Autism Spectrum Disorders Parenting Tools

Autismespektrumforstyrrelser er en gruppe lidelser som påvirker barns utvikling.

Autisme ble definert i 1943 av Leo Kanner. Det er preget av tilstedeværelsen av kvalitative endringer i psykologiske kapasiteter som har å gjøre med forstå den andre, med interaksjon og kommunikasjon.

Disse endringene eksisterer samtidig med andre evner som er godt utviklet, for eksempel visuell prosessering, mekanisk minne eller visuospatiale ferdigheter..

Dermed er ikke barn med denne lidelsen i stand til å forholde seg til, kommunisere, leke eller oppføre seg som andre barn på deres alder.

Måten det manifesterer seg på, varierer veldig fra ett barn til et annet, både når det gjelder type endringer og alvorlighetsgraden. Vi kan finne fra mennesker som ikke har noen intensjon om forhold og som viser absolutt isolasjon til andre som tilegner seg språket og har interesse for andre, men de støter på alvorlige vanskeligheter på grunn av mangel på empati og kunnskap om reglene for sosial interaksjon.

På nivået av atferd kan vi finne fra stereotyp og ritualistisk atferd til obsessive, stive eller utholdende ideer.

Epidemiologi

Centers for Disease Control and Prevention of the United States (CDC) gjenspeiler noen resultater på studier utført som forteller oss om:

• 1 av 110 barn har en Autismespektrumforstyrrelse, er til stede i alle raser, etnisiteter og sosioøkonomiske grupper.

• er mellom 4 og 5 ganger mer sannsynlig i den mannlige befolkningen enn i den kvinnelige befolkningen

• mellom eneggede tvillinger, hvis den ene har lidelsen, vil den andre presentere den 60-90% av tiden

• Foreldre med ett barn med lidelsen har en 2-8% sjanse for å få et barn til med lidelsen

• det anslås at omtrent 10% av mennesker med sykdommen har en nevrologisk, genetisk eller metabolsk lidelse.

• mellom 30-51% av mennesker med lidelsen har tilknyttet intellektuell funksjonshemning

• ca 40% av barna med autismespektrumforstyrrelse har ikke noe muntlig språk

• en tredjedel av foreldrene med barn med sykdommen la merke til et utviklingsproblem før deres første bursdag og 80% av foreldrene la merke til det før 24 måneder.

Mål Intervensjon

Intervensjonen på individnivå hos barn som er rammet av Tea vil prøve å tilegne seg tilpasningsevner, forbedre deres selvtillit, kapasiteten til selvretning, den maksimale graden av personlig autonomi og fremme anerkjennelse av individualitet.

De generelle målene for intervensjonen bør fokusere på:

• Utvikling av kommunikative, interaktive og kognitive ferdigheter. Det er nødvendig å utstyre dem med verktøy som lar dem bedre forstå mennesker og gi mening til deres handlinger og forhold..

• Nedgang i forstyrrende atferd o hindre deres emosjonelle stabilitet og uavhengighet og forårsake negative følelsesmessige tilstander.

Det er veldig viktig at familien og det sosiale miljøet engasjerer seg og legger til rette for hele intervensjonsprosessen, aktivt samarbeider.

Global forståelse og foreldrenes tilpasning til den nye situasjonen, og unngår å bare fokusere på lidelsen, vil favorisere positive holdninger og bedre tilbakemeldinger mellom foreldre og barn..

Gunstige holdninger

Det er en rekke Handlinger som kan ha en gunstig eller negativ innvirkning på den integrerte utviklingen av den autistiske personen:

POSITIVE HOLDNINGER
Familieholdning	Familien skal være et fristed for barnet, der han føler seg elsket og akseptert ubetinget. Det er det viktigste elementet i integrering og tilpasning av det autistiske barnet.
Kjærlighet og aksept	Diagnosen av lidelsen kan noen ganger føre til et slags sjokk i det sosiale miljøet, som har en periode med aksept. Det er viktig å opprettholde en positiv og fremfor alt konstruktiv holdning. Nektelse av sykdom bidrar bare til et sjeldent klima. Aksept innebærer ikke å la oss beseire for å møte alt det innebærer, og møte sykdommen med optimisme og besluttsomhet..
Informasjon	Det er nødvendig å tilegne seg kunnskap som hjelper oss å vite hvordan vi skal behandle og forbedre alle barnets muligheter. Det er nødvendig å kjenne til forstyrrelsen i dybden, samle og assimilere all informasjon og bruke de beste teknikkene for å lette din livsstil.
Forventninger	Autistiske barn har en rekke kapasiteter og evner som er forskjellige fra resten, og det er derfor barnet vil bestemme sine egne mål. Derfra kunne vi veilede dem, oppmuntre dem til å oppnå dem og fremfor alt merke dem ofte slik at de tydelig kjenner målet deres. Det er viktig å være realistisk, ettersom å vente for lenge kan være frustrerende. Vi må gi deg en reell visjon om verden og foreslå mål du kan oppnå, enten på kort eller lang sikt..
Uavhengighet	Den beskyttende holdningen vil ikke være den beste, siden vi vil fremme barnets avhengighet av familiemiljøet. Så lenge barnet viser uavhengige holdninger ved visse anledninger, er det da vi skal initiere det..
Kommunikasjon	Kommunikasjonen må være åpen og oppriktig for å lette kommunikasjonsprosessens flyt med den berørte personen. Det er også viktig å dele følelser for å fremme et klima med støtte fra familien for å vokse lykkelig.
Støtte for	Den følelsesmessige støtten til familien er alltid viktig, så det vil være tilrådelig å samhandle med mennesker som er i samme situasjon.
NEGATIVE HOLDNINGER
Overdreven interesse	Det er tider når familiemedlemmer er så interesserte i å overvåke barnet at de bruker mesteparten av timene på å ta seg av det..
Overbeskyttelse	Denne holdningen kan føre til ideen om at autisme ikke tillater barnet å etablere seg som en autonom person, et faktum som er helt falskt, de som kan nekte ham den muligheten er oss selv. Holdningen fra overbeskyttelse til beskyttelse bør endres i riktig målestokk.
Isolering	Det er ikke positivt for barnet eller familien å prøve å leve i en egen verden uten å forholde seg til andre. Barnet må gå på skolen og lære å forholde seg til sine jevnaldrende.
Avvisning	For mange familiemedlemmer kan det å være vitne til autistisk atferd være ganske komplisert (siden det ikke er lett å se hvordan barn skader seg selv eller prøver å angripe). Som et resultat foretrekker noen foreldre å ignorere disse holdningene som et middel til selvbeskyttelse. Dette vil anta en holdning av feighet som kan forverres og fremfor alt at intervensjonen i tid vil avhenge av den

Intervensjonsstrategier

• Fordi autistiske barn tar spesiell oppmerksomhet til opplevelser, vil det være tilrådelig sette dem i situasjoner der de må kjenne kroppen sin, da kunne de se representasjoner av de emnene som har blitt dekket tidligere og dermed til slutt introdusere en verbal samtale.

• Kommunikasjon og språkintervensjon er et prioritert intervensjonsområde i autismespekterforstyrrelser. Du kan begynne med å snakke om gjenstander som skiller deg ut på rommet ditt. Når dette objektet er utforsket, kan barnet tegne et bilde for å representere det på papir, og som et siste trinn kan de beskrive det og prøve å få en samtale om det.

• Hvis et barn ikke starter kommunikasjon, ville det være viktig for foreldre å organisere aktiviteter der viljen til å kommunisere er utviklet for å "tvinge" dem.. Dermed kunne han for eksempel bli tilbudt en tegning for å fargelegge uten å gi ham fargeblyanter, slik at barnet ba om de nødvendige instrumentene for å male. Det er veldig viktig at vi setter oss på samme nivå som barnet for å forstå alle deres verbale og ikke-verbale signaler.

• Et annet intervensjonsområde er atferdsendringer som spenner fra repeterende kroppsbevegelser til atferdssymptomer.. Et vanlig kjennetegn er å vedta dårlig oppførsel på grunn av manglende forståelse av hva som skjer i deres miljø, det er derfor det ville være viktig å ikke gi etter for deres behov, men å tilby dem muligheten til å ha en annen visjon i samme situasjon. Det vil også bidra til å forbedre denne holdningen for å overvåke dårlig oppførsel for å se mulige årsaker som kan føre til det, samtidig som løsningen kan nås gjennom positiv forsterkning (for eksempel belønning for gode holdninger).

• Miljøet må tilpasse seg for å favorisere tilpasningen av barnet gi informasjon på forhånd om hva som skal skje og hva som er gjort (tilbakemelding).

• Sosialisering, Det er sannsynligvis det vanskeligste å takle, da det nesten er en utfordring, og skaper stress eller frustrasjon. Samarbeidsgruppeaktiviteter kan innføres.

• Organisering av rom og tid ville også være nødvendig. Det anbefales at de har sitt eget sted å utvikle seg, samt har tidsplaner og aktiviteter som referanse. Det ville være viktig at de uten å komme inn i rutinen måtte lære å utvikle en tilstand av improvisasjon på et eller annet tidspunkt for å unngå upassende oppførsel.

• Det er viktig at vi etablerer liming gjennom kroppskontakt, stimulering og utendørsaktiviteter, fremme deres entusiasme for en bestemt aktivitet.

BIBLIOGRAFISKE REFERANSER:

• Comeche, M.I., Vallejo, M.A. (2012). Childhood Behavior Therapy Manual. Madrid: Dykinson
• Ruiz-Lázaro, P.M., Posada de la Paz, M., & Hijano Bandera, F… (2009). Autism Spectrum Disorders: Early Detection, Screening Tools. Pediatrics Primary Care, elleve(Suppl. 17), 381-397. Hentet 6. juni 2016 fra http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322009000700009&lng=es&tlng=es.
• Viguer, P. (2015). Evolusjonell optimalisering. Grunnleggende om optimal utvikling. Madrid: Pyramid