De læring mellom skolene Det er et systematisk arbeid der forskjellige utdanningsenheter samarbeider for å overvinne eller forbedre skoleproblemer som oppstår i hverdagen..
Å være en ren kollektiv opplevelse som bidrar til skolegevinster, vil noen av læringsmiljøene ha nytte av implementeringen, spesielt klasserommet..
Det utføres under hensyntagen til retningslinjene som er etablert i Rute for skoleforbedring (RME) og i analysen etablert av Skoletekniske tips.
Under læringsdebatten mellom skolene blir samtaler knyttet til pedagogiske strategier, erfaringsutveksling og analyse i referanse satt i forgrunnen. Til de ovennevnte skjedde suksessene og ulempene i læringsmiljøer.
Når disse møtene holdes, er det viktig at dialogen er så oppriktig, kritisk eller objektiv som mulig. Dette forbedrer fruktene av læring mellom skolene sterkt..
Utmerket å dekke det maksimale observasjonsfeltet, som involverer alle lærere i aktiviteten og på en slik måte at alle problemer som skal diskuteres og løses kan godt betegnes.
Det er nødvendig å forholde seg til problemet som skal løses. Den bør brukes aktivt hele dagen, og dermed unngå unødvendige utgifter. Med materialet kan de som ikke var helt klare på viktigheten av læring mellom skolene, bli klar over situasjonen.
På dette stadiet bør man snakke om de ulønnsomme opplevelsene som regelmessig observeres i det pedagogiske miljøet. De bør også nevne de taktikkene de har praktisert så langt for å løse dem..
På dette punktet er det nødvendig å definere nøyaktig hva som er problemene som skal løses, og hvorfor de representerer en ulempe for både læring og undervisning. På samme tidspunkt må de også begrense hvorfor de anser at deres strategier ikke har hatt et tilfredsstillende resultat..
Når problemene som er funnet i senteret eller utdanningssentrene er blitt gitt og diskutert, fortsetter vi å ta oppmerksom på tvil, likheter og forskjeller som kan ha blitt identifisert i løpet av dagen.
Med dette registreres de adresserte punktene og unngår redounding i fremtidige møter.
I tillegg er de bidragene som vises som mulige måter å løse noen problemer synlige for de som ønsker å sette dem i eksperimentering..
Utdanning skal segmenteres i henhold til graden av undervisning. For dette vil studentenes akademiske karakter bli tatt i betraktning, og de tidligere analyserte strategiene vil bli lagt til læreplanen for å legge til rette for læring.
Hver karakter vil ha et mer krevende vanskelighetsgrad enn det forrige, og fremmer ikke bare kunnskapsinnhenting, men også tilpasning av karakter til miljøets krav..
De lærerne som har vanskeligheter med å bruke strategiene som er oppnådd under læring mellom skolene, kan be mer erfarne lærere om hjelp til bruk av intervensjonsmetoder eller strategier..
Hver dag teller, derfor er det nødvendig at hver dag, alle lærere som har deltatt i en læringsreise mellom skolene, har et kompendium av alle de selvobservasjonene som kan rettes.
Blant de mange fordelene med denne praksisen er forbedringen av seg selv som individ og profesjonell, og å hjelpe elevene sine til å forhindre at de faller inn i feil studievaner eller upassende oppførsel.
Elementene som kommer fra egenevalueringen anses som materiale for daglig avklaring og for fremtidige læringsmøter mellom skoler..
La oss forestille oss et hypotetisk tilfelle ...
På en campus hvor flertallet av studentmassen kommer fra marginaliserte steder, der grunnleggende tjenester som transport, vann og strøm er uregelmessige, er det vanligvis høyere frafall eller atferdsproblemer.
Hvis en lærer skulle observere at hjemme hos en av elevene hans er det alvorlige problemer med fysisk overgrep, er det ansvaret til utdannelsesfagpersonen finne en løsning på problemet.
Normalt, for å løse denne typen problemer, kan de offentlige enhetene som har ansvaret for å håndtere disse situasjonene bli hjulpet i selskap med instituttets ledelsespersonale, på denne måten vil de nødvendige tiltakene bli tatt for å finne en løsning.
Ungdomsår har en lett å identifisere biologisk komponent, så enkel at bare ved å se tilfeldige endringer i smak og humør, vet vi allerede at endokrine endringer forårsaker deres respektive bivirkninger.
Nå er det parametre for normalitet og abnormitet i ungdoms atferd, og selv om de er impulsive unge mennesker, kan selvstympning, overdreven promiskuitet og fysisk eller verbal skade mot andre betraktes som en tidlig manifestasjon av patologisk oppførsel.
Noen ganger kan vi til og med merke en person for å ha en spesiell oppførsel, selv om vi ikke vet hva deres livshistorie er.
Ikke alt må nødvendigvis være svart eller hvitt, det dikotome reduserer bare viktigheten av graduerte og mer forseggjorte konklusjoner. Vi må alltid samle alle delene av historien før vi når slutten.
Ekstreme situasjoner forårsaker uhemmet atferd og disse kan påvirke både personen som foreviger dem, så vel som den som bare er vitne til eller observerer det.
Ungdommer som har problemer i sameksistensen med foreldre, søsken eller andre slektninger, har ofte en tendens til å vise det i sin oppførsel i skoletiden..
Lite konsentrasjon, mangelfullhet til reglene for sameksistens og til og med respektløshet kan observeres hos unge mennesker som lider av inkonsekvenser i deres primære sosiale miljø.
Hvis den unge mannen har en dominerende karakter og en karismatisk personlighet, er resultatene enda verre, å kunne omgi eller fange andre kolleger med det han anser som bra, selv om han er spesielt såret. På denne måten ville han ha noen til å støtte ham i det han gjør.
I et slikt tilfelle uttrykkes identifiserende episoder av mishandling, oppgivelse, misbruk eller forsømmelse gjennom en tilsynelatende opprørsk, impulsiv, ulydig eller uforsiktig personlighet..
Å håndtere denne typen oppførsel blir en utfordring når de kommer fra familiekonteksten, for selv om den unge personen vil forbedre seg i løpet av oppholdet i institusjonen, når de kommer hjem, blir de skadelige kognisjonene forsterket, og derfor vil det ikke styrke den nye vanen.
Eksempler som nevnt, bør være diskutert og analysert i en interskolelæringsreise. Målet er å forbedre ikke bare læring, men også livskvaliteten til studentene.
Med dette sørger vi for at kunnskapen som blir gitt vil bli behandlet effektivt og effektivt..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.