Jeg lar degtopp Jean William Fritz Piaget siterer (1896-1980), epistemolog, biolog og psykolog, skaper av innflytelsesrike teorier om barns psykologiske utvikling. Han blir av mange ansett som den viktigste figuren i det 20. århundre innen utviklingspsykologi..
Du kan også være interessert i disse setningene av utdanning eller pedagogikk.
-Intelligens er det du bruker når du ikke vet hva du skal gjøre.
-Hvis du vil være kreativ, hold deg delvis som et barn, med kreativiteten og oppfinnsomheten som kjennetegner barn før de blir deformert av voksnesamfunnet..
-Utdannelse betyr for de fleste å prøve å få barnet til å se ut som den typiske voksne i samfunnet deres. For meg betyr utdannelse å skape skapere, oppfinnere, innovatører, non-konformister.
-Når du lærer et barn noe, tar du evig sjansen til å oppdage det selv..
-Hovedmålet med skolegang bør være å skape menn og kvinner som er i stand til å gjøre nye ting, og ikke bare gjenta hva andre generasjoner har gjort..
-Jeg har alltid hatt noe avvik fra virkeligheten, en holdning som jeg har assosiert med min mors dårlige psykiske helse.
-Med barn har vi den beste muligheten til å studere utvikling av logisk kunnskap, matematisk kunnskap, fysisk kunnskap, blant annet..
-Det vi ser endrer det vi vet. Det vi vet endrer det vi ser.
-Å forstå er å finne på.
-Jeg er en konstruktivist, fordi jeg hele tiden bygger eller hjelper til med å bygge kunnskap.
-Kunnskap er alltid en tolkning eller en assimilering.
-Barn fra lignende omstendigheter har en tendens til å svare på samme måte til det ukjente.
-Den første klare indikasjonen i kunnskapsutviklingen er kontinuerlig kreativitet.
-I løpet av de første 18 månedene av livet bygger barn, før språk, tid, rom, objekt og varighet.
-For å forklare et psykologisk fenomen må dens dannelseslinje spores.
-Ved å observere hvordan kunnskap bygger seg selv, kan vi bedre forstå opprinnelsen til intelligens.
-Det er mange likheter mellom utvikling av kunnskap hos et barn og utvikling av kunnskap i vitenskap.
-Kunnskap om matematisk logikk er nødvendig for utvikling av menneskelig intelligens.
-Lek er barndommens arbeid.
-Jeg kunne ikke tenke uten å skrive.
-Barnet ser ofte bare det han allerede vet. Helheten av din verbale tenkning projiseres på ting.
-Barnet ser på som fjell bygd av menn, som elver gravd med spader, solen og månen som følger oss på turene.
-Jo mer ordningene er forskjellige, jo mindre er gapet mellom det nye og det kjente.
-Nyheten, i stedet for å utgjøre en plage som motivet unngår, blir et problem og inviterer en til å søke.
-For å uttrykke den samme ideen på en annen måte, tror jeg at menneskelig kunnskap egentlig er aktiv.
-Dermed blir "jeg" klar over seg selv, i det minste i sin praktiske handling, og oppdager seg selv som en årsak blant andre årsaker..
-Å kjenne virkelighet betyr konstruksjon av transformasjonssystemer som tilsvarer, mer eller mindre tilstrekkelig, med virkeligheten..
-Vårt problem, sett fra psykologi og genetisk epistemologi, er å forklare hvordan overgangen skjer fra et lavere kunnskapsnivå til et nivå som vurderes å være høyere..
-Fra det moralske synspunktet, som fra det intellektuelle synspunktet, fødes barnet verken godt eller dårlig, men det er mesteren i sin skjebne.
-På den ene siden er det individuelle handlinger, som å trekke, dytte, berøre, gni. Det er disse individuelle handlingene som fører mesteparten av tiden til abstraksjon av objekter.
-Noe av det mest overraskende man finner om barnet under 7-8 år er hans ekstreme pålitelighet i alle fag.
-I genetisk epistemologi, som i utviklingspsykologi, er det aldri en absolutt begynnelse.
-Barnespill er de mest beundringsverdige sosiale institusjonene. Spillet av kuler, for eksempel hvordan barn leker, inneholder et ekstremt komplekst regelsystem.
-Vitenskapelig tanke er altså ikke kortvarig; det er ikke en statisk forekomst; det handler om en prosess.
-Den første typen abstraksjon av objekter vil referere til abstraksjonen som enkel, men den andre typen vil jeg kalle det reflekterende abstraksjon, ved å bruke begrepet i dobbel forstand.
-I de tidlige stadiene oppfatter barnet ting som en solipsist som ikke er klar over seg selv som et subjekt og bare er kjent med sine egne handlinger.
-Hver anskaffelse av overnatting blir materiale for assimilering, men motstår alltid assimileringen av ny innkvartering.
-Praksis med fortelling og argumentasjon fører ikke til oppfinnelse, men krever en viss sammenheng i tankene.
-Alle vet at barn i en alder av 11-12 år har en bemerkelsesverdig drivkraft for å organisere seg i grupper, og at respekt for reglene og reglene for arbeidet deres er en viktig funksjon i dette sosiale livet..
-All moral består av et regelsystem, og essensen av all moral må søkes i den respekten individet tilegner seg for disse reglene..
-Kunnskapen om omverdenen begynner med en umiddelbar bruk av ting, mens kunnskapen om seg selv stoppes av denne rent praktiske og utilitaristiske kontakten..
-Universet er bygget på et aggregat av permanente objekter forbundet med årsaksforhold som er uavhengige av subjektet og er plassert i det objektive rommet og tiden..
-Før barnet leker med sine jevnaldrende, påvirkes barnet av foreldrene. Han underkaster seg fra holderen til et mangfold av forskrifter, og allerede før språk blir han klar over visse forpliktelser.
-Jeg liker alltid å tenke på et problem før jeg leser om det..
-Logiske positivister har aldri tatt hensyn til psykologi i epistemologien, men hevder at logiske vesener og matematiske vesener ikke er annet enn språklige strukturer..
-Barneegosentrisme er i sin kjerne en manglende evne til å skille mellom selvet og det sosiale miljøet.
-Logisk aktivitet er ikke helheten i intelligens. Man kan være smart uten å være spesielt logisk.
-Egosentrisme fremstår som en form for mellomatferd mellom rent individuell og sosialisert atferd.
-Vitenskapelig kunnskap er i evig evolusjon; der den endres fra en dag til den neste.
-I løpet av de første månedene av en babys liv krystalliserer hans måte å pleie, legge hodet på puten osv. Til tvingende vaner. Dette er grunnen til at utdanning må begynne i barneseng.
-Etter å ha kastet en stein på en skrånende benk og så på rullende stein sa Nel: 'Se på steinen. Det er redd for gresset.
-Hver struktur skal betraktes som en bestemt form for likevekt, mer eller mindre stabil innenfor sitt begrensede felt og mister sin stabilitet når den når grensene for feltet..
- For å unngå vanskeligheter med teleologisk språk, må tilpasning beskrives som en balanse mellom virkningen av organismen i miljøet, og omvendt..
-Hvert svar, enten det er en handling rettet mot omverdenen eller en internalisert handling som tanke, tar form av en tilpasning eller, bedre, en ny tilpasning.
-Barn krever lange perioder, avbrutt lek og utforskning.
-Undervisning betyr å skape situasjoner der strukturer kan oppdages.
-Hvordan kan vi med våre voksne sinn vite hva som kommer til å bli interessant? Hvis barnet følger ... kan vi oppdage noe nytt.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.