Gabino barreda Han var en meksikansk filosof, politiker og lege født i 1818 i byen Puebla. Han er spesielt kjent for å være innføreren av den positivistiske skolen i landet, med en spesiell innvirkning på utdanningspolitikken. Faktisk deltok Barreda i utdanningsreformen gjennomført i Benito Juárez-regjeringen, etter det andre meksikanske imperiet..
Han bidro med hele visjonen om positivistisk vitenskap, og prøvde å etterlate den kirkelige innflytelsen i undervisningen. Filosofen ble kalt til regjeringen av Juárez selv, som hadde blitt imponert etter Samfunnsbønn laget av Barreda. I dette ba han om frigjøring av den meksikanske nasjonen på det politiske, sosiale og religiøse området..
I tillegg til sine politiske stillinger jobbet Barreda i mange år med undervisning. På dette feltet fremhevet han sin opptreden som den første direktøren for den nasjonale forberedende skolen, og introduserte ideene sine. Dette førte senere til opprettelsen av University of Mexico..
Hans fulle navn var Gabino Eleuterio Juan Nepomuceno Barreda Flores, og han ble født 19. februar 1818 i Puebla. De første årene med trening ble utført i hjembyen hans.
På slutten av sine første utdanningstrinn dro han til Mexico by, hvor han gikk inn i Colegio de San Ildefonso. Han begynte å studere rettsvitenskap, men hans preferanser for naturvitenskap vant snart, og han endret karrieren til kjemi ved College of Mining. Etter dette fortsatte han sin opplæring i medisin, i 1843.
Som mange meksikanere på den tiden måtte Barreda forsvare landet sitt under den amerikanske inngripen i 1846. Under slaget ved Molino del Rey ble han tatt til fange av fiendens tropper..
Når krigen var over, reiste Barreda til Paris villig til å fortsette medisinstudiene. Det var i den franske hovedstaden der han hadde et møte som markerte hans tankegang. En venn overbeviste ham om å delta på kursene som ble gitt av Augusto Comte, skaperen av positivisme.
Da han kom tilbake til Mexico, tok Barreda med seg alt arbeidet til den franske filosofen. Hans formål var å bruke prinsippene hans på meksikansk politikk og samfunn, som han grunnla Sociedad Metodófila. Dette ga senere opphav til et politisk parti, Scientific Party, men Gabino var bare en del av det i kort tid..
Da han ble oppnådd medisinsk, begynte han sin lærerkarriere. Hans første erfaring innen dette feltet var på National School of Medicine.
Der var han den første professoren i generell patologi, nylig opprettet som et emne. Han underviste også i filosofi om medisin og naturhistorie.
Hans arbeid som lærer, pluss hans arbeid som promotor for positivisme, gjorde at han måtte reise til Guanajuato under den franske intervensjonen og den påfølgende keiserlige regjeringen. Han var flyktning der i fire år, fra 1863 til 1867.
Regimeskiftet med seieren til Benito Juárez 'tropper betydde en endring i deres situasjon. Vendepunktet var hans Samfunnsbønn, som imponerte den fremtidige presidenten for nasjonen.
I denne proklamasjonen gjennomgikk Barreda historien til Mexico og tolket den fra synspunktet til positivistisk filosofi. For ham måtte landet søke en frigjøring fra innflytelsen fra fortiden, både på det politiske, religiøse og vitenskapelige området..
Uttrykket som kan oppsummere innholdet i Samfunnsbønn det er følgende: ”La frihet, orden og fremgang være vårt motto fra nå av: frihet som et middel, orden som en base og fremgang som et mål; tredobbelt motto symbolisert i de trefargene i vårt vakre nasjonalflagg (…) ".
Den første justissekretæren og offentlige instruksjonene til Benito Juárez-regjeringen, Antonio Martínez de Castro, sendte Barreda for å reformere det meksikanske utdanningssystemet. Som et resultat av disse verkene, 2. desember 1867, ble den tilsvarende loven kunngjort.
Blant de mest fremragende poengene var etableringen av den forberedende skolen og den obligatoriske karakteren til grunntrinnet. I følge den nye loven ble dette gratis og sekulært.
Etter dette ble Barreda direktør for National Preparatory School. Politikeren og filosofen ledet tøylene til denne organismen ved å bruke prinsippene som stammer fra positivismen; hans motto var "Kjærlighet, orden og fremgang." Han hadde verv til 1878.
Alle historikere er enige om at hans arbeid var kimen til det fremtidige fundamentet for det autonome universitetet i Mexico.
Mens han hadde stillingen som direktør for skolen, forlot Barreda ikke stolen for generell patologi. I tillegg hadde han en viktig deltakelse i det politiske livet i landet.
Dermed hadde han stillinger som formannskapet for Public Instruction Commission of Congress. Senere, under regjeringen til Porfirio Díaz, ble han utnevnt til ambassadør i Tyskland.
Barreda tilbrakte 3 år på ambassaden i Tyskland. Han kom tilbake i 1881 og etablerte sin bolig i den meksikanske hovedstaden. Kort tid etter at han kom tilbake, 20. mars 1881, døde Gabino Barreda hjemme..
De dødelige levningene etter den meksikanske filosofen og politikeren ble ført til Rotunda of Illustrious Persons den 22. januar 1968.
Hovedbidraget til Gabino Barreda var innføringen av positivistisk tanke i det meksikanske samfunnet.
Denne filosofiske strømmen forkynner vitenskapens forrang for å tolke og forstå virkeligheten. I følge hans tilhengere kan ikke alt som ikke kan måles, vurderes eller oppleves, hevdes å eksistere..
Å se grunnlagene for positivistisk tanke, er Barredas bidrag til utdanning mye bedre forstått.
Før reformen av lovene - som han var hovedpersonen i - var religionen grunnlaget som utdanningssystemet dreide seg om. Av denne grunn kunngjorde Barreda behovet for å frigjøre seg fra denne innflytelsen..
For filosofen skal utdanning ikke indoktrinere, men frigjøre. I hans tenkning handlet det om å sette undervisning på den sosiale aksen for å oppnå statens fremgang.
Også innen utdanningsområdet var Barreda en pioner innen å gi undervisningssystemet høyeste betydning i samfunnet. Som et element av frigjøring og fremgang, bør det være tilgjengelig for alle.
Av denne grunn ble primærstadiet i henhold til sin utdanningslov gratis, sekulært og som hovedpoeng obligatorisk for alle meksikanske barn.
Barreda proklamerte også flere filosofiske prinsipper som kan brukes i pedagogisk praksis. I sine arbeider bestilte han kunnskapsinnhentingsprosessen i følgende trinn: ren resonnering, rasjonell observasjon og til slutt observasjon og eksperimentering. På denne måten brukte han vitenskapsteori på undervisning.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.