Lorenzo Luzuriaga Medina (1889-1959) var en spansk lærer og pedagog, han tok også parti i politikken til fordel for utdanning. I tillegg var han en av hovedaktivistene for etableringen i Spania av Escuela Nueva-bevegelsen som var imot tradisjonell undervisning.
Luzuriaga utviklet sitt arbeid med fokus på utvikling av utdanning i landet sitt, og på kampen for å etablere innovasjon og fornyelse i utdanningssystemet. Et av hans mest fremragende verk var Den enhetlige skolen, som prøvde å koble til et kanskje splittet samfunn.
En god del av det litterære, pedagogiske og intellektuelle arbeidet til Lorenzo Luzuriaga fant sted i eksil. Det var fordi han, som mange spanske intellektuelle, følte seg truet etter utbruddet av borgerkrigen i 1936, av disse årene var tittelen hans Historien om offentlig utdanning.
Artikkelindeks
Lorenzo Luzuriaga ble født 29. oktober 1889 i byen Valdepeñas. Det er kjent at han kom fra en familie av lærere og pedagoger; faren hans, to av brødrene og onklene hans praktiserte yrket, så det å være lærer var intuitivt. Faren hans het Santiago Luzuriaga og hans mor Ángeles Medina.
Lorenzo Luzuriagas første utdannelsesår var i Valdepeñas. Etter farens død ble familiens økonomiske situasjon vanskelig, så han flyttet med familien til Aravaca, hvor han fullførte sin grunnskoleutdannelse. Der klarte familien å stabilisere seg litt.
I 1908 begynte han å studere ved Instituto Libre de Enseñanza, hvor han ble undervist av pedagogen og filosofen Francisco Giner de los Ríos. Senere studerte han ved Higher School of Teaching, der var han en disippel av José Ortega y Gasset, som i stor grad påvirket hans kall..
Luzuriaga møtte María Luisa Navarro Margati mens hun studerte ved Escuela Superior de Magisterio. Etter en tid med frieri giftet de seg i 1912. Som et resultat av kjærlighet ble to barn født: Jorge og Isabel Luzuriaga Navarro..
Etter å ha blitt utdannet lærer og inspektør for grunnskoleutdanning, ble Luzuriaga tildelt et stipend av styret for utvidelse av studier i 1913. Han reiste til Tyskland i to år, og gjennomførte ulike studier og kurs om utdanning og pedagogikk ved universiteter som som Berlin og Jena.
Da han kom tilbake til Spania, ble Lorenzo med i prosjektene til League of Political Education Association, samt aktivitetene som ble utført av New School-bevegelsen. I løpet av den tiden jobbet han også i Nasjonalt pedagogisk museum som sekretær og inspektør..
Lorenzo Luzuriagas aktiviteter i forhold til utdanning og systematisering ble utvidet til trykte medier. Han skrev for blader som Spania, og fra 1917 til 1921 skrev han en kolonne kalt Pedagogikk og offentlig instruksjon i den liberale avisen Sol.
Pedagogens konstante bekymring for en endring i utdannelsen førte ham til å skape Pedagogikkmagasin, i 1922. Det fungerte som et rom og en plattform for lærere, både spanske og fra andre land, til å presentere sine pedagogiske ideer fra et progressivt perspektiv.
Lorenzo Luzuriaga forlot Spania i 1939 på grunn av konsekvensene av den spanske borgerkrigen. Først ankom han Storbritannia, deretter dro han til Argentina, og i byen Tucumán tjente han som professor ved hoveduniversitetet..
I 1944 flyttet han til Buenos Aires og begynte i forlagsbransjen. Han oversatte også flere verk av den amerikanske pedagogen John Dewey, og begynte også å jobbe i avisen Nasjonen, der han publiserte begge pedagogiske emnene, for eksempel sin stilling til utdannelsen til Franco-regimet.
De siste årene av Luzuriagas liv var av intens aktivitet. Mens han var i Buenos Aires deltok han i opprettelsen av flere magasiner som Virkelighet, sammen med den også spanske og forfatteren Francisco Ayala. Fra 1954, og i et år, tjente han som universitetsprofessor i Venezuela.
Nok en gang installert i den argentinske hovedstaden, overtok den spanske pedagogen stolen for pedagogisk historie ved Universitetet i Buenos Aires. Han fikk muligheten til å komme tilbake til Spania i 1956 for en kort periode. Tre år senere døde han i Argentina 23. juli.
Verkene til Lorenzo Luzuriaga var orientert mot pedagogiske temaer, derfor holder de ikke en litterær stil som sådan. Imidlertid ble hans ideer uttrykt gjennom et klart og presist språk, med den hensikt at innholdet ble forstått av et flertall. Dette er helt klart logisk, siden formålet var undervisning.
Hans skrifter var strukturert i prosa, under temaene relatert til alt om utdanning og pedagogikk. Hovedinnholdet handlet om innovasjon i læreplanen, og at studentmassen hadde initiativ til å lære av seg selv.
- Grunnskoleutdanning i Spania (1915). Han skrev det i samarbeid med den spanske pedagogen Manuel Cossío.
- Dokumenter for Spanias skolehistorie (1916-1917). Det var en to-binders utgave.
- Lærerforberedelse (1918).
- Analfabetisme i Spania (1919).
- Essays om pedagogikk og offentlig instruksjon (1920).Grunnskoleutdanning i de spansk-amerikanske republikkene (1921).
- Den enhetlige skolen (1922).
- Nye skoler (1923).
- Øvings- og reformskoler (1924).
- Aktive skoler (1925).
- Den nye utdannelsen. To utgaver, den første i 1927 og den andre i 1942.
- Konsept og utvikling av den nye utdanningen (1928).
- Baser for et foreløpig utkast til loven om offentlig instruksjon inspirert av ideen om den eneste skolen (1931).
- Ideer for en konstitusjonell reform av offentlig utdanning (1931).
- Den unike skolen (1931).
- Den nye offentlige skolen (1931).
- Samtidspedagogikk (1942).
- Argentinsk grunnskoleutdanning sammenlignet med andre land (1942).
- Utdanningsreform (1945).
- Historien om offentlig utdanning (1946).
- Pedagogikk (1950).
- Pedagogikk ordbok (1950).
- Utdannings- og pedagogikkhistorie (1950).
- Pedagogisk antologi (1956).
- Den gratis institusjonen for undervisning og utdanning i Spania (1958).
- Sosial og politisk pedagogikk (1954). Gjenutstedt i 1961.
- Utdannelsen av vår tid (Posthum utgave 1961).
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.