EN anekdotisk rekord Det er en kort tekst som en lærer skriver for å registrere en betydelig hendelse som han har observert i forhold til en student. De inneholder vanligvis både beskrivelser av spesifikk atferd og direkte sitater fra det barnet uttrykker..
Anekdotiske poster er brukervennlige og enkle å skrive pedagogiske verktøy, noe som gjør dem veldig populære i undervisningssystemet. Hovedfunksjonen er å la lærere lagre kvalitativ informasjon om en student, for eksempel data om deres atferd eller deres interaksjon med andre studenter..
Takket være dataene som er samlet inn med en anekdotisk oversikt, kan læreren planlegge aktiviteter, opplevelser og tiltak som er tilpasset hver elevs behov. De tillater også overføring av viktig informasjon til andre lærere som vil jobbe med samme student på et tidspunkt..
Selv om det er relativt enkelt å utføre en anekdotisk journal, er det nødvendig å følge en rekke retningslinjer for å gjøre det riktig. Ellers er det mulig at dataene som er samlet inn er ugyldige, slik at de ikke kan brukes til noe. Deretter vil vi se hvordan denne pedagogiske teknikken fungerer.
Artikkelindeks
Hovedmålet med en anekdotisk oppføring er å snakke om atferden til en student, slik at den samme læreren eller en annen person som skal jobbe med samme student, har all nødvendig informasjon for å hjelpe ham på best mulig måte..
På grunn av dette må en god anekdotisk opptegning skrives på en helt objektiv måte. Det vil si at læreren må begrense seg til å beskrive det som skjedde, uten å legge til sin egen mening om situasjonen eller skrive ned sine ideer om hvorfor eleven har vært i stand til å oppføre seg på denne måten..
For å gjøre dette må lærere få opplæring som lærer dem den riktige måten å registrere anekdotisk på. Noen eksempler på teknikker i denne forstand er å unngå subjektive beskrivelser eller et overskudd av adjektiver. Der det er mulig, er det nyttig for flere lærere å registrere de samme hendelsene.
En annen av de viktigste egenskapene til anekdotiske poster er at de ikke blir utført samtidig som hendelsene som skal diskuteres forekommer..
Tvert imot, læreren vil skrive om scenen som han anser viktig etter at den har skjedd, vanligvis etter timen eller etter at dagen hans er avsluttet..
Dette innebærer flere ting. Det mest åpenbare av alt er at anekdotiske poster generelt er skrevet i fortid, noe som bidrar til å gjøre dem enda mer objektive. På den annen side betyr det at de blir utført etterpå at det ikke er nødvendig å stoppe timen for å kunne bruke dette pedagogiske verktøyet..
Dette betyr imidlertid også at lærere må være oppmerksomme på alt som skjer i klassen, i tillegg til å ha et godt minne og unngå å forurense minnene sine om det som skjedde med deres tro eller subjektive ideer..
For at en anekdotisk registrering skal være virkelig effektiv, må læreren som utfører den kunne inkludere så mye data som mulig. Dette innebærer at læreren må være oppmerksom på oppførselen og reaksjonene til eleven som han skal skrive om; men også til deres samspill med sine jevnaldrende og deres handlinger.
I tillegg til dette kan det også være veldig nyttig å transkribere bokstavelig talt hva hver av de involverte i situasjonen har sagt. Hvis du gjør det, vil det være nødvendig å sette anførselstegn i anførselstegn, med forfatterens navn, hans alder og så mye informasjon som mulig fra sammenhengen..
Til slutt anbefales det vanligvis å ta med litt ekstra informasjon som dato, klokkeslett, ukedag og klassen eller stedet der hendelsen skjedde..
Anekdotiske poster kan være svært nyttige hvis de gjøres riktig. De lar blant annet alle lærere som går på jobb med en student ha mer data enn vanlig om deres oppførsel, deres måte å snakke på og deres interaksjon med resten av klassekameratene..
I tillegg, siden det må gjøres etter at hver hendelse inntreffer, er det mulig å bruke anekdotisk post uten å måtte stoppe rytmen i leksjonen, i motsetning til hva som skjer med mange andre pedagogiske verktøy..
Imidlertid er ikke alle fordeler når du bruker dette verktøyet. På den ene siden må lærere lære å utføre dem riktig. Dette krever ikke bare noen investeringer i trening, men også en bevisst innsats fra lærerens side til de har mestret hvordan man bruker anekdotiske poster..
På den annen side, hvis det gjøres feil, kan studentens oversikt inneholde falsk eller subjektiv informasjon om ham. Dette kan være skadelig for studenten på mange måter, for eksempel å gjøre det vanskelig å utføre nyttige inngrep på ham..
Deretter vil vi se et eksempel på en anekdotisk oversikt der vi snakker om oppførselen til Juan, en førskolestudent fra en offentlig skole.
- Studentens navn: Juan López.
- Observatør: Manuel Sánchez, spansk lærer.
- Barnets alder: 4 år og 2 måneder.
- Dato: 7. mars 2015.
I løpet av språktimen øvde studentene seg på å lese med en bok om tog. På et tidspunkt, mens resten av klassekameratene leste i stillhet, pekte Juan på et fotografi på et tog, reiste seg og ropte: "Whoo, whoo!", Etterligner lyden av maskinen..
Da han hørte dette, fanget læreren Juan oppmerksomhet og fortalte ham at det var nødvendig for ham å respektere konsentrasjonen til klassekameratene, og at hvis han trengte å lufte, ville det være bedre om han forlot klasserommet..
Resten av studentene så på Juan; og dette satt seg etter noen sekunder igjen og fortsatte med aktiviteten uten å forstyrre igjen.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.