De eksperimentell metode, Også kjent som vitenskapelig-eksperimentell, er det karakterisert fordi det gjør det mulig for forskeren å manipulere og kontrollere variablene i en undersøkelse så mye som mulig, med den hensikt å studere forholdet som eksisterer mellom dem og grunnlagene for den vitenskapelige metoden..
Det er en prosess som brukes til å undersøke fenomener, tilegne seg ny kunnskap eller korrigere og integrere tidligere kunnskap. Den brukes i vitenskapelig forskning og er basert på systematisk observasjon, målinger, eksperimentering, formulering av tester og modifisering av hypoteser..
Denne generelle metoden utføres i de forskjellige grenene av vitenskapen; biologi, kjemi, fysikk, geologi, astronomi, medisin, etc. Hovedkarakteristikken for den eksperimentelle metoden innebærer manipulering av variablene. Takket være dette er det mulig å observere og registrere oppførselen til disse variablene, for å forutse resultater og forklare atferd eller omstendigheter..
Den eksperimentelle metoden søker å skaffe informasjon som er så nøyaktig som mulig og entydig. Dette oppnås takket være anvendelsen av kontrolloperasjoner og prosedyrer; Gjennom disse kan det bekreftes at en viss variabel påvirker en annen.
Artikkelindeks
- I den eksperimentelle metoden har forskeren absolutt kontroll over variablene.
- Den er basert på den vitenskapelige metoden.
- Formålet med den eksperimentelle metoden er å studere og / eller forutse forholdet som genereres mellom variablene som blir tatt i betraktning i forskningen.
- Søker å samle inn data som er så nøyaktige som mulig.
- Variablene som vurderes i den eksperimentelle metoden kan manipuleres i henhold til forskernes behov..
- Måleinstrumentene som brukes må ha høy nøyaktighet og presisjon.
- Manipuleringen av variablene lar forskeren lage det optimale scenariet som lar ham observere de ønskede interaksjonene.
- Siden forskeren produserer de forholdene han trenger når han krever dem, er han alltid klar til å observere dem effektivt.
- I den eksperimentelle metoden er forholdene fullstendig kontrollert. Derfor kan forskeren gjenskape eksperimentet for å bekrefte hypotesen, og kan også fremme verifikasjoner fra andre uavhengige forskere..
- Den eksperimentelle metoden kan brukes i studier som er utforskende eller som søker å bekrefte studier som er gjort tidligere..
Nedenfor vil vi detaljere ni stadier som en forsker må gjennomgå når han bruker den eksperimentelle metoden i et undersøkende arbeid:
Den består av beskrivelsen av hovedårsaken til at det etterforskes. Det må være ukjent informasjon du vil vite. Det må være et problem eller en situasjon som kan løses, og hvis variabler kan måles med presisjon..
Problemet oppstår fra observasjoner, som må være objektive, ikke subjektive. Observasjonene må med andre ord kunne verifiseres av andre forskere. Subjektive observasjoner, basert på personlige meninger og tro, er ikke en del av fagområdet..
Eksempler:
Hypotesen er den mulige forklaringen som kan gis på forhånd før et ukjent fenomen. Denne forklaringen søker å knytte variablene til hverandre og forutse hvilken type forhold de har.
Hypoteser har vanligvis lignende strukturer ved bruk av en betinget modus. For eksempel "hvis X (...), så Y (...)".
I erklæringen om problemet er hovedvariablene som vil bli tatt i betraktning allerede vurdert. Når man definerer variablene, søkes det å karakterisere dem så presist som mulig, for å kunne studere dem effektivt..
Det er veldig viktig at det ikke er tvetydigheter i definisjonen av variablene, og at de kan operasjonaliseres; det vil si at de kan måles.
På dette punktet er det veldig viktig å også vurdere alle de eksterne variablene som direkte kan påvirke de som vil bli vurdert i studien..
Du må ha absolutt kontroll over variablene som skal observeres; Ellers vil ikke resultatene generert ved eksperimentering være helt pålitelige.
I denne fasen av den eksperimentelle metoden må forskeren definere hva som vil være ruten han vil gjennomføre eksperimentet gjennom..
Det handler om å beskrive i detalj hva som vil være trinnene som forskeren vil følge for å oppnå målet med studien.
Denne fasen tilsvarer etterforskningen som sådan. På dette punktet må forskeren utføre spesifikke handlinger der han vil være i stand til å observere og registrere oppførselen til variablene, samt forholdet som genereres mellom dem..
Hele etterforskningsprosessen må være behørig beskrevet og registrert; På denne måten vil forskeren ha en nøyaktig logg som gjør at han kan ha mye mer presisjon i utførelsen, samt bedre forståelse av de endelige resultatene..
Informasjonen innhentet takket være den eksperimentelle metoden må analyseres statistisk. Dette vil tillate at sannheten til resultatene blir verifisert, og vil gi viktige signaler om hvor viktig dataene som er oppnådd er..
Denne fasen kan være av stor betydning for å bestemme hvilken betydning resultatene av en bestemt studie kan ha. Gjennom generalisering kan den innhentede informasjonen ekstrapoleres og utvides til større populasjoner eller scenarier..
Omfanget av generaliseringen vil avhenge av beskrivelsen som er gjort av de observerte variablene og hvor representative de er i forhold til et bestemt sett..
Med de oppnådde resultatene er det mulig å komme med en spådom som prøver å si hvordan en lignende situasjon vil se ut, men som ennå ikke er studert..
Denne fasen kan gi rom for et nytt etterforskningsarbeid med fokus på en annen tilnærming til det samme problemet som ble utviklet i den aktuelle studien..
Etter å ha analysert dataene, gjort generaliseringer av saken og tatt i betraktning de tilsvarende spådommene, er det på tide å oversette konklusjonene av etterforskningen.
Siden den eksperimentelle metoden fokuserer på å oppnå nøyaktige resultater, bør konklusjonene beskrives på en så detaljert måte som mulig, og understreke implikasjonene av de innsamlede dataene. I konklusjonene må hypotesen som ble reist i begynnelsen bekreftes eller nektes.
- Problemstillingen som er observert er som følger: Noen barn har liten motivasjon for å lære i klasserommet. På den annen side er det bestemt at barn generelt er motivert til å samhandle med teknologi.
- Forskningshypotesen er at innlemmelse av teknologi i utdanningssystemet vil øke motivasjonen til barn mellom 5 og 7 år for å lære i klasserommet..
- Variablene som skal vurderes er et sett med barn mellom 5 og 7 år fra en gitt utdanningsinstitusjon, et utdanningsprogram som inkluderer bruk av teknologi i alle undervisningsfagene og lærerne som skal implementere nevnte program..
- Den eksperimentelle utformingen kan beskrives som følger: lærere vil bruke det valgte programmet på barn i et helt skoleår. Hver økt inkluderer en aktivitet som søker å måle nivået på motivasjon og forståelse som hvert barn har. Dataene vil bli samlet inn og analysert senere.
- Dataene som er innhentet indikerer at barna økte motivasjonsnivået i forhold til perioden før anvendelsen av det teknologiske programmet.
- Gitt disse resultatene er det mulig å projisere at et teknologisk program kan øke motivasjonen hos barn mellom 5 og 7 år fra andre utdanningsinstitusjoner.
- På samme måte kan det forutsies at dette programmet også vil ha positive resultater hvis det brukes på eldre barn, og til og med ungdommer..
- Takket være studien som er utført, kan det konkluderes med at anvendelsen av et teknologiprogram fremmer motivasjonen som barn mellom 5 og 7 år må lære i klasserommet.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.