De kritisk didaktikk det er en pedagogisk strøm som forstår undervisning som en politisk prosess. Den er basert på ideene til kritisk teori, så vel som teorier hentet fra felt som utdanning, sosiologi og kulturstudie..
Forsvarere av kritisk didaktikk avviser den tradisjonelle ideen om at undervisning skal være en nøytral handling. Tvert imot mener de at handlingene med undervisning og læring er nært knyttet til andre viktige spørsmål, som demokrati, sosial rettferdighet og politisk aktivisme..
Hovedmålet med kritisk pedagogikk er frigjøring av borgere fra undertrykkelse, gjennom oppvåkning av det som er kjent som "kritisk bevissthet"..
Når den oppnås, oppfordrer kritisk bevissthet enkeltpersoner til å gjøre endringer i sine egne liv gjennom sosial kritikk og politisk protest..
Artikkelindeks
Kritisk didaktikk er en disiplin som fremdeles er under utvikling. Derfor har hver av de medvirkende forfatterne forskjellige teorier om hvordan den skal brukes i klasserommet..
Imidlertid er det en rekke egenskaper som de fleste forfattere er enige om. Deretter vil vi se de viktigste av dem.
Kritisk didaktikk prøver å hjelpe studentene til å reflektere over verdiene, ideene og troen de har tilegnet seg på grunn av sin utvikling i et bestemt samfunn.
Dette er spesielt viktig for forfatterne av teorien om kritisk pedagogikk, siden de tror at utdanningssystemet er med på å videreføre denne typen undervisning..
Derfor, i et klasserom der en kritisk visjon om utdanning fremmes, må studentene lære å tenke selv og tenke på kunnskapen og ideene de tilegner seg..
Denne kritikken av den tilegnede kunnskapen kommer i håp om at den vil hjelpe studentene til å leve et friere liv der de ikke er betinget av den sosiale læren de har mottatt eller av ideer som de ikke selv har bestemt seg for gyldige..
En av de aspektene som mest bekymrer forfatterne av kritisk pedagogikk, er opprettholdelsen av ideologier som de anser for å være feilaktige. Dermed er mange av dem imot begreper som kapitalisme.
Derfor må et klasserom der den kritiske utdanningsmetoden brukes, tjene som en plattform for studentene å reflektere over om den rådende modellen i samfunnet er den mest hensiktsmessige eller ikke..
I følge kritisk didaktikk er teori og praksis i undervisningen uatskillelig, fordi kunnskapen som tilegnes om et objekt er betinget av samspillet man har med det..
Den mest utviklede modellen i denne forstand er kjent som ”action research”. I den spiller studentene en aktiv rolle i sin egen utdanningsprosess, og må ta beslutninger om hva de vil lære og hvordan de vil gjøre det. Læreren har derfor bare en rolle som tilrettelegger for læring.
Kritisk pedagogikk prøver å fremme, fremfor alt, rasjonalitet hos studenter. For å oppnå dette er den valgte metoden å overvinne subjektiviteten til personlige meninger ved å kontrastere dem med andres erfaringer. På denne måten må ideene til hver elev evalueres av de andre..
Derfor blir debatter, diskusjoner og meningsutvekslinger fra denne pedagogiske modellen noen av de viktigste verktøyene for å tilegne seg kunnskap..
Dette skiller seg sterkt fra tradisjonell utdanning, der studentene må akseptere kunnskap som kommer utenfra som gyldig uten å undersøke den..
Fra kritisk pedagogikk fremmes troen på at verden ikke kan reduseres til enkle årsak-virkningsforhold.
Derfor, for forsvarerne av denne teorien, er den subjektive opplevelsen av verden viktigere enn eksperimentelle funn gjort av vitenskapelig forskning..
Til slutt er hovedmålet med kritisk didaktikk å oppmuntre studentene til å stille spørsmål ved det sosiale systemet de lever i, og å oppnå sin frihet gjennom politisk kamp og sosial aktivisme..
Selv om mange forfattere har jobbet for å utvikle disiplinen til kritisk didaktikk, kan vi trekke frem tre hovedtenkere bak denne ideologien: Paulo Freire, Henry Giroux og Peter McLaren.
Denne brasilianeren var skaperen av begrepet kritisk didaktikk, i sin bok fra 1968 De undertryktees pedagogikk.
Freire, som på dette tidspunktet var professor i historie og utdanningsfilosofi ved University of Recife i Brasil, prøvde å lage en pedagogisk modell som ville hjelpe de vanskeligst stillte i deres kamp for å overleve..
Giroux er en amerikansk tenker som bidro til å bringe kritisk pedagogikk til landet sitt. Hans arbeid fokuserer på å kritisere ideologier som nyliberalisme, religiøs fundamentalisme eller imperialisme, og forsvarer en bevegelse kjent som radikalt demokrati.
Verkene hans er noen av de mest innflytelsesrike på dette feltet; Og i dag skriver han for et mangfold av internasjonale medier, etter å ha oppnådd stor berømmelse innen pedagogiske miljøer og kulturkritikk..
Denne kanadieren født i 1948 regnes som en av fedrene til kritisk didaktikk. Hans berømmelse er fremfor alt basert på hans omfattende kritikk mot kapitalisme og nyliberalisme, etter å ha blitt påvirket av marxistisk filosofi..
I dag underviser han i kritiske studier ved Chapman University, Los Angeles..
Fordi kritisk didaktikk fremfor alt er basert på utveksling av ideer mellom studenter, er hovedformatet for klassene debatten.
Driften av en pedagogisk økt er som følger: Læreren foreslår et spørsmål eller indikerer et eksisterende problem i samfunnet, og studentene må utveksle ideer og meninger om emnet til de når enighet.
I løpet av denne prosessen oppfordres de til å søke informasjon om hva de diskuterer, på en slik måte at de lærer mens de genererer sin egen kunnskap..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.