Teoriene i feltet har hentet noen av de grunnleggende prinsippene i deres metodiske og teoretiske tilnærming til psykologi fra Gestalt. De viktigste er:
Innhold
Lewins store bekymring var forklaringen på individuell atferd basert på totaliteten av psykologiske faktorer som effektivt virker på en person i et gitt og konkret øyeblikk (denne totaliteten er det han kaller vital plass), derimot, det må tas i betraktning at den samme personen med sine motivasjoner, sin personlighet, deres læring, frustrasjoner osv. også er en del av dette rommet, og derfor må kreftene som kommer fra disse faktorene samhandle med kreftene avledet av personen.
Lewin tenkte på et individ som et komplekst energifelt, et dynamisk behovs- og spenningssystem som styrer oppfatninger og handlinger. Atferden (C) i en funksjon (f) til en person (P) som samhandler med et miljø (E). I sin formel:
C = f (P, E)
Hver person beveger seg i et psykologisk felt som Lewin kalte boområdet. Et boareal inneholder visse positive og negative formål og valenser. Valensene eller endringene skaper vektorer som tiltrekker seg eller frastøter. For å representere disse begrepene lånte Lewin en ikke-kvantitativ representasjonsgeometri fra topologien. Målet hans var å utvikle en "topologisk psykologi." For å vise skillet mellom en person og resten av verden, skildret Lewin boarealet som et innhegning i kurvene i Jordan (former som eggsilhouetter):
P og E danner individets rom, og kurven skiller boarealet fra resten av verden. Lewins verk er fulle av diagrammer som dette.
Snarere fokuserte Lewin på oppførselen til det enkelte motivet. Det var mye mer nyttig for ham å kjenne en enkelt sak i dybden, mange i bare noen få aspekter. Helheten, eller Gestalt, av barnets boareal må studeres, og siden hvert boareal er forskjellig, krever det intens og konsentrert innsats..
Ifølge Lewin er barnets boareal liten og udifferensiert. Et barn er i stand til å oppfatte og føle kjærlighet bare i en liten del av miljøet. Når den utvikler seg, blir boarealet større og mer differensiert. For å illustrere denne endringen ga Lewin som et eksempel en dukke plassert et lite stykke fra barnet, hvor den kunne fjernes og til og med knekkes uten noen protest fra barnet; en handling som ville provosere en voldsom reaksjon fra et tre år gammelt barn. Lewin beskrev også et stort antall eksperimenter der barn måtte løse avviksproblemer. I en av disse ble det plassert en sjokolade på den ene siden av en barriere og barnet på den andre. Barnet (C) må ta en avstikker (D) rundt barrieren (B) for å nå sjokoladen med positiv valens (CH).
Lewin presenterte også beskrivelser og diagrammer av konstellasjoner eller krefter i konflikt. Han skisserte flere typer konflikter, dette var den tredje:
Barnet er mellom to negative valenser. Et eksempel på dette vil være når en forelder bruker en trussel eller straff (P) for å tvinge barnet til å gjøre noe (T) som de ikke vil gjøre. Nå er to unngåelsesvektorer aktive samtidig. Ifølge Lewin er det vanligste resultatet den "resulterende skjevheten" av de to vektorene (R) som gjør at barnet kan prøve å flykte fra feltet..
Lewin var først og fremst interessert i studiet av menneskelig motivasjon. Derfor ble hans teori om feltet ikke utviklet som en teori om læring, men om motivasjon og persepsjon. Lewin var imidlertid opptatt av anvendelsen av sin teori på læringssituasjoner og skrev noen arbeider i denne forbindelse. Denne forskeren mente at nettoeffekten av samtidige psykologiske krefter som opererer i et psykologisk felt eller i et vitalt rom for et individ, oppmuntrer til omorganisering av dette feltet og på denne måten gir grunnlag for psykologisk atferd. Dermed var dets grunnleggende og komplette konsept begrepet for boarealet.
Derfor har boarealet blitt en modell for relativistisk psykologisk tenkning. Den inkluderer alt du trenger å vite om en person, for å forstå deres spesifikke oppførsel i et bestemt psykologisk miljø og på et gitt tidspunkt. Det inkluderer både personen som studeres og deres psykologiske miljø. Bruken av den innebærer at vi ikke kan forstå hvorfor et individ oppfører seg slik han gjør, bare ved å kjenne egenskapene til en person eller omgivelsene; i stedet må du vite begge deler.
Lewin-sponsede psykologiske studier fokuserte på fem forskjellige typer problemer:
Lewins primære psykologiske interesse lå både i de motiverende forholdene i situasjoner for mennesker og miljøer, og i demokratiske prinsipper og praksis. Derfor er det ingen tilfeldighet at hans psykologiske system gir grunnlag for en læringspsykologi som ligner det demokratiske samfunnet i USA. Selv om feltteori er anvendelig på alle områder av psykologi, er den spesielt nyttig innen sosial, pedagogisk og personlighetspsykologi.
Han var overbevist om at de ulike teoriene om stimulus-respons-kondisjonering representerte en utilstrekkelig metode for studiet av psykologi; derav utviklet han sin "feltpsykologi" på en slik måte at den ble grunnleggende forskjellig fra de forskjellige atferdsmønstrene. Mens atferdsforskere studerer psykologi som en serie hendelser, innebærer ordfeltet i sammenheng med feltpsykologi at alt ifølge en psykologisk tolkning skjer på en gang..
Lewins feltpsykologi er nettopp kjent som topologisk og vektorpsykologi. I utviklingen av sin psykologi tok Lewin ideer og konsepter fra andre disipliner, hovedsakelig fra geometri og fysikk. De viktigste begrepene jeg tar var "topologien" i geometrien og "vektorene" i fysikken; Når han brukte disse begrepene og relaterte begrepene, fulgte han imidlertid ikke definisjonene de hadde i de opprinnelige vitenskapene, men brukte dem i stedet på den mest nyttige måten for sitt psykologisystem..
Ved hjelp av topologiske og vektorkonsepter representerte Lewin psykologisk virkelighet i henhold til feltforholdene til en person med sitt psykologiske miljø..
Lewin brukte mange teorier og hypoteser. Etter hans syn utførte teoriene to koordinerte funksjoner: de forklarte det som er kjent og pekte dermed veien til ny kunnskap; derfor inkluderte den vitenskapelige metoden ikke bare prosessene for observasjon og dataklassifisering, men også formulering og testing av hypoteser. Det var ikke nok å la fakta tale for seg selv.
Lewins mål var å formulere lover - relasjoner - som forutsier oppførselen til individuelle mennesker i deres spesifikke individuelle rom. Han var overbevist om at for å forstå og forutsi atferd er det nødvendig å vurdere en person og deres felles miljø som et mønster av gjensidig avhengige hendelser og funksjoner..
I utviklingen av feltpsykologi brukte Lewin konstruksjoner mye. En konstruksjon er en oppfunnet idé. Det peker på det faktum at konseptet som vurderes ikke oppfattes direkte, men er en forestilling som beskriver eller forklarer fenomenene vi kan oppfatte. På samme måte som begrepene atom og gener er ikke-psykologiske konstruksjoner, er boareal, person og valens eksempler på psykologiske konstruksjoner. På en måte er vitenskap et spørsmål om oppfinnelse, utvikling, forbedring og testing av konstruksjoner. Lewinere kaller observerte data for fenotyper og representasjoner av ikke-observerbare konstruksjoner genotyper..
Når man studerer disse begrepene, må leserne huske på den essensielle ideen med feltpsykologi, nemlig at betydningen av alle dens konstruksjoner er gjensidig avhengige av hverandre. Hver av dem avhenger av betydning for alle de andre. Dermed er det ingen avhengige og uavhengige variabler, som i stimulus-respons-kondisjonsteorier; i stedet er alle psykologiske variabler gjensidig avhengige av hverandre.
På samme måte må vi være forsiktige med å gjøre psykologiske konstruksjoner til fysiske ting, hvis formål er å forsterke relasjoner som primært er funksjonelle; For eksempel skal vi ikke når som helst tenke at en psykologisk person er synonymt med en biologisk organisme, og vi skal heller ikke betrakte det psykologiske og fysiske miljøet som det samme konseptet..
Boareal er en vitenskapelig formulering av en rekke ikke-gjentatte, men sammenstilt situasjoner, som hver har sine egne unike tilbøyeligheter og forhold. Den ble utviklet for å:
En persons vitale rom er hans psykologiske verden eller hans moderne situasjon. Det inkluderer personen og deres psykologiske miljø, den delen av deres fysiske og sosiale miljø som de er psykologisk involvert i et gitt øyeblikk eller i en lengre periode, fordi det er relevant for deres formål på det tidspunktet..
Et boareal representerer ikke fysiske objekter som sådan, men funksjonelle og symbolske forhold; derfor inkluderer det ikke bare gjenstander som oppfattes for tiden, men også minner, språk, myter, kunst, spådommer og religion..
Et boareal består av funksjonelle regioner som har en positiv eller negativ valens. Et boareal er omgitt av en merkelig ikke-psykologisk hjelm, aspektene ved det fysiske og sosiale miljøet som på studietidspunktet ikke er psykologisk for den gitte personen..
Ideene eller topologiske begrepene - konstruksjoner - når de brukes på psykologi, illustrerer en persons posisjon i forhold til deres funksjonelle mål og hindringene for å oppnå dem. Dermed viser topologien de ulike mulighetene for bevegelse eller for psykologisk atferd.
Topologi er en ikke-metrisk geometri som omfatter begreper som interiør, eksteriør og grenser, men som ikke har med lengde, bredde eller tykkelse å gjøre.
De vitale rommene er topologisk like. Hver av dem er et helt avgrenset område, innenfor en annen større avgrenset region.
I psykologiområdet representerer en vektor en kraft som påvirker den psykologiske bevegelsen mot et mål eller vekk fra det. Kraft er en tendens til å handle på en eller annen måte. Vector er et begrep som tilsvarer en psykologisk kraft, og som beskriver det. Hvis det bare er en vektor - kraft - vil det være bevegelse i retningen vektoren peker på; hvis to eller flere vektorer peker i flere forskjellige retninger, skjer bevegelsen i retning av den resulterende kraften.
Mens topologiske begreper brukes til å strukturelt illustrere hva som er mulig, beskriver vektorkonsepter dynamikken i en situasjon - hva som skjer eller sannsynligvis vil skje..
Person: et vesen som oppfører seg bevisst. Innenfor evner og behov. Hva et barn forstår ved å si "jeg".
Psykologisk miljø: alt der, mot eller hvorfra en person kan bevege seg psykologisk, eller gjøre noe med det. Mennesker og det psykologiske miljøet er gjensidig avhengige av hverandre.
Merkelig hjelm i boarealet: Kompleks av alle ikke-psykologiske fakta som omgir et boareal. Den delen av det fysiske og sosiale miljøet til en person som i et gitt øyeblikk ikke er inkludert i deres psykologiske miljø.
Regioner: psykologisk betydningsfulle forhold, steder, gjenstander og aktiviteter funksjonelt definert som deler av et boareal. De har positive eller negative valenser.
Valencias: Viktige miljøfakta, som kan være positive eller negative. Egenskaper som områdene i et boareal har, hvis en person nærmer seg eller beveger seg bort fra dem.
Behov: Statene til en person (sentrert på ham) som, hvis de eksisterer i forhold til et mål, har en rolle i å bestemme atferden rettet mot det målet.
Evner: Kognitive (personsentrerte) evner til å kjenne miljøet. Av manipulasjon - evner til å påvirke miljøet.
Spenning: Nært knyttet til og beskriver psykologiske behov.
Mål: En valensregion eller som kreftene i et boareal indikerer. Boareal region. Område med boareal, rettet mot eller hvorfra en person blir psykologisk tiltrukket.
Barriere: En dynamisk del av et miljø som motarbeider bevegelse gjennom det. Den som er i veien for en person, som et hinder for å nå sine mål.
Krefter: Umiddelbar determinant for en persons bevegelser. Tendensen til å handle i en viss forstand
Kognitiv struktur: Et miljø som inkluderer en person, slik han kjenner ham. De er synonymer innsikt eller forståelse. De har en dimensjon - klarhet.
Psykologisk atferd inkluderer finalitet og intelligens. Når vi snakker om atferd, innebærer feltpsykologer psykologisk bevegelse, men ikke nødvendigvis noen form for fysiologisk bevegelse. Atferd betyr enhver endring i et boareal som er underlagt psykologiske lover.
Lewin mente at læring består av fire typer endringer:
Personen er en bevegelsesorganisme: han lever av å bevege seg; du vil gå steder eller trekke deg fra dem, ta ting eller bli kvitt dem. Man kan representere ønsker (som Holt kalte freudianske ønsker) som valenser. Et objekt som en person ønsker seg selv har en positiv valens, og det er mulig å representere det ved hjelp av en vektor som indikerer en kraft som skyver organismen mot ønsket objekt. En gjenstand med negativ valens skyver personen bort fra den. Hvis man har personen i et felt med et antall objekter, og hvis man vet hvor mange valensvektorer det er og i hvilken retning de er, kan man beregne den resulterende kreftene for å se hva personen vil gjøre??
Vanskeligheten er denne: mennesket handler ikke i en fysisk verden, men i et psykologisk miljø der virkeligheten er det han oppfatter eller tror. Den lengste (fysiske) banen er ofte den korteste (psykologiske) i boarealet. Man kan plassere en barriere mellom et barn og et ønsket objekt. Det kan være et gjerde eller et foreldreforbud. Avstanden til objektet økes av barrieren eller kan avta igjen.
Alle tre, Holt, Tolman og Lewin, mente at hvis man kan beskrive motiv og formål i deterministiske termer, kan man også forklare dem, og de ville ha oppnådd den prediktive psykologien av menneskelig natur som så mange har søkt. Holt snakket om årsak og virkning, men Lewin, som likte den analysen, snakket om kraftfelt. Lewin trodde feltteori er det nyeste konseptuelle vitenskapelige systemet. Han kalte det en galileer. Ifølge ham er de ovennevnte synspunktene avhengig av en aristotelisk klasseteori. I klasseteorien "forklarer" man et objekt eller en begivenhet ved å referere til klassen den tilhører, og ignorerer alle de spesielle måtene objektet eller hendelsen skiller seg fra klassens representative formål. I feltteori tar man derimot hensyn til alle opplysninger i deres innbyrdes forhold. Ideelt sett har man ingen variasjon å utelukke, fordi den enkelte sak er det man ønsker å forstå. I denne forbindelse er Lewins synspunkter i samsvar med de grunnleggende verdiene i nordamerikansk psykologi, som alltid har vært interessert i individuelle forskjeller mellom de som søker å være funksjonelle..
Det er mye mer med Lewins psykologi. Han brukte begrepet spenning for motivasjon eller behov, og argumenterte for at spenning frigjøres når målet er nådd eller når det er andre måter å frigjøre energi på, for eksempel når et surrogatmål oppnås. Kanskje bruken av dette konseptet er det sanne merket for dynamisk psykologi. Det er ikke inkonsekvent med den andre påstanden om at alle dynamiske psykologier bruker feltteori, som er en annen måte å si at når krefter i et felt er i ubalanse, fortsetter handlingen til likevekt er nådd. Dette er suksess; fiasko og frustrasjon skaper spenning.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.