke unnfanges uten subjektivitet.
-Hvis utdannelse ikke bare forvandler samfunnet, uten det endrer ikke samfunnet heller.
-Ydmykhet uttrykker en av de merkelige sikkerhetene som jeg er sikker på: at ingen er overlegen noen.
-Jeg elsker alle mennesker og jeg elsker verden. Derfor kjemper jeg for at sosial urettferdighet skal implanteres før veldedighet.
-Uten en følelse av identitet kan det ikke være noen reell kamp.
-Publikum har alltid feil.
-Folkets tillit til lederne gjenspeiler ledernes tillit til folket.
-Jeg kan ikke tenke for andre eller uten andre, heller ikke at andre tenker for meg.
-Det er ikke den elskede som setter i gang misnøye, men den som ikke kan elske fordi han bare elsker seg selv.
-Det er ingen undervisning uten forskning, og ingen forskning uten undervisning.
-Kjærlighet er en handling av mot, ikke frykt, det er en forpliktelse til andre.
-Hvis jeg ikke lever fra verden, hvis jeg ikke elsker livet, hvis jeg ikke liker mennesker, kan jeg ikke gå i dialog.
-Å herliggjøre demokrati og stille lyd for folket er en lur; å holde en tale om humanisme og fornekte mennesker er en løgn.
-Bare kraften som oppstår fra de undertryktees svakhet, vil være sterk nok til å frigjøre alle..
-Ekte raushet består nettopp i kampen for å ødelegge årsakene som gir falsk veldedighet.
-Det er ikke noe slikt som å vite mindre. Det er ganske enkelt forskjellige typer kunnskap.
-Hvis jeg ikke kan stimulere umulige drømmer, skal jeg heller ikke nekte retten til å drømme den som drømmer.
-De forferdelige konsekvensene av negativ tenkning oppfattes for sent.
-Manipulering, i likhet med erobringen hvis mål den tjener, prøver å bedøve folk slik at de ikke tenker.
-De undertrykte, etter å ha internalisert undertrykkerens image og godkjent retningslinjene, er redde for frihet.
-Frihet erverves gjennom erobring, ikke som en gave. Det må utføres konsekvent og ansvarlig.
-En av de grunnleggende elementene i forholdet mellom undertrykkere og undertrykte er resept.
-Å fremmedgjøre mennesker fra sin egen beslutningstaking er å gjøre dem til gjenstander.
-Befrielse er en praksis: handlingen og refleksjonen til menn og kvinner om deres verden for å transformere den.
-Mennesket er ikke en øy, han er kommunikasjon. Så det er et nært forhold mellom fellesskap og søking.
-Den sekteristiske høyreisten ønsker å bremse den historiske prosessen, temme tiden og derfor temme menn og kvinner.
-Jakten på full menneskehet kan ikke utføres på en isolert eller individualistisk måte, men i fellesskap og solidaritet.
-De undertryktees pedagogikk slutter å være av de undertrykte og blir menneskers pedagogikk i ferd med permanent frigjøring.
-Ordet er ikke et privilegium for noen få mennesker, men alle menneskers rett.
-Å se på fortiden bør bare være et middel til å forstå klarere hva og hvem vi er, for å kunne bygge fremtiden mer intelligent.
-Jeg forstår ikke menneskelig eksistens og den nødvendige kampen for å forbedre den uten håp og uten en drøm.
-Undertrykkere favoriserer ikke promotering av samfunnet som helhet, men heller utvalgte ledere.
-Man bør prøve å leve med andre i solidaritet ... bare gjennom menneskelig kommunikasjon kan livet finne mening.
-Å slippe utdannelse er en handling av erkjennelse, ikke overføring av informasjon.
-Ingen er født fullformet: det er gjennom vår egen erfaring i verden at vi blir det vi er.
-Stillheten til undertrykkerne er basert på hvor godt folk tilpasser seg verden de har skapt, og hvor lite de stiller spørsmålstegn ved det.
-Denne volden, som en prosess, blir videreført fra generasjon til generasjon av undertrykkere, som blir dens arvinger og er en del av den.
-Så lenge de undertrykte ikke er klar over årsakene til deres fatalistiske tilstand, aksepterer de utnyttelsen.
-Ingen undertrykkende orden kunne tillate at de undertrykte stilte spørsmålet: Hvorfor?
-De undertrykte, som gjenstander, som "ting", har ingen ender, bortsett fra de som undertrykkerne foreskriver for dem.
-Kritisk bevissthet, sier de, er anarkisk.
-Lesing er ikke å vandre i ord; er å ta sjelen deres.
-Å vaske hendene i møte med konflikter mellom de mektige og de ikke mektige er å stå på siden av de mektige, det er ikke å være nøytral.
-Revolusjonen er født som en sosial enhet i det undertrykkende samfunnet.
-Ingen pedagogikk som virkelig er befriende, kan holde seg atskilt fra de undertrykte ved å behandle dem som uheldige.
-Ekte raushet består nettopp i kampen for å ødelegge årsakene som gir falsk veldedighet.
-Ethvert forhold mellom dominans, utnyttelse, undertrykkelse er i seg selv vold. Det spiller ingen rolle om det gjøres på drastiske måter eller ikke.
-Hvis menneskets natur respekteres, kan læren om innholdet ikke gis bort fra studentens moralske dannelse..
-I stedet for å kommunisere, gjør læreren innskudd som elevene mottar, husker og gjentar igjen og igjen.
-Menn blir ikke dannet i stillhet, de er dannet i ord, i arbeid, i handling, i refleksjon..
-Undervisning er ikke en enkel kunnskapsoverføring, den skaper muligheter for produksjon eller konstruksjon av kunnskap..
-Å akseptere og respektere forskjellene til hver enkelt av oss er en av dyderne uten at "lytting" ikke eksisterer..
-Ordet er et sted for gjenforening og selvgjenkjenning.
-Enhver bok krever en enkel ting: at leseren engasjerer seg i boken på en kritisk måte.
-Å stoppe livet ved å redusere mennesker til enkle ting, fremmedgjøre dem, mystifisere dem, krenke dem, er en holdning som er typisk for undertrykkerne.
-Sektarisering gjør virkeligheten til noe falskt.
-I oppfatningen av bankutdanning er læreren den som har kunnskapen, mens elevene er de som ikke har den..
-Å avvise macho-ideologien innebærer å omdirigere språk. Å endre språk er en del av prosessen for å forandre verden.
-Å utdanne er å impregnere med mening alt vi gjør til enhver tid.
-Behovet for å fremme splittelse for å lette opprettholdelsen av den undertrykkende staten manifesteres i alle handlingene til den herskende klassen..
-Ledere som ikke handler på en dialogisk måte, men insisterer på å pålegge sine beslutninger, organiserer ikke mennesker, de manipulerer dem. De frigjør ikke, og blir heller ikke frigjort: de undertrykker.
-Menn og kvinner innrømmer sjelden frykten for frihet åpent, men de pleier heller å kamuflere den ved å presentere seg som forsvarere av friheten..
-Den sanne utdannelsen er ikke den som utføres av A for B eller av A på B; sann utdannelse er den som utføres av A med B, sammen med formidlingen av verden.
-Språk er en menneskelig oppfinnelse som blir gjort sosialt og ingen lærer det; alle tilegner seg språket, skaper språket. Det ene lærer den andre er grammatikk.
-Det er helt essensielt for undertrykte å delta i den revolusjonerende prosessen med en stadig mer kritisk bevissthet om deres rolle som transformasjonsemner..
-Jo mer vi er i stand til å bli barn igjen, å forbli barnslige, jo mer kan vi forstå hvorfor vi elsker verden og er åpne for forståelse, for forståelse; når vi dreper vårt indre barn, er vi ikke mer.
Setninger om utdanning
Refleksjonssetninger
Pedagogiske setninger
Fraser om frihet
Solidaritetsfraser
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.