De hoved- og sekundærideer i en tekst er meldingene, hierarkisk kodet, som en skrift inneholder. Disse ideene er ment å formidle informasjon; kommer til å bety hvert av premissene som opprettholder mikrostrukturer og makrostrukturer i en tekstdiskurs.
Når de brukes konkret og ettertrykkelig i en tekst, betegner hoved- og sekundærideene en full beherskelse av språket fra den lyriske høyttaleren. Korrekt bruk garanterer at selve formålet med handlingen med å skrive, kommunikere, oppnås lettere.
Siden formålet med skrivingen er å kommunisere, er det nødvendig å håndtere begrepene hovedideer og sekundære ideer riktig for å fullføre oppgaven..
Artikkelindeks
Hovedideene representerer kjernen i teksten, som resten av proposisjonene er basert på, premisser som igjen manifesteres for å gi mening til kjernen. De er hjertet i budskapet som den lyriske avsenderen ønsker å formidle.
Du kan ikke snakke om en tekstdiskurs uten at en tankekjerne er til stede. Hvis man ikke forsvinner fra hovedideen, vil en slags tilfeldige og upassende forslag bli oppfattet, helt uten mening..
Hovedideens uavhengighet i forhold til resten av forslagene i en tekst må tas i betraktning. Dette er sentrum for alt; Selv om det avhenger av resten av talen for å være i stand til å "være", blir den ikke splittet uten den.
Et annet viktig aspekt å huske på når det gjelder hovedtekstideen, er det faktum at kjernen ikke trenger å vises eksplisitt i talen, avhengig av emnets domene og den litterære foredragsholderen.
Hovedideene kan presenteres på en stilltiende måte, og det er opp til leseren å tyde hva som er sentrum for talen gjennom signalene som er igjen av forfatteren..
Hovedideen er den ressursen som gir logikk til avhandlingen. Det gjør det mulig å bygge de forskjellige avsnittene i en tekst, basert på den og støttet av de avledede ideene.
De sekundære ideene representerer i talen rekken av ressurser som den lyriske senderen bruker for å oppnå at hovedideen som han oppfattet når den lyriske mottakeren så tydelig som mulig. Disse, når de blir koblet sammen med tilkoblingsmidler og diskursive merker, gir diskusjonen tetthet og personlighet..
Sekundære ideer kan også sees på som forsterkere av hovedideen. De tillater å sette pris på hjertet av tanken på teksten fra flere perspektiver. Jo større antall perspektiver, jo større forståelse.
Det sekundære fører oss uunngåelig til det primære. Det vil avhenge av kunnskapen om emnet fra den tekstlige avsenderen at utvidelsen av diskursen når fullt ut så mange mottakere som mulig. Bare de som kjenner en idé godt kan lære den; hvis det ikke er noen klar oppfatning av et emne, kan det ikke overføres.
Det er uendelige ressurser tilgjengelig for utstedere for å oppnå vekt og forme hovedideen gjennom den sekundære.
Blant de mest brukte skiller lenkene etter synonymi seg ut, der spesielt hovedideen - eller aspekter av den - sammenlignes med lignende proposisjoner for å styrke deres forståelse.
Antonymy brukes også, som søker å presentere mottakeren med ideer i motsetning til den de vil overføre. Dette gjør at oppfatningen av meldingen kan festes i tankene til leseren fra forutsetningen om hva hovedbudskapet "ikke er".
Det sekundære i en tekst reagerer på forbindelser, tilhørighet, til en "årsak-virkning". Utstederen må benytte seg av alt dette for å oppnå at hans tekstdiskurs faller, og i forfatteren som er det uunngåelige og nødvendige målet: å nå leseren.
Et emne ønsker å fortelle en fabel "x" til en blandet gruppe lesere (50 personer), i alderen 7 til 60 år. Målet vil være å formidle hovedideen til så mange mennesker som mulig.
Ideen vil alltid være den samme; gitt at talen vil bli levert til en så tvetydig gruppe lesere, bør den imidlertid jobbes intelligent.
De sekundære ideene som den lyriske senderen skal bruke for å trenge gjennom hele befolkningen, må svare på interessene til hver undergruppe som er tilstede.
Deretter skal forfatteren ha maksimalt tre sekundære ideer rundt kjernen for hver undergruppe av tilstedeværende lesere. Disse ideene må fordeles likt i talen, slik at meldingen blir forstått når den leses av noen av deltakerne.
Sekundære ideer er veldig viktige i en tekst, siden kjernen mangler kraft uten dem.
De er kjernen i teksten, som resten av forslagene eller sekundære ideer er født rundt..
De trenger ikke nødvendigvis å vises eksplisitt i teksten. I følge de litterære innretningene som brukes av den lyriske utstederen, kan hovedideene uttrykkes stilt. Det vil si at det er kjent at de er til og med når de ikke er skrevet; Det er viktig å huske på at dette ikke innebærer fravær.
De gjenkjennes lett fordi, hvis de blir slettet fra teksten, forblir den hodeløs, meningsløs, og sekundære ideer manifesterer seg som proposisjoner som dreier seg om tomrummet..
De er uavhengige fra resten av lokalene, vi kan klassifisere dem som grunnstenen til diskursene. Uten sekundære ideer fortsetter de å eksistere, selv om hovedideene krever at de første oppnår større innvirkning og forståelse av egenskapene deres..
De dreier seg om hovedideen. De kommer ut av den sentrale diskursen, og forbinder den med en annen serie lokaler som støtter avhandlingen..
De har en forklarende karakter. De søker å manifestere egenskapene som tekstkjernen har for å få en større forståelse av den lyriske mottakeren.
Dimensjonene er underlagt forfatterens evner. Jo mer mestring skribenten har av hovedtemaet, jo mer sekundære ideer vil bli vevd rundt hovedtemaet.
Dens grunnleggende rolle er å utvide den konseptuelle oppfatningen av hovedideen. Jo mer definerende aspekter et emne har på et emne, jo mer trofast vil han være i stand til å uttrykke seg med sine jevnaldrende gjennom ord.
I seg selv mangler de logisk mening, og uten dem vil teksten bli oppsummert i en setning. Denne setningen alene representerer problemet, men det ville ikke være tilgjengelig for alle.
Det ville være som å bare se månen en mørk natt. Nå, med sekundære ideer til stede, vil hver stjerne være en alternativ tale om månen..
To tekster vil bli presentert nedenfor der hovedideen og de sekundære ideene blir identifisert:
"Full kunnskap om grammatikken til et språk lar oss kommunisere bedre i skriftlig form. For å ha bedre kontroll over språkvitenskapen, er det nødvendig å sette seg ned og studere de forskjellige aspektene som utgjør språket..
De morfologiske og syntaktiske aspektene må tas i betraktning og studeres individuelt. Når du har håndtert dem godt, vil du legge merke til hvordan tekstkommunikasjon blir mer flytende ".
I dette eksemplet er hovedideen (understreket) tydelig i teksten. Resten av teksten viser aspekter av sekundære ideer, som er ment å styrke oppfatningen av hovedideen.
"Luis har brukt en stor del av tiden sin på å forbedre bruken av tegnsettingstegn i skrivingen, dette har gjort det mulig for ham å gjøre seg forstått bedre.
María har på sin side erkjent at stavemåten ikke er veldig god, og som et resultat registrerte hun seg på et kurs som takket være at hun har forbedret seg mye; nå forstår klassekameratene og læreren ham mer.
Jesús, en annen klassekamerat, antok at han både på grunn av skilletegnene og stavemåten måtte studere for å kunne kommunisere godt når han skrev ".
I dette tilfellet representerer hvert av avsnittene sekundære ideer som forsterker en stilltiende hovedide som ikke oppfattes direkte skriftlig, men som eksisterer: Å skrive riktig forbedrer tekstkommunikasjon.
Den riktige oppfatningen av hovedideen og sekundære ideer gjør det mulig for den litterære produsenten, den lyriske foredragsholderen, å organisere talen godt. Ved å ha forslagene i orden og organisere dem hierarkisk, flyter meldingen effektivt og klarer å bli overført til et større antall mennesker.
Det må tas i betraktning at mestring av begreper ikke er nok; Hvis du vil formidle ideer fullt ut, må du mestre språket effektivt.
De som mestrer språket sitt - grammatisk sett - har større sannsynlighet for at meldingene de sender ut er korrekte.
Sekundære ideer, til tross for at de er hierarkisk under kjernen i teksten, er fremdeles viktige; Uten disse vil meldingen ikke nå sitt klimaks.
Det foreslås ikke å bagatellisere kjernen i teksten, men å styrke forståelsen av det nødvendige paret som eksisterer mellom hoved- og sekundær.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.