De familiens pedagogiske rolle i samfunnetdet har utviklet seg betydelig gjennom historien. Så mye at utdanningssystemet har hatt ansvaret for å dele barnets utdanning med det..
Imidlertid oppfyller ikke alle familier sin rolle likt. En pedagogisk stil brukes i hvert hjem som, med mer eller mindre suksess i utdannelsen, spiller en relevant rolle i barnets utvikling..
Familien er en gruppe mennesker som har felles kjennetegn. De pleier å være sammen over tid og dele det samme hjemmet i de fleste tilfeller.
I alle familier er det knyttet bånd mellom komponentene. Fra disse genereres normer, verdier tilegnes og en symbologi blir vedtatt som alle komponentene vil forstå..
Artikkelindeks
Innenfor familiens funksjoner finner vi den reproduktive, økonomiske, pedagogiske og omsorgsfunksjonen.
Læring begynner fra familien. Det er der de første vanene tilegnes som vil fungere som livsredskaper slik at barnet er i stand til å fungere i sin sammenheng.
For dette må vi nevne begrepet sosialisering, siden den har en sentral rolle i den pedagogiske funksjonen, og i tillegg er den nært knyttet til kulturen individet utvikler seg i.
Muligheten for at barnet tilegner seg sin kultur og tilpasser seg miljøet for å delta i det sosiale livet, vil være de nødvendige ingrediensene som det kan tilpasse seg samfunnet og samhandle i det..
For at sosialisering skal finne sted, er det agenter som kalles sosialiseringsagenter som vi skiller mellom tre nivåer:
Alle disse gjør at utvikling kan skje på en gunstig måte og er derfor til fordel for inkludering av barn i den sammenhengen de har bodd i..
All pedagogisk prosess begynner i familiens hjem som en prioritert kilde og utvikler seg senere fra andre aspekter i skolen.
Som Bronfenbrenner sin økologiske modell påpeker, det er viktig å analysere individet i sammenheng. Det er ikke mulig å studere det uten å ta hensyn til stedet der det samhandler, med hvem det samhandler og hvordan det påvirker det.
Innflytelsen fra familien spiller en sentral rolle i denne utviklingen, slik som tilegnelse av ferdigheter for å uttrykke følelser, forholdet som er etablert med foreldrene (tilknytning), utøvelsen av sosiale ferdigheter i mellommenneskelig kommunikasjon, etc..
Av denne grunn kan vi si at familien er den komponenten der de primære evnene og de viktigste sosiale ferdighetene i de første leveårene læres, der de første opplevelsene blir møtt.
En av disse er ankomsten av brødrene. Det utgjør en enorm endring i rutinen til barna som til nå har vært unike. Atferdsendringer begynner å dukke opp der farforholdet gjennomgår en endring, forpliktelser øker og samspillet med familien avtar
Familien utgjør en relevant søyle i utdanningen av barn, selv om den ikke er den eneste, siden alle dens funksjoner støttes av skolen.
Det er ingen tvil om at familien har grunnleggende pedagogiske funksjoner, der kjærlighet og støtte alltid må eksistere som en grunnleggende regel for daglig sameksistens i familiens hjem..
Alt dette muliggjør en tilfredsstillende utvikling av barn, til fordel for læring av reglene, tilegnelse av verdier, generering av ideer og atferdsmønstre tilpasset vellykket kontakt med samfunnet..
I tillegg er det viktig at de garanterer stabilitet gjennom rutine og genererer nye opplevelser som gir læring for barnet slik at det er forberedt på situasjoner der det må reagere autonomt..
Gjennom det affektive båndet som barnet har med foreldrene sine, vil det opprettes ulike bånd som vil gi opphav til en ideell vekst, og generere en følelse av tillit for å sikre et effektivt tilknytning.
Fra de forskjellige pedagogiske stilene avledes atferdsmønstrene som man reagerer på kjente hverdagssituasjoner. Det handler om måten familien vil arbeide for å nå de foreslåtte pedagogiske målene.
Disse stilene er dannet av to grunnleggende dimensjoner: Støtte for Y kontroll. Støtte kommer på den ene siden fra hengivenhet (uttrykk for følelser) og kommunikasjon (interaksjon og deltakelse mellom foreldre-barn).
På den annen side er kontroll knyttet til ens egen kontroll (regelstyring) og krav (ansvar og autonomi forventet av barn).
De viktigste pedagogiske stilene er:
Autoritærisme er preget av pålegg og kontroll, makt som et pedagogisk verktøy. Det er farens / morsfiguren som tar tømmene og bestemmer, under noen omstendigheter, uten å ta hensyn til barnets engasjement i forhold til reglene, som vanligvis er overdreven.
Foreldre er ansvarlige for å veilede barna sine på den beste veien, og derfor forstår de at respekt er knyttet til frykt for det. De viser ulik oppførsel og grunner som absolutt sannhet.
Normalt er innføringen den viktigste allierte for å løse konflikter, og derfor foreslår de til enhver tid direktivhandling, og er løsningen på problemene bare krav eller forpliktelser..
De er også de som tar avgjørelsene, barnet forstår at den mest effektive måten å løse problemer på er å bruke makt, noe som gir opphav til avhengighet og frykt, siden de forstår at dårlig oppførsel vil ha store og fryktelige konsekvenser.
Disse barna er ofte preget av lav selvtillit, og forsømmer sosial kompetanse med hensyn til sosialisering og sosiale ferdigheter. Opprinnende mennesker med en sterk aggressiv og impulsiv karakter i hverdagen.
Tillatelse manifesteres gjennom foreldrenes lave krav til barna sine. Det er barnets vaner og holdninger som blir akseptert som rutine og verdsatt. Videre er det verken pålegg eller konsensus om normene, ettersom de ikke eksisterer, og derfor blir kravene annullert..
Foreldre tar for gitt at barna deres er gode og at de er på den beste veien. Derfor er det ifølge foreldrene deres ansvar å gi dem alt de trenger og be om, for å unngå ulemper som måtte oppstå..
I mange tilfeller søker barna varig fordel. Foreldre eliminerer vanligvis alle hindringer, vaner dem til alt som blir løst for dem og forårsaker kontinuerlig respektløshet.
Barn utdannet i en tillatende stil blir ofte karakterisert som mennesker med høy selvtillit, samt lav sosial kompetanse til å forholde seg til sitt nærmeste miljø..
De er ikke utdannet til å kontrollere impulser, ettersom de er vant til å skaffe hver og en av sine innfall.
Demokrati som en pedagogisk stil vurderer hele barnet. Det vil si at deres oppfatning av hendelser og deres behov blir tatt i betraktning.
Uten å glemme viktigheten av disiplin, griper farfiguren inn som en veiledning og er ikke en regelsetter, siden kravene blir eksponert av både foreldre og barn gjennom dialog og adekvate forklaringer..
Derfor lytter barnet og de forskjellige reglene og kravene er tilpasset den spesifikke situasjonen. Det er forpliktet til barnets deltakelse i beslutningsprosesser, i etablering av normer og derfor i konfrontasjonen med konsekvensene som kan oppnås.
Barn lærer at de kan gjøre feil, at de kan løse problemer selv, og foreldrenes rolle er å hjelpe dem med å finne riktig vei, siden muligheten for å møte problemer vil gjøre dem modne.
Disse barna karakteriseres med høy selvtillit og god sosial-emosjonell utvikling med effektiv tilegnelse av sosiale ferdigheter..
De manifesterer seg som selvkontrollerte og autonome mennesker i de forskjellige situasjonene som oppstår.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.