De Åpne spørsmål er de som lar respondenten lage svaret fra argumentasjonen, enten med hans egne ord, eller når det gjelder teorien som blir spurt om ham. Selv om vi i dette andre tilfellet på en måte kan si at personen svarer med sine egne ord, men bruker et formelt språk og basert på teorien.
Åpne spørsmål er en evalueringsmetode som gjør det mulig å redegjøre for kunnskapen man har om et emne, men i tillegg gir det en redegjørelse for bevilgningsnivået som personen har angående emnet det jobbes med, spesielt i det språklige og diskursive feltet.
Åpne spørsmål følger en ganske enkel metode, den evaluerte personen får et spesifikt spørsmål om et emne eller emner, dette spørsmålet må besvares på en argumenterende måte av subjektet som må vise kunnskapen han har i denne forbindelse.
Normalt blir den evaluerte personen i denne typen spørsmål bedt om å være kortfattet, det vil si prøve å ikke forlenge for mye i svaret, eller på den annen side kan det være at personen blir bedt om å gi et bredt og fullt argumentert svar. i dette tilfellet spiller det ingen rolle hvor mye personen strekker seg ut.
Denne responsparameteren kan også avgrenses, ved å gi et markert mellomrom for å skrive svaret og spesifisere til de evaluerte at de bare kan bruke den angitte plassen i testen for svarene..
Metodikken til åpne spørsmål presenterer på den ene siden fordelen ved å være tester som gjør at evaluatoren kan kjenne førstehånds nivået av bevilgning som en student har til et bestemt emne, i tillegg til å observere ferdigheter knyttet til faget. både strukturert og teknisk språk.
På den annen side er det den relative ulempen at det kreves lang tid på å svare på svarene når man bruker denne typen spørsmål. Dette, med tanke på at hver evaluert vil gi sitt eget svar på forskjellige språk og ulik konstruksjon av svaret, uavhengig av om spørsmålet er det samme.
I tillegg kan du møte virkelige utfordringer når det gjelder kalligrafi og stavemåte som du finner i hvert enkelt svar..
I denne forstand og i kontrast, lukkede spørsmål presenterer det enkle å tabellere informasjon nesten automatisk, takket være svarark-systemene. I tillegg, siden de er unike svar, kommer den subjektive faktoren til tolkningen til stede i de åpne spørsmålene ikke inn.
Det er nødvendig å avklare at testene som bruker åpne spørsmål forekommer vanligvis i akademiske miljøer av studentvurdering, normalt i forskningsprosesser unngås eller begrenses bruken av åpne spørsmål.
Dette er fordi, denne typen spørsmål midt i en etterforskningsprosess kan øke logg- og skanningstidene dramatisk. Dette kan være ganske upraktisk hvis prøvestørrelsen er veldig stor, siden svarene til hver av dem bør analyseres..
På den annen side er vurdering av subjektive svar i en forskningsprosess vanligvis ganske komplisert, i forskning er det måter å gjøre det på, men de er svært utmattende. Men vi sier ikke at åpne spørsmål er gode eller dårlige, bare at det er forskjellige mulige applikasjoner, og at noen av dem vil være mer produktive enn andre. For eksempel i erfaringsvurdering, åpne spørsmål fungerer bra.
Hvis du for eksempel bruker åpne spørsmål i en serviceundersøkelse, kan du se førstehånds folks mening og oppfatning som for ditt lokale eller firma. Hvis du tenker på det, ville det være ganske vanskelig å komme til visse aspekter eller svar hvis du bare ga et lukket spørsmål med bare noen få svarmuligheter.
Selv om det er viktig å merke seg det kombinasjonen av de to typene spørsmål, det vil si mellom åpne og lukkede spørsmål, kan være ganske gunstig å avklare svar eller å åpne muligheten mellom svarene som er gitt og ethvert svar som er utelatt.
En annen måte å kombinere disse to spørsmålstypene på, er for eksempel å be om at et system blir beskrevet ved å nevne minst 3 av dets elementer (eller mer i tilfelle det er mer komplekst) i denne forstand, for eksempel kan du spørre deg selv, "Beskriv øyet ved å nevne minst tre av dets deler" På denne måten kan den åpne responsen vise oss den generelle kunnskapen og den lukkede den spesifikke med hensyn til emnet og komponentene.
For ovennevnte kan du for eksempel lage en spørsmål med tre svaralternativer og i det fjerde inkluderer du alternativet "Andre" som etterlater et tomt rom for personen å inkludere i dette mulige svar som har blitt utelatt ved utforming av testen eller undersøkelsen..
oppsummerende
Oppsummert gir åpne spørsmål oss et større responsområde der aspekter som kanskje ikke engang var forutsett før undersøkelsen og mottak av svarene, kan bevises..
På den annen side kan analysen og klassifiseringen av åpne svar være ganske tidkrevende og utmattende, og på den annen side, hvis det er svar som et resultat eller karakter må tildeles, kan det være ganske subjektivt og vanskelig å tydelig fastslå kriteriene i noen tilfeller.
Til tross for dette brukes bruken av åpne spørsmål i forskningssammenheng i økende grad takket være det brede bidraget som denne typen svar kan gi når man driver etnografisk forskning. Selv om det i denne forstand er mange som bekrefter at denne typen prosedyrer beveger undersøkelsen litt bort fra den kontekstuelle rammen for den vitenskapelige metoden, siden det endrer prosessen, enten vi liker det eller ikke, og introduserer subjektiviteten som åpner svar mulig..
Nå vet du hva er åpne spørsmål og hvordan fungerer de? både innen akademiske felt og i forskning, i tillegg til fordeler og ulemper som ekspertene har påpekt når det gjelder dem.
Det er mulig å lage alle slags åpne spørsmål, men prøv i alle fall å begrense responsrommet eller tiden slik at du ikke mister nord for tiden i prosessen og ender med å bruke mer tid enn nødvendig for å etablere et svar eller svar.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.