Noen kjennetegn ved en god lærer eller lærer De er kapasiteten til effektiv kommunikasjon, empati, hjertlighet, tålmodighet når man oppnår resultater, ydmykhet, ansvar i studentomsorgen, organisasjonskapasitet, blant andre..
Hvordan være en god lærer eller lærer? Svaret er underlagt mange aspekter, blant annet at det er en uunnværlig søyle for studentens vekst. Dette er fordi de ved flere anledninger blir tatt som referanse og eksempel.
I denne artikkelen skal vi svare på hvilke egenskaper eller egenskaper en god lærer skal ha. For dette vil vi spørre om hvordan deres oppførsel skal være og hvilke roller de spiller, for til slutt å spesifisere den ideelle profilen til en utmerket lærer.
De må bruke en tilstrekkelig rytme i kommunikasjonen. Å gjennomføre en ideell tale når det gjelder stemmetone, rytme og ordforråd tilpasset publikum, er noen av de mest aktuelle faktorene å ta hensyn til.
Et eksempel på dette er de klassene der studentene må opprettholde oppmerksomheten kontinuerlig. Muligheten for å bruke god kommunikasjon oppmuntrer studentens oppmerksomhet gjennom forskjellige stemmeslag og volumopp- og nedturer.
At elevene oppfatter at læreren ikke kontrollerer hundre prosent av faget han snakker om, innebærer at elevene kobler fra og føler seg usikre i møte med situasjonen.
Å vise vellykkede situasjoner motiverer studenten til å gå videre. Et eksempel på dette er utryggheten noen studenter har med hensyn til kroppsøvingfaget. Hvis de ikke har hatt vellykkede situasjoner, stoler de ikke på det, de har ikke sett evolusjon og viser derfor ikke interesse.
Alle mennesker må ha vellykkede erfaringer, for hvis de vet at de kommer til å mislykkes, vurderer de sikkert ikke muligheten for å gjøre en innsats.
Noen ganger blir det gjort evalueringer basert på evnene studenten har, og forkaster innsatsen de gir i oppgaven. Derfor må læreren prioritere innsatsen.
Foreløpig er samfunnet nedsenket i en krisesammenheng der søket etter en jobb har blitt en overlevelse, og derfor er tilgangen til okkupasjonen av lærernes kropp i fravær av motivasjon fra den som utøver den..
Lærerens jobb er å kontinuerlig håndtere mennesker, siden han jobber med eleven hver dag, samtidig som han involverer familien. Av denne grunn er nærhet og menneskelig varme uten tvil en relevant faktor..
Det er en forpliktelse å generere en viss balanse mellom den tidligere nevnte humanistiske tilliten, for å eliminere frykt og avstander, uten å glemme at læreren er modellfiguren og derfor må utøve den makten som er gitt ham som lærer..
Å ivareta mangfold er en annen forpliktelse som læreren har i klasserommet, siden hver elev er forskjellig, og derfor må lærerne ta hensyn til hver elev individuelt siden ingen lærer samtidig.
Som lærer må du være et eksempel for å følge og representere at mennesker også tar feil, derfor må du gjenkjenne feilene dine som bare et annet menneske.
Lærerkontoret underviser og verktøyet hans er ordet. Derfor må du bruke et riktig språk tilpasset studentene dine, slik at informasjonen når alle på like vilkår..
Som i alle yrker, går verden frem og læreren befinner seg også i situasjoner der han må takle og fortsette å lære.
Et eksempel på dette er at studentens profil har endret seg, det er ikke lenger situasjoner der barn har lekesenter i gatene med nabolaget sitt, ny teknologi er en del av øyeblikkets utdanning, og derfor må lærerne fortsette å trene for å komme nærmere dette nye interessesenteret.
I løpet av dagen oppstår det visse situasjoner som læreren må møte. Av denne grunn, til tross for den innledende planleggingen som blir bedt om, må de kontinuerlig organisere og omorganisere arbeidet sitt, siden det er studentene som setter retningslinjene som deres opplæring er basert på..
Undervisning er en av de viktigste yrker, siden dannelsen av et nytt samfunn begynner. Derfor må læreren være en person som er fokusert og ansvarlig i sine forpliktelser, ivaretar elevene sine og responderer på deres behov..
Motivasjon er den viktigste ressursen lærerne må ha, siden de gode resultatene til studenter når de er motivert har blitt demonstrert.
Derfor må læreren fokusere arbeidet sitt på å undersøke hva motivasjonen til elevene er for å kunne foreslå en opplæring der en virkelig positiv evaluering kan forutsies.
I møte med undervisningssituasjonen kan lærere fungere i forskjellige opplæringskontekster som roller de kan spille. Alle roller kan brukes sammen og om hverandre, avhengig av konteksten de er utviklet i. Noen av dem er følgende:
Det handler om en som oppfyller den tradisjonelle rollen som læreren, som underviser som sådan, er en formidler av informasjon. Det er dedikert til å overføre innholdet verbalt.
Studentene kan ta læreren sin som modell, og derfor fører deres handling dem til å gjenta det. Et eksempel på dette kan være bruk av språk i utdanningssammenheng eller til og med diskriminering som de gjør for en student i klasserommet. Hvis dette skjer, kan resten av studentene gjenta atferden.
I dette tilfellet utfører læreren en "praktisk" undervisning, der oppgavene bringes til en realitet der elevene ser nytten.
For denne rollen utfører læreren en oppfølging under aktiviteten, det vil si at han utøver kontinuerlig evaluering. Det er en oppfølging som ligner på treneren med kontinuerlig oppfølging.
Denne rollen blir vanligvis gitt når studenten er autonom. Det er en oppfølging der læreren utøver rollen som konsulent, siden studenten utfører sitt arbeid og konsulterer problemene og fremdriften, mottar informasjon og gjennomgang av læreren..
Hvorvidt en profesjonell er god eller ikke, kan skyldes en rekke faktorer, inkludert muligheten for at studentene er oppmerksomme mesteparten av tiden klassen varer.
Først og fremst må vi ta hensyn til motivasjon, som spiller en primær rolle. Hvis læreren favoriserer det i studentenes læring, vil de være involvert i løpet av opplæringen.
Et eksempel kan være å gjennomføre en analyse av hvordan hver av studentene er, hvilken type familie de har, deres smak, preferanser og studievaner, blant annet, slik at de blir nedsenket i klasserommet og er involvert gjennom hele kurset.
For det andre har metodikken som læreren utfører i klasserommet en innvirkning på studentens motivasjon. Måten du underviser i faget og presenterer aktivitetene for elevene dine er viktig, fordi når du tar hensyn til egenskapene til hver enkelt, vil de reagere på en eller annen måte..
Et eksempel på dette er at læreren bruker monotone aktiviteter i alle klassene sine, i dette tilfellet kan studenten miste interessen.
I tillegg må for det tredje også tas hensyn til fleksibiliteten den utøver med hensyn til utdanningssystemet. Læreren må ivareta læreplanen så vel som studenten, siden deres plikt er å gjøre de aktuelle tilpasningene slik at studenten er komfortabel og opprettholder motivasjonen i sin oppgave..
Til slutt må du også studere den individuelle situasjonen til hver student og utgangspunktet for gruppen. Lærerens oppgave begynner med å starte der studentene vet. Vel, alt kommer ned til forbindelsen som begge parter manifesterer, og selvfølgelig til motivasjonen de presenterer.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.