Jeg legger igjen en liste over deg spill og aktiviteter for døve barn som du kan gjøre i utdanning og til og med hjemme for å forbedre deres autonomi og forståelse av verden rundt dem.
Noen ganger er det vanskelig å vite hvilken type trening vi kan gjøre med barn som har noen form for døvhet. Det er imidlertid mye lettere enn vi tror, siden vi bare trenger å ta hensyn til hvilken type døvhet du har og din alder.
Artikkelindeks
For å forbedre hørselen til barn som har vanskeligheter eller til og med hørselsnedsettelse, er det veldig viktig at de vet hvordan de skal fange opp de forskjellige lydene som finnes.
En av de mulige aktivitetene du kan gjøre for å forbedre og fremme anskaffelsen av lyder til en person med døvhet, er aktiviteter som de vi skal presentere nedenfor:
Materialer: perkusjonsinstrumenter som tromme, trekant, cymbaler etc..
Prosess: Med forskjellige slaginstrumenter som trekanten, trommelen og cymbalene, lek med barnet for å gjøre forskjellige gjetteaktiviteter. Du må bare advare ham først om at han kommer til å høre en lyd og deretter gjøre det, og han må gjette hvor mange ganger det har hørtes ut, eller til og med om det har hørt.
For å gjøre dette må du først lukke øynene. Ved de første anledninger vil han bli advart om at spillet kommer til å starte, men litt etter litt må du prøve å ikke fortelle ham noe med ideen om at han vil prøve å innse om et instrument spiller eller ikke..
Råd: På grunn av den typen døvhet som barnet kan presentere, er det ved noen anledninger normalt at han ikke hører en rekke lyder og frekvenser. I dette tilfellet vil vi utføre aktiviteter som tar sikte på å forbedre og fremme fangst av lyder som kan jobbes med..
Denne aktiviteten kan også utføres under tilsyn i klasserommene på sentrene hvis barna blir plassert i par.
Materialer: musikk og stoler.
Prosess: Det kan betraktes som stolens typiske spill, og faktisk er det det. Målet med å utføre denne aktiviteten er at barnet igjen vet hvordan man skal identifisere at det produseres lyder rundt seg, for eksempel en sang.
Ved denne anledningen vil vi bruke alle slags musikkstiler slik at du kan bli vant til det maksimale utvalget av lyder. Vi vil spille dem i noen øyeblikk, og når du slutter å lytte til dem, må du sette deg raskt ned for ikke å miste plassen din.
Råd: I begynnelsen anbefales det å starte med det høyeste eller med de som har rytmer som tydelig kan høres som rockemusikk, og til slutt bruke sanger som er mer pause og sakte, og derfor er det vanskeligere for dem å identifisere om det er høres ut eller ikke..
I likhet med øvelsene for å fange lyder, er det veldig viktig for din autonomi at du vet hvordan du kan identifisere når de snakker med deg, eller hvis det er mennesker som snakker rundt deg. Derfor presenterer vi noen øvelser som kan hjelpe barnet med å fange stemmer:
Materialer: For å utføre denne aktiviteten trenger du ingen type materiale.
Prosess: Del barna i par og legg et par setninger på tavlen. Disse kan være av følgende type: I morgen regner det, jeg hadde en sandwich i friminuttene, hei, jeg heter Julia osv. Aktiviteten vil bestå av at barna må legge hendene først på partnerens bryst, så vil de begynne å reprodusere setningene som er lagt på tavlen..
Målet er at barn skal legge merke til at brystet og nakken skjelver når vi snakker, så alle lyder genereres på en lignende måte. De kan assosiere at når det er vibrasjoner i miljøet eller i kroppen vår, snakker vi, og det blir derfor produsert en lyd.
Råd: Det er viktig at vi starter aktiviteten med korte ord, slik at det er vanskelig for dem å identifisere om partneren snakker eller ikke. Senere må vi blande korte ord med setninger.
Materialer: For å utføre denne aktiviteten trenger du ingen type materiale.
Prosess: Del barna opp i grupper på tre. Deretter må du tilordne dem til et dyr som er i sjøen eller på land for å kommunisere. De har en tendens til å like denne aktiviteten mye, siden de må snakke med forskjellige stemmer for å identifisere hvilken person som snakker..
Du vil sette bilder av forskjellige dyr, og de må gi dem stemmen som dyret kan ha. På den annen side må de imitere ansiktsbevegelsene når de gjør aktiviteten.
Råd: Det er viktig at de blir dirigert under øvelsen, siden det vil være barn som på grunn av deres type døvhet ikke vet hvordan de skal imitere dyrenes stemmer og lyder, for dette må vi hjelpe oss med posisjonene til lepper og leppe- og ansiktslesning.
På den annen side er det også viktig ikke bare å fange lydene og stemmene, men å vite nøyaktig hvor de kommer fra. Dette vil tillate barn å vite hvordan de skal finne personen eller gjenstanden, noe som er veldig viktig for deres autonomi og utvikling i deres daglige liv..
Materialer: For å utføre denne aktiviteten trenger du ikke noe materiale.
Prosess: Når barna har blitt plassert i par, må en av dem sitte i stolen og se til siden og med lukkede øyne. Den andre vil posisjonere seg bak partneren.
Deretter må partneren som er plassert bak flytte seg til siden av stolen og begynne å snakke korte ord. I mellomtiden må barnet som har satt seg, identifisere fra hvilken side det snakker. Når han har gjettet det, vil barnet som har denne rollen spre forskjellige stillinger rundt partneren.
Når barnet som sitter i stolen med lukkede øyne har bestått alle testene, er det opp til partneren som sto for å utføre dem. Når begge er ferdige med aktiviteten, vil den roteres slik at de kan gjøre øvelsen med forskjellige stemmetyper.
Råd: Det er viktig at læreren fører tilsyn med denne aktiviteten slik at barna ikke løper og bruker plassen godt, og dermed ikke gir ledetråder til klassekameraten som sitter der de kan være. Setningene kan være de samme som de som ble brukt i tidligere øvelser.
Materialer: For denne aktiviteten vil det være praktisk å bruke slaginstrumentene som vi allerede brukte i forrige aktivitet, eller tvert imot, ethvert objekt som kan ha en sterk nok lyd.
Prosess: Vi vil plassere barna i grupper på tre, så vil vi gi hver et instrument og / eller materiale som de kan arbeide med og lage lyder av forskjellige frekvenser. Så vil en av dem sitte i midten med lukkede øyne..
Deretter må deres følgesvenner bytte på å bruke instrumentene som tidligere har blitt gitt dem, mens de krysser de forskjellige stedene de kan sette fra.
Partneren som sitter, må gjette hvor de er plassert og om mulig hvilket instrument eller objekt de har spilt. Når du får rett i dem, vil rollene byttes ut.
Råd: For å tilrettelegge for typen aktivitet anbefales det at posisjonene instrumentene må høres fra er satt. Det er også nødvendig at lydene og materialet som skal brukes presenteres på forhånd..
Når de utvikler seg i deteksjonen av lyder og stemmer, kan vi hoppe over disse indikasjonene.
Til slutt, når de vet hvordan de skal fange opp lyder, stemmer og vet hvor de kommer fra, gjenstår det vanskeligste å identifisere nøyaktig hvilket objekt som høres ut og gjenkjenne det..
Dette vil gjøre det mulig for dem å møte problemene som kan oppstå i deres daglige liv, for eksempel når de krysser krysset for å vite nøyaktig hva det høres ut, hvor det høres ut og hvor det høres ut..
Materialer: Materialene som har blitt brukt før og er kjent med, vil være fine. Imidlertid bør objekter alterneres med de som ikke er vant til å håndtere, slik at aktiviteten blir mer lønnsom..
Prosess: Når barna har blitt delt inn i grupper på fire. Læreren vil distribuere et objekt til en av dem mens de andre er med lukkede øyne. Den som har instrumentet, må stå i midten og begynne å høre gjenstanden eller instrumentet de har fått..
Resten av klassekameratene må identifisere hvilket objekt det er og hvor lyden kommer fra. Når de har gjettet det, må partneren i midten rotere med det andre barnet fra gruppen ved siden av seg, som vil ha et annet instrument..
Når alle barna som er plassert i sentrum har gått gjennom alle gruppene, vil andre klassekamerater utføre denne aktiviteten, slik at alle er i stand til å identifisere gjenstandene.
Råd: Lærerne må kontrollere at barna i sentrum av gruppen er i stand til å få objektet til å høres ordentlig ut. På den annen side må de også kontrollere tiden de får det til å høres ut.
Materiale: CD med verdenslyder: regn, vind, biler, instrumenter ... og datamaskin eller musikkspiller.
Prosess: Denne aktiviteten vil bli utført i en gruppe. Barna skal ta et blankt papir og en penn eller blyant og skrive ned de forskjellige gjenstandene eller tingene som blir reprodusert på CDen..
Når sporene som skal spilles er fullført, må de fortelle læreren lydene de har hørt og gjenstanden eller tingen i spørsmålet. For eksempel, hvis de har hørt det regner, må de si at det var regnet.
Råd: Det anbefales at sporene spilles to eller tre ganger, avhengig av døvhetsnivået som studentene har. Først er det normalt for dem å ha vanskelig for å identifisere lydene de ikke er kjent med..
Hvilke andre aktiviteter eller spill for barn med døvhet kjenner du til??
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.