De mottakelig læring Det er en lærings- eller undervisningsmetode der studentene mottar informasjon som allerede er utarbeidet av en instruktør. Deres eneste jobb i denne sammenheng er å absorbere dataene som blir presentert for dem, på en slik måte at de ikke trenger å gjøre noe for å knytte de nye konseptene til det de allerede vet..
Reseptiv læring er grunnlaget for dagens utdanningssystem, selv om det de siste årene er gjort et forsøk på å endre denne situasjonen. Denne undervisningsmetoden er lærersentrert, i motsetning til aktiv læring, der studentene er hovedpersonene ved å ta en aktiv rolle i prosessen..
Reseptiv læring har flere fordeler, inkludert prosessens lave vanskeligheter og muligheten for at en enkelt lærer underviser et stort antall studenter. Imidlertid er læringene deres ofte overfladiske og kortvarige, i motsetning til de som oppnås med andre mer komplekse systemer.
Fortsatt brukes mottakelig læring både i høyskoler, institutter og universiteter og i andre sammenhenger, for eksempel seminarer eller religiøse institusjoner. I denne artikkelen vil vi se hva de viktigste egenskapene er, så vel som de viktigste fordelene og ulempene..
Artikkelindeks
Hovedtrekket ved mottakelig læring er at studentene inntar en passiv holdning i den. Deres eneste oppgave er å ta hensyn til informasjonen de mottar eksternt, enten muntlig eller visuelt, for eksempel ved bruk av et lysbildefremvisning eller skrevet tekst..
På grunn av dette må læreren i denne typen læring utføre oppgaven med å velge, organisere og utdype informasjonen han vil at elevene skal lære. På denne måten finner studentene allerede en presentasjonsversjon av det de har å internalisere i løpet av presentasjonsfasen..
Reseptiv læring er nært beslektet med andre som rote og repetisjon. Når studentene passivt mottar informasjon, er de vanligvis ikke i stand til å utdype og relatere den til det de allerede visste på forhånd, så den eneste måten å internalisere den på er ved å utsette seg for den om og om igjen..
På den ene siden sparer dette studentene for arbeid; men på den annen side er læringen som oppnås vanligvis skjør og ikke langvarig. Dette problemet forekommer spesielt i fag der det ikke er noen praktisk del, som historie eller filosofi..
Vårt nåværende utdanningssystem, basert på passiv læring, dukket først opp på tidspunktet for den industrielle revolusjonen. Målet deres var å forberede borgerne til å utføre en kjedelig oppgave om og om igjen, gjennom hele sitt yrkesaktive liv..
Imidlertid krever det moderne samfunnet i dag at hver enkelt kan ta initiativ, påta seg, tilegne seg ny kunnskap raskt og jobbe uavhengig..
Av denne grunn mener mange eksperter at utdanningssystemet basert på passiv læring er foreldet, og at det må forbedres..
Fremveksten av passiv læring skjer fordi det, ved å ikke kreve lærerens samspill med elevene sine, tillater en enkelt klasseromslærer til et stort antall mennesker samtidig. Dette sees spesielt på universiteter, hvor en enkelt lærer kan undervise hundrevis av studenter om gangen..
Imidlertid er denne funksjonen et tveegget sverd. Tallrike studier om dette emnet viser at mindre grupper av studenter har en tendens til å prestere bedre. Dette er fordi lærere i dem kan samhandle mer med elevene sine, løse tvilen og gjøre prosessen mer deltakende.
Vi har allerede nevnt noen av de viktigste fordelene med mottakelig læring. Blant de mest bemerkelsesverdige er de lave kostnadene som er involvert i utdanningssystemet, muligheten for at en enkelt klasseromslærer skal betjene et veldig stort antall studenter (noe som ikke forekommer i andre systemer), og den lave investeringen som hver lærer trenger å gjøre. student.
På nivået med å lære seg er ikke fordelene så åpenbare. Hovedsakelig kan vi fremheve at det er en av de få metodene som hjelper studentene til å huske ren informasjon, selv om det ikke er spesielt effektiv i dette feltet..
På den annen side lar mottakelig læring deg også jobbe med store mengder informasjon på kort tid, noe som kan være nyttig i svært krevende emner eller i tilfeller der mange emner må eksponeres raskt..
Reseptiv læring har et stort antall ulemper, men den viktigste er at studentene med denne metoden ikke internaliserer informasjonen riktig, ettersom de ikke trenger å utdype den og relatere den til det de allerede visste. På grunn av dette er læring vanligvis overfladisk, og glemt på kort eller mellomlang sikt.
I tillegg til dette er mottakelig læring ofte ekstremt kjedelig for studenter, som kan ende opp med å mislike prosessen med å tilegne seg ny kunnskap..
Dette er en av hovedårsakene til de høye skolefeilene i de fleste utviklede land, som bruker dette systemet..
Til slutt, ved å presentere all informasjon som allerede er utarbeidet, tillater ikke mottakelig læring studentene å utvikle sine ferdigheter eller tilegne seg ferdigheter som vil være nødvendige i deres daglige liv..
Alle teknikkene som brukes i mottakelig læring har en felles base: å presentere studentene den informasjonen de må huske på en direkte måte. Den eneste forskjellen i denne forstand er måten dataene og kunnskapen du vil at de skal internalisere blir presentert for dem..
Den vanligste teknikken i denne typen utdanningssammenheng er bruk av mesterklasser. I dem ”gir en lærer” leksjonen til elevene sine, som forventes å ta notater, lytte i stillhet og prøve å absorbere informasjonen..
Andre teknikker som kan brukes i mottakelig læring er bruk av lysbildepresentasjoner, eller tildeling av obligatoriske opplesninger med sikte på at studentene utvider enda mer informasjonen som vises.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.