Ralph W. Tyler (1902 - 1994) var en pedagog og forsker som utviklet læreplanteori og i stor grad påvirket måten evalueringsprosedyrer gjennomføres i nåværende utdanning. Mange anser ham som far til "atferdsmål", et grunnleggende konsept i det moderne utdanningssystemet..
Hans viktigste bidrag til utdanningsområdet var læreplanmodellen, som prøvde å svare på fire spørsmål: hvilke utdanningsmål som skulle forsøkes å oppnå, hvordan man valgte de mest nyttige erfaringene for å oppnå dem, hvordan man organiserte pedagogiske erfaringer for å gjøre det, og hvordan å evaluere effektiviteten av undervisningen.
I tillegg til å være en av hovedforfatterne av denne teorien, var Ralph W. Tyler også professor ved flere universiteter, i tillegg til å bli pedagogisk rådgiver for flere presidenter i USA (inkludert Truman og Eisenhower), og rådgav regjeringer fra land som Irland, Israel og Sverige.
Artikkelindeks
Ralph W. Tyler ble født 22. april 1902 i Chicago, Illinois, hvorfra familien hans flyttet til Nebraska to år senere. 19 år gammel mottok han sin utdannelsesgrad fra Doane University på Kreta, Nebraska; og begynte å undervise ved et institutt i byen Pierre, South Dakota.
Mens han underviste der begynte han å studere for sin mastergrad ved University of Nebraska, som han oppnådde i 1923 mens han også jobbet som vitenskapelig veileder ved senteret. I 1927 oppnådde Tyler sin doktorgrad fra University of Chicago, og begynte å undervise som førsteamanuensis ved University of North Carolina, til 1929..
Etter å ha tilbrakt flere år der, var Tyler i stand til å oppnå stillingen som professor i utdanning ved Ohio State University, hvor han underviste de neste ni årene. I 1938 oppnådde han noe nasjonal anerkjennelse på grunn av sin involvering i et program kjent som "Åtteårig studie knyttet til progressiv utdanning.".
Dette programmet studerte forholdet mellom læreplanene til forskjellige videregående skoler, og suksessen til studentene sine i deres universitets karriere. Fra dette øyeblikket begynte Tyler å utvikle sine teorier om studieplaner, og gikk videre til stillingen som direktør for et Stanford forskningssenter..
Fra denne ansvarsposisjonen fortsatte Ralph W. Tyler å studere og utvikle sin læreplanmodell, i tillegg til å bli rådgiver for flere internasjonale myndigheter om utdanning. Til slutt pensjonerte han seg i 1967, og døde flere tiår senere, i 1994..
Årene Tyler tilbrakte jobben i "åtteårsstudioet" hadde stor innflytelse gjennom hele karrieren. Fra dette øyeblikket viet han seg til å undersøke læreplanene til forskjellige institutter, og deres forhold til fremtidig suksess innen universitetskarrieren og andre relaterte felt..
Etter å ha fullført denne studien begynte Tyler å reflektere over hvilke kriterier som må følges for å lage en god læreplan. Hans ideer om dette emnet ble publisert i 1949, i en bok med tittelen "Basic Principles of Curriculum and Instruction.".
For denne forskeren har utviklingen av en god pedagogisk læreplan å gjøre med å stille fire forskjellige spørsmål som påvirker formålet med senteret, organiseringen av pedagogiske erfaringer og deres evaluering..
Ifølge Ralph W. Tyler, for å bestemme hvilken læreplanmodell som er mest hensiktsmessig for et studiesenter, er det nødvendig å stille følgende fire spørsmål:
- Hvilke pedagogiske formål har skolen tenkt å oppnå?
- Hvilke pedagogiske erfaringer kan utføres på en slik måte at det mest sannsynlig er mulig å oppnå disse formålene??
- Hvordan kan disse pedagogiske erfaringene organiseres effektivt??
- Hvordan kan du avgjøre om de oppgitte formålene oppnås riktig??
I tillegg til disse spørsmålene mente Tyler også at strukturen i utdanningsplanen også måtte svare på tre grunnleggende faktorer som representerer de tre hovedelementene i utdanningsopplevelsen:
- Elevens natur, inkludert faktorer som personlig utvikling, interesser, behov og livserfaringer.
- Verdiene og målene i samfunnet, samt holdningene og prinsippene som driver det.
- Gjeldende kunnskap om hvert fag, det vil si hva som antas å være verdifullt å undervise i hvert fag.
Således, mens de svarer på de fire spørsmålene Tyler har stilt, må de som har ansvaret for å utvikle skolens læreplan, filtrere forslagene sine ved hjelp av disse tre faktorene..
Tylers modell har blitt kritisert hardt for å være for lineær og direktiv når det gjelder å lage en god skoleplan. Noen kritikere mener at det er utdatert og at det ikke tar hensyn til de siste teoretiske oppdagelsene om emnet, og at det bare er nyttig for ledere som ikke er i kontakt med utdanningsområdet..
Men kanskje den største kritikken av Ralph W. Tylers arbeid er at han sier at hans læreplanmodell hovedsakelig er fokusert på å oppnå større sosial effektivitet, det vil si å kondisjonere studenter til å overholde normene for kulturen i klasserommet. Som er nedsenket.
Tyler svarte aldri tilfredsstillende på denne kritikken. Imidlertid gjorde han ikke det fordi han mente at alle som ønsket å stille spørsmål ved gyldigheten av modellen hans, skulle kunne foreslå et bedre alternativ til det, noe ingen av hans motstandere kunne gjøre..
Til tross for kritikk av læreplanmodellen fortsetter dette å være en av de mest innflytelsesrike i utviklingen av læreplanene som er studert i alle typer utdanningsorganisasjoner..
Ralph W. Tyler ga ikke mange andre bidrag til utdanningsverdenen på teoretisk nivå. Men takket være berømmelsen han oppnådde på grunn av sin læreplanmodell, ble han en direkte rådgiver for flere internasjonale myndigheter i utdanningsspørsmål, og hjalp dermed til med å skape det pedagogiske innholdet i flere land..
Noen av de viktigste regjeringene Tyler jobbet med var USA, Irland, Sverige og Israel. I mange andre territorier kan dens innflytelse også føles indirekte.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.