De skolediskriminering Det er den negative behandlingen av et individ eller gruppe av visse mennesker basert på egenskaper som rase, religion, kjønn, seksuell legning eller gruppen de tilhører i en pedagogisk sammenheng. Dette fenomenet er veldig utbredt i vår kultur, og forårsaker ekstremt negative konsekvenser.
Skolediskriminering kan forekomme både av lærere overfor en student eller en gruppe av dem, så vel som blant elevene selv. I det andre tilfellet er denne typen diskriminering generelt kjent som mobbing, spesielt hvis de som diskriminerer gjør det direkte og kontinuerlig.
Skolediskriminering har ikke en eneste årsak, men kulturelle, psykologiske og motiverende faktorer spiller en viktig rolle i utseendet. På grunn av dette er det veldig vanskelig å unngå det helt; men de svært negative konsekvensene det forårsaker i livet til de som lider, betyr at det prøver å forhindre det fra roten.
I dagens stadig mer flerkulturelle, mangfoldige og åpne samfunn er det viktig å prøve å forstå hvorfor skolediskriminering oppstår og eliminere den. I denne artikkelen vil vi fortelle deg hva de viktigste egenskapene er, hvorfor det oppstår, hvilke konsekvenser det genererer og hvordan det kan forhindres.
Artikkelindeks
Som tilfellet er med så mange psykologiske fenomener, er det umulig å trekke frem en enkelt faktor som årsak til diskriminering i skolemiljøet. Tvert imot, det er mange elementer som kan spille en rolle i utseendet. Hver eksklusjonssituasjon vil bli produsert av en unik kombinasjon av noen av dem.
Generelt blir årsakene til skolediskriminering vanligvis klassifisert i tre store grupper: emosjonelle faktorer, sosiokulturelle faktorer og individuelle faktorer. Deretter vil vi se hvilke som er de viktigste innen hver av disse kategoriene.
Mesteparten av tiden reagerer skolediskriminering på ubevisste følelser fra menneskene som utfører den. Dette gjelder spesielt i tilfelle at det er klassekameratene selv som angriper en student, selv om det også kan være en av årsakene til diskriminering av en lærer..
Den følelsesmessige faktoren som ofte forårsaker aktiv diskriminering er frustrasjon. I følge Berkowitzs teori, når en person ikke er i stand til å nå sine mål, oppstår indre ubehag i form av sinne og frustrasjon som personen ønsker å eliminere.
En av de enkleste måtene å eliminere dette sinne, eller i det minste redusere det, er ved å angripe et annet individ. Denne strategien er spesielt hyppig blant personer med lav emosjonell intelligens, en veldig vanlig egenskap blant barn og ungdom..
På den annen side kan skolediskriminering også svare på det følelsesmessige behovet som enkelte enkeltpersoner har for å føle seg overlegen i forhold til resten. Ved å angripe en annen person og få dem til å føle seg dårlige, føler mobbere en midlertidig økning i selvtilliten, en følelse som er svært vanedannende og kan forårsake flere konfrontasjoner i fremtiden.
En av faktorene som mest påvirker skolediskriminering er eksistensen av negative fordommer som får elever og lærere til å se individer med visse egenskaper som sjeldne eller underlegne. Disse fordommene kan komme både fra samfunnet som helhet og fra personens sosiale sfære.
De vanligste sosiale fordommene endres over tid. For bare noen få tiår siden ble homofili ansett som noe skremmende, mens det i dag er praktisk talt normalisert i vårt land. Hvert samfunn og samfunn har unike fordommer, som kan forårsake diskriminering.
På den annen side påvirker familiens og sosiale miljø til en person også måten dette vil ta eksistensen av visse egenskaper hos andre mennesker.
Til tross for at et individ bor i et ikke-rasistisk land, kan deres omgivelser diskriminere andre basert på deres opprinnelse, men kan presentere diskriminerende holdninger i denne forstand..
Sammen med emosjonelle og sosiale faktorer, kan vi også finne noen psykologiske egenskaper som spiller en veldig viktig rolle i utseendet til diskriminering. I følge mange studier har ikke alle mennesker samme disposisjon for å bli mobbere.
Dermed har aggressorer en tendens til å dele visse psykologiske egenskaper som høyere nivåer av aggressivitet, lavere intelligens, lavere toleranse for frustrasjon, autoritærisme, større behov for kontroll og lavere kognitiv fleksibilitet. Manglende selvtillit er også ofte forbundet med diskriminerende holdninger.
Det er mange typer skolediskriminering, og mange forskjellige kriterier kan brukes til å klassifisere dem. Det vanligste er egenskapen som offeret diskrimineres for, å kunne finne årsaker til kjønn, religion, seksuell legning, sosioøkonomiske faktorer, etnisitet, opprinnelse, utseende, intellektuell kapasitet ...
En mer nyttig klassifisering er imidlertid en som deler de forskjellige typene diskriminering i direkte og indirekte. Den første vil være de angrepene som skjer åpent, i form av fornærmelser, trusler, fysiske angrep eller trakassering, enten av en lærer eller en student.
På den annen side består indirekte diskriminering av eksistensen av normer eller situasjoner som prøver å påvirke forskjellige studenter forskjellig på grunn av deres medfødte egenskaper. Dermed vil for eksempel manglende tilgang for rullestoler være en type indirekte diskriminering av funksjonshemmede studenter.
Skolediskriminering, både i sin indirekte form og i tilfeller der det har å gjøre med opplæringssenterets regler, har en veldig negativ innvirkning på barna som lider av det. Jo mer intens det er, jo verre blir konsekvensene, både på kort og på mellomlang og lang sikt.
På kort sikt vil barn som blir diskriminert oppleve problemer med å samhandle på en normal måte med andre studenter. I tillegg til dette vil humøret ha en tendens til å være negativ, og denne tilstanden forverres over tid. Generelt sett vil ofrenes akademiske resultater ha en tendens til å være verre og verre.
Det er imidlertid på mellomlang og lang sikt når virkelig bekymringsfulle konsekvenser forårsaket av skolediskriminering begynner å bli sett. Mange studier knytter det faktum at de har blitt mobbet eller har fått annen behandling med lavere selvtillit enn normalt.
I tillegg til dette, på lang sikt, er det mer sannsynlig at personer som led som diskriminering som barn, utvikler problemer som stress, angst eller depresjon. Noen undersøkelser knytter til og med dette problemet med økonomiske og sosiale vanskeligheter.
På den annen side er det viktig å vurdere at ikke bare ofrene for skolediskriminering får negative konsekvenser på grunn av denne situasjonen. Både angriperne selv og samfunnet som helhet kan oppleve alle slags problemer på grunn av denne situasjonen..
På den ene siden, hvis de ikke står opp, lærer mobbere ubevisst at aggressivitet og til og med vold er gode metoder for å oppnå det de har tenkt seg å gjøre og føler seg validert. Dette, på sikt, forårsaker vanligvis alle slags problemer når de kommer ut av det trygge miljøet som er skolen..
På sosialt nivå genererer diskriminering vanligvis økende spenninger mellom de forskjellige gruppene som eksisterer. Hvis denne situasjonen fortsetter over tid, er det mulig at det kan oppstå mer alvorlige konfrontasjoner der fysisk vold eller til og med forskjellige typer forbrytelser oppstår..
Et eksempel på denne siste konsekvensen vil være situasjonen som ikke-heterofile mennesker har lidd gjennom historien. På grunn av det faktum at det var sosialt sett å diskriminere dem, har denne gruppen lidd et stort antall aggresjoner, angrep og til og med drap utelukkende på grunn av deres seksuelle tilstand..
Til tross for at frykt og hat mot de forskjellige ser ut til å ha en viss medfødt komponent, er virkeligheten at skolediskriminering fremfor alt er forårsaket av læringen barna utfører av det de ser rundt seg. Derfor er forebygging av disse situasjonene relatert nettopp til utdanning.
På den ene siden må foreldrene vise med et godt eksempel at det ikke er nødvendig å være redd for noen som er annerledes. Mange ganger handler voksne på måter som ikke er veldig konstruktive uten å innse det; men barn absorberer all informasjon fra omgivelsene sine, og skaper sin visjon om verden basert på den.
Derfor er den beste måten å forhindre skolediskriminering på at foreldrene til hvert barn er veldig klar over måten de handler på når de står foran noen som er annerledes. De små vil absorbere denne informasjonen, og vil ha en tendens til å handle på samme måte i utdanningsfeltet.
I tillegg til dette er det i skolen selv mulig å fremme fordomsfrihet og inkludering av barn. For å gjøre dette er en veldig effektiv måte å direkte utsette kolleger med forskjellige egenskaper, og prøve å hjelpe dem med å sette seg selv på plass..
Hvis dette arbeidet gjøres riktig, vil barna utvikle sin empati og begynne å innse at forskjellene som skiller dem fra andre bare er overfladiske. Når dette synspunktet har trengt gjennom dem, er skolediskriminering dømt til å forsvinne.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.