De Finsk utdanningssystem har somhovedmål å tilby alle innbyggere like muligheter til å få kvalitetsutdanning. Hovedvekten i utdanningen er på læring i stedet for tester eller eksamener.
Det er ingen nasjonale prøver for studenter i grunnutdanning. Den eneste nasjonale eksamenen holdes på slutten av videregående opplæring. Opptak til høyere utdanning er normalt basert på resultatene av denne eksamenen og opptaksprøver.
Utdanning i Finland er en av de mest vellykkede i verden, den har ingen skolepenger og måltidene er fullstendig subsidiert. Den finske strategien for å oppnå likestilling og dyktighet innen utdanning har vært basert på konstruksjonen av et omfattende skolesystem finansiert med offentlige midler.
En del av strategien har vært å spre skolenettverket slik at elevene har en skole nær hjemmene sine. Hvis dette ikke er mulig, tilbys gratis transport. Inkludert spesialundervisning i klasserommet og instruksjonsarbeid for å minimere lave prestasjoner er også typisk for nordiske utdanningssystemer.
En annen av de mest fremragende egenskapene er at studentene ikke blir tvunget til å gjøre lekser etter skoletid, slik at de kan bruke tid på sosialt samvær og i fritidsaktiviteter..
Ved første øyekast, hvis vi ser strukturen, kan den ligne på hvilket som helst land, men det som skiller den fra andre er dens måte å tenke studenten og lærerpersonalet på..
I likhet med de fleste utdanningssystemer er finsk sammensatt i henhold til Kunnskapsdepartementet (2008) av førskoleutdanning, grunnutdanning (grunnskole og videregående nivå), videregående (som inkluderer teknisk opplæring) og videregående (dannet av universiteter og yrkeshåndverk).
Barn går inn i obligatorisk eller grunnleggende utdanning i en alder av syv år, som varer i ni år, primær dekker seks og videregående tre.
I løpet av denne perioden med grunnopplæring vil barn bli trent i forskjellige fag som vil forberede dem på videre opplæring.
I motsetning til andre land er førskoleutdanning ikke obligatorisk, men den er tenkt som en rett til å tilby en stilling i barnehagen (International Institute of Approaches to Education, 2007).
Når de er ferdig med grunnutdanningen, vil de fortsette opplæringen i videregående opplæring.
Dette regnes som ikke-obligatorisk og er delt i to: den generelle med en varighet på tre år (bestående av en avsluttende eksamen) og yrkesopplæringen, med en varighet på tre år som gir tilgang til å utøve et yrke (OECD, 2003 i International Institute of Approaches to Education, 2007).
Tertiær utdanning tilbys ved universitet og polyteknikk. Hvis du vil ha tilgang til videregående opplæring, må du ta en avsluttende eksamen i videregående skole eller i grunnleggende studier av yrkesopplæring.
Selv om bestått denne typen eksamen akkrediterer inngang til høyere utdanning, kan hvert institutt bruke testene de trenger for å velge studenter. Til slutt, merk at både høyere grad og lavere grad kan oppnås. (OECD, 2003 i International Institute of Approaches to Education, 2007).
I Finland er det to offisielle språk: finsk og svensk. Derfor vil de som offiserer motta opplæring og bruke begge deler på alle nivåer i utdanningssystemet..
Nedenfor som en oversikt presenterer vi strukturen til det finske utdanningssystemet:
Kilde: Kunnskapsdepartementet, 2008
Ved første øyekast kan det virke som om det er et utdanningssystem akkurat som de andre. Hva gjør det da til et av de mest effektive og effektive i følge PISA-rapporten? (OECD, 2006 i Enkvist, 2010). Her er noen av egenskapene som gjør at dette utdanningssystemet er oppfattet som en av de beste i verden (Robert, 2007).
Her er de vellykkede egenskapene til finsk utdanning når det gjelder studenter:
Det finske utdanningssystemet er preget av forståelse for at en student som er glad i klasserommet og er komfortabel med tanke på at han / hun er fri til å lære i sitt eget tempo, lettere vil lære den kunnskapen som er nødvendig for dem..
Det finske utdanningssystemet forstår at elevene må føle seg hjemme når de er på skolen. Med andre ord er dets prioritet å tilby kontinuitet mellom de to, og for dette er dets fasiliteter betinget for å favorisere denne følelsen..
Arbeidsplassene er komfortable, korridorene er dekorert med barnas arbeider og til og med fargene på disse er varme. Siden skolene vanligvis ikke er veldig store, kjenner både veileder og rektor elevene sine.
Forholdet mellom lærere og studenter er kjent og respektert. Lærerne er motiverte og søker å hjelpe elevene sine å lære. De kan også ilegge straffer fra en halv times avslapning for barnet som har hatt dårlig oppførsel til suspensjonen på tre måneder..
Som i mange utdanningssystemer er målet å vekke ferdigheter som nysgjerrighet hos barn før de går inn på det obligatoriske stadiet. Bare om morgenen og på en attraktiv måte.
Hvis et barn ikke går i samme takt som resten av klassekameratene, får de muligheten til å lære tidlig (6 år), og til og med med foreldrenes tillatelse kan de la det være opptil 8 år i ikke-obligatorisk opplæring til de er klare til å lære å lese.
Ingen barn kan gjenta en karakter, siden det er forbudt ved lov; selv om det kan skje unntaksvis. For å unngå dette opprettes grupper av barn med denne vanskeligheten, og til og med assistenter blir sendt til klassen.
Tidsplanen er designet for å respektere biologiske rytmer. Når obligatorisk skole avsluttes, i en alder av 16 år, er øktene 45 minutter lange og blandes med 15-minutters hvileperioder der elevene kan gjøre hva de vil..
Det finske utdanningssystemet er preget av å ha et system som kan oppdage enhver forstyrrelse eller vanskeligheter med å lære. Fra en ung alder i ikke-obligatorisk utdanning gjennomgår studentene forskjellige tester for å oppdage eventuelle problemer i læringen, hvis noen.
I så fall går disse barna på grunnskolen i spesialiserte klasser med et forhold på fem studenter og spesialiserte lærere i samme senter som de andre barna..
I tilfelle det er mindre problemer, utføres total inkludering av barnet med alle nødvendige midler for dette formålet. Spesialiserte lærere finnes i alle sentre.
I den obligatoriske fasen (grunnskole og videregående) overstiger ikke antall studenter per klasse 25, selv om normen er at det ikke skal være mer enn 20. I motsetning til andre land er det pedagogiske assistenter som hjelper hovedlæreren begge med materialet slik som med studenter med spesielle pedagogiske behov.
I videregående opplæring er det en veileder for 200 studenter. Dette gjør at du kan betjene dem alle effektivt. Alle til stede i samme senter og må besøkes minst to ganger i året av hver student.
Studentene jobber vanligvis i team eller alene. Mens lærerstaben, som enda en ressurs, er dedikert til å motivere dem til å delta og være aktive i aktivitetene de utfører..
Sentrene skiller seg ut for å ha hyller fulle av bøker, samt projektorer, datamaskiner, TV-er ... Studentene oppfordres hele tiden til å bruke alt innen rekkevidde for å bygge kunnskap.
I Finland kan studentene velge gradvis og i forhold til modenhet. I grunnleggende utdanning, for eksempel språket som skal læres, eller valgfrie eller valgfrie fag.
De kan velge trening og dermed utvikle deres autonomi og ansvarsfølelse med hensyn til studiene. Denne brede autonomien som ungdomsskoleelever drar nytte av, forbereder dem på videre opplæring.
Studentene blir ikke vurdert ved hjelp av tall eller karakterer. I en alder av 9 år er det sant at de gjennomgår en evaluering, men den har egenskapene som er beskrevet ovenfor. Etterpå er det ingen evaluering før du er 11 år.
Derfor, uten å ha evalueringer som sådan, kan hver elev lære i sitt eget tempo uten spenning. Finland har valgt nysgjerrigheten som kjennetegner barn, så evaluering vil være en feil.
Karakterene som sådan vises i en alder av 13 år og opprettholdes deretter ved å bruke karakterene 4 til 10. På noen nivåer er det eksamen hver sjette uke. Derfor styres evalueringen ved å evaluere det studenten vet, noe som stimulerer og motiverer studenten..
Når vi har sett hvordan Finland takler utdanningen til studentene, vil vi se nøklene til lærernes suksess:
Til tross for at arbeid i undervisningen er like betalt som i andre europeiske land, er læreryrket høyt verdsatt av samfunnet.
Denne respekten oppstår med tanke på den viktigheten landet gir til utdannelsen og følelsen av at lærere er eksperter. Lærerne føler at de står til tjeneste for barn, så det er en første motivasjon.
Den tar for seg både disiplinær og teoretisk kompetanse, men også konseptet de har om utdanning, som de har dannet om sin handel i tillegg til den kunnskapen de har om barndommen..
I tillegg til å ha erfaring som assistenter i tre år, må klasseromslærere ha ”studentereksamen”. Når de har fått det, er det når de vil kunne vises på fakultetet for utdanning etter eget valg. Senere vil de bestå forskjellige tester og intervjuer.
Lærere som er spesialister i et emne, må oppnå en mastergrad i en disiplin og studere pedagogikk i ett eller to år. For å komme inn på universitetet må de bestå de samme testene som de forrige.
Når de allerede har vitnemålet, må de finne en jobb, og for dette har kommunene ansvaret for rekrutteringen sammen med sentrene. Både styremedlemmene og komiteene som deltar kan påvirke beslutningen ut fra deres prosjekter og behov..
Lærere har en rekke materialer klare til bruk i klasserommene. I motsetning til andre land er klassene komfortable og store utstyrt med multimediemateriale.
Finske lærere har reell pedagogisk frihet, samt autonomi til å undervise. Derfor er de motivert i hverdagen.
Lærerstaben er tilknyttet universitetet, ettersom de deltar i opplæringen av studentene som blir utdannet lærere og til og med griper inn på universitetet om nødvendig.
Lærere blir regelmessig opplært for å gi kvalitetsutdanning til studentene sine på skolene. Denne opplæringen kan være av egen fri vilje eller foreslått av senterlederne gjennom dialog.
I tillegg gjennomfører staten opplæringsprogrammer i områder som er nødvendige eller av stor betydning..
Fagpersoner kan også søke om midler for å forbedre opplæringen. Ut fra det som er sagt, forstås lærere som en viktig del av utdanningen, og derfor blir det gitt særlig vekt på deres opplæring (Ministry of Education and Culture, 2013).
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.