Vi har stadig nyheter om mobbing. Vi kjenner definisjonen og også dens konsekvenser. Men ... Hvilke verktøy har psykologer for å vurdere og diagnostisere mobbing i klasserommet??
I den følgende artikkelen vil vi ta for oss testene som kan la oss objektivt vurdere situasjonene basert på data mobbing innenfor klasserommet eller skolen:
TIL vurderingsnivå, Vi har forskjellige tester som kan hjelpe oss med å oppdage et mulig tilfelle av mobbing. Selv om vi har forskjellige psykometriske tester, kan vi ikke legge rollen til observasjon innenfor evalueringsprosessen. Det vil si at det er tilstrekkelig gjennomføre observasjon i det naturlige miljøet for å beskrive og legge til rette for mulige tilfeller av mobbing basert på jevnaldrende forhold, så vel som oppførselen til lærere og klassekamerater (uansett om de er variabler som opprettholder problemet) og data som er av interesse for oss for evalueringen.
På den annen side kan du også bruke forskjellige spørreskjemaer og / eller skalaer som de er følgende:
Skolechikane og voldstest (AVE) Hensikten er å forhindre, identifisere, behandle og diagnostisere mobbing og skolevold, samt tilhørende psykologisk skade.
Mobbing Brief Assessment Test (TEBAE) være et av de nyeste verktøyene i vurderingen av mobbing, og tilbyr data om nivået av mobbing, dens intensitet og tilstedeværelsen av psykisk skade.
System for vurdering av barn og ungdommer (BASC) å gi informasjon om barns patologiske dimensjoner (atferdsproblemer, emosjonelle lidelser, personlighetsproblemer) og adaptive dimensjoner (sosiale ferdigheter, ledelse ...). Det er viktig å merke seg at BASC er strukturert under den strukturerte utviklingshistorien, studentens eget observasjonssystem, spørreskjema for veiledere for hver aldersgruppe som inkluderer testen og spørreskjema for foreldre også for hver aldersgruppe.
Kovacs CDI er et spørreskjema som kan være nyttig da det evaluerer depresjon hos et mulig mobbeoffer Manifest Angst Scale in Children-Revised (CMAS-R) tar hensyn til alderen til barna vi tjener i skolen (barn fra 8 til 10 år).
CMAS-R gir oss informasjon om total angst, fysiologisk angst, rastløshet / overfølsomhet, sosiale bekymringer / konsentrasjon av det mulige offeret.
System for vurdering av barn og ungdom (SENA) som vurderer de viktigste emosjonelle og atferdsproblemene til barn og unge.
Evaluering av sameksistens på skolen (CONVES) Det ville også være hensiktsmessig fordi det er et spørreskjema som lar oss stille en diagnose av skolens sameksistens for å oppdage situasjoner med mobbing.
Mål på aggressivitet blant skolebarn (TEST BULL-S) som evaluerer de sosio-affektive egenskapene til gruppen, oppdager impliserte og situasjonsaspekter i aggressive forhold mellom likeverdige.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.