Her er en liste over aktiviteter for barn med Downs syndrom som kan hjelpe deg med å forbedre ferdighetene til disse gutta. Har du en student eller et barn med Downs syndrom og vil utvikle ferdighetene deres? Det er mange øvelser du kan dra nytte av som hjelper deg med å utvikle ferdigheter du trenger for ditt daglige liv..
Det anbefales ikke bare at de utfører aktiviteter av de ferdighetene de har tilegnet seg, men også av andre der de presenterer problemer for å forbedre dem for å nå sitt individuelle potensiale.
Artikkelindeks
Å ha god pleie er viktig for å oppnå fullstendig autonomi i fremtiden og for å kunne utføre de aktivitetene du vil uten hjelp fra en annen person. Dette kan være noe veldig viktig for alle, men det er avgjørende for de som har funksjonshemning.
Her er to øvelser som kan hjelpe deg med å fremme oppmerksomhet hos barn med Downs syndrom:
Prosess: En av aktivitetene du kan gjøre hvis du vil forbedre barns oppmerksomhet, er å fortelle dem en historie og deretter stille dem spørsmål om hovedpersonene deres og hva som har skjedd.
For å gjøre dette må du velge en historie som de liker og som gjør dem nysgjerrige. Normalt har fabler en tendens til å være morsommere og kan også lære av deres moral.
Når læreren er ferdig med å fortelle historien eller fabelen. Du må stille barna spørsmål for å bekrefte at de har hørt og forstått historien. Derfor er spørsmål som: Hvem er hovedpersonen? Hva heter han? Hva har skjedd med ham? de vil hjelpe oss å vite graden av forståelse.
Materiale: Tales and Fables. Her kan du finne en liste over fabler.
RådMens læreren forteller historien, må han påta seg rollefigurene og endre stemmen, for å gjøre aktiviteten mer underholdende og vekke nysgjerrighet hos barna. Avhengig av det faglige og forståelsesnivået barna har, vil relevante spørsmål også bli satt inn.
Prosess: Musikk kan hjelpe barn med Downs syndrom å utvikle og forbedre oppmerksomheten. En av de morsomste måtene å jobbe på er å lytte til sanger. Mens barna lytter til det, må de gjøre forskjellige øvelser, for eksempel: klappe i henhold til rytmen, hoppe, bevege hendene opp osv..
Idealet er å sette forskjellige musikkstiler der rytmene er forskjellige for å bli ispedd. Denne typen øvelser kan også utføres med perkusjonsinstrumenter som trekanten eller trommelen. Ideen ville være den samme, at til rytmen til musikken de spiller dem.
Distribusjonen som jeg alltid har brukt til å utføre denne aktiviteten er at barna blir plassert i en sirkel, siden de på denne måten vil kunne bevege seg og følge rytmen i musikken mer komfortabelt. Hvis noen av dem mislykkes, vil de bli eliminert og hjelpe sine kolleger til å gjennomføre aktiviteten.
Materiale: Musikkinstrumenter, hvis du foretrekker å utføre aktiviteten på denne måten.
Råd: For å gjøre aktiviteten mer dynamisk, anbefales det å blande de forskjellige typene sanger, med de som har en langsom rytme og slutter med de som er mer livlige. På denne måten vil vanskelighetsgraden økes.
Barn med Downs syndrom må utføre fin- og grovmotoriske ferdigheter for å styrke musklene i fingre og hender og dermed være i stand til å utføre alle slags bevegelser med dem for å øke deres autonomi. Her er flere øvelser du kan bruke:
Prosess: Denne aktiviteten er vanligvis veldig enkel og hjelper barn å ta materialene riktig og må tvinge seg selv, akkurat det vi leter etter. Med en syl må de prikke omrisset av forskjellige tegningskort som vi tidligere har utarbeidet, uansett hvilken type tegninger de er. Jeg bruker vanligvis de typiske som kommer i fargebøkene.
Tanken er at de må følge konturlinjen på tegningen uten å forlate og peke den som du forteller dem (la mer eller mindre avstand mellom punkt og punkt). Når alle har stiplet omrisset, må de fortelle oss formen på gjenstandene som dukker opp, eller om de er dyr eller mennesker som har på seg klær..
Materialer: For å utføre denne aktiviteten vil det være nødvendig å bruke slag, kork og tegningene de må peke på.
Fordeling: For å få klassen kontrollert i denne aktiviteten anbefales det å plassere barna på et stort bord slik at du kan overvåke bevegelsene deres..
Råd: Hvis det er første gang de tar en syl, må vi forklare dem hvordan det skal tas og brukes slik at de ikke skader seg selv med spissen. På den annen side må vi også vise det for dem, siden det i de fleste tilfeller ikke er nok å forklare hvordan det fungerer.
I begynnelsen av aktiviteten vil de løpe mye, tappe uten å ha en arbeidsordre, så det er viktig at vi viser dem at de må gå litt etter litt og starte et sted på tegningen.
Prosess: En annen av aktivitetene vi kan utføre for å forbedre studentenes psykomotoriske ferdigheter, er å kutte avispapirer vannrett etter noen linjer som vi tidligere har malt på dem..
Dette vil gjøre det mulig for dem å lære hvordan saksene holdes og hva de brukes til. I tillegg kan de følge linjene som vi tidligere har markert med en markør, og forbedre oppmerksomheten og koordineringen..
Når de har klippet ut hele avisen, må de stripe for stripe lage baller i forskjellige størrelser. Dette vil tillate dem å innlemme nye bevegelser i fingrene og håndleddene, samt å utvikle sine fine motoriske ferdigheter riktig..
Senere kan disse papirkulene brukes til å dekorere tegninger og dermed utføre en annen aktivitet for å jobbe med finmotorikk.
Materialer: avis, saks, markør og lim.
Råd: Som i håndteringen av sylen, må vi forklare riktig bruk av saksen slik at de ikke skader seg selv. Den gode fordelingen av rommet vil tillate oss å kontrollere bevegelser til enhver tid.
Prosess: Barna vil bli delt inn i flere grupper. Deretter vil de distribueres poser med gjenstander i forskjellige størrelser som de må ta ut og legge på et bord mens de teller dem..
Gruppen som er ferdig før de teller og fjerner gjenstandene, blir vinneren, slik at medlemmene kan velge et av lekene eller gjenstandene de kan leke med i fordypningen..
Materialer: Materialene som trengs for denne aktiviteten kan være klasserom eller leker. Det viktige er at de har forskjellige størrelser for å kunne arbeide med motoriske ferdigheter.
Råd: For å overvåke været og sikre at det er like forhold, må lærerne følge denne aktiviteten med sanger. På den annen side vil det også være tilrådelig å dele barna inn i blandede grupper og med forskjellige kognitive nivåer slik at de kan hjelpe hverandre under aktiviteten..
Prosess: En annen av aktivitetene jeg vanligvis gjør for å jobbe med grovmotorikk er å "føre ballen gjennom bøylen." Barna må plasseres i to rader, og en etter en må de ta en av kulene som a priori har blitt plassert på veggen og slå dem gjennom den tilsvarende ringen (kulene vil ha samme farge som ringen til en som må passere dem).
På denne måten jobber vi også med farger på en tverrgående måte og aktiviteten blir morsommere.
Materialer: bøyler og kuler av ulik størrelse og farge.
Råd: Læreren må flytte kulene og bøylene rundt, og sørge for at posisjonen de måtte ha ikke gir ledetråder til hvilken ball som er paret til hver bøyle. Det eneste du kan fortelle deg om er fargen.
Språk er en viktig ferdighet som mennesker med Downs syndrom må utvikle seg ordentlig hvis de skal utvikle sin autonomi riktig. Derfor er det viktig å gjennomføre aktiviteter som involverer språkbruk. Deretter viser vi deg to aktiviteter:
Prosess: For å bruke språket er en av aktivitetene som kan utføres små teatre der hver student har et papir og sier små setninger. Disse små historiene må være fra hverdagen, for å gjøre det lettere for dem å tolke.
Noen eksempler kan være: En liten prat med venninnen din om kjæresten sin, klærne de har kjøpt osv. Det anbefales at du gjør denne aktiviteten parvis, siden det koster mindre å gjøre det på denne måten. Men hvis studentene dine er i stand til å gjøre inngrep i grupper, kan du også gjøre det slik.
Materialer: For å utføre denne aktiviteten vil det ikke være nødvendig med noe materiale, bare manuset til hvert barn.
Råd: Læreren må være oppmerksom og løse eventuelle tvil som oppstår. I begynnelsen kan de kanskje ikke respektere skiftrekkefølgen og kan til og med trå på inngrepet fra partneren, siden de ved noen anledninger kan være veldig impulsive. Derfor vil de med denne aktiviteten kunne lære å kommunisere riktig.
Prosess: En annen av aktivitetene jeg vanligvis bruker når jeg vil jobbe i språkområdet, er den vi skal forklare nedenfor. Fra mitt synspunkt er det en aktivitet de vanligvis liker mye, og som også oppmuntrer kameratskap i klassen.
Studentene, en etter en, må fortelle hva de gjorde etter skolen dagen før i detalj. På denne måten må de tenke på hva de har å fortelle og strukturere det på en ryddig måte..
Materiale: For å utføre denne aktiviteten trenger du ikke noe materiale.
Råd: Læreren må lytte nøye til det elevene hans forteller i tilfelle de ikke vet hvordan de skal fortsette eller hvordan de skal uttrykke en aktivitet.
Noen ganger anbefales det at det gis enkle retningslinjer for hvordan man kan fortelle kolleger om aktivitetene de gjorde dagen før. Dette vil tillate dem å få en ide om hvordan de skal gjøre det..
For å utvikle autonomi til mennesker med Downs syndrom kan vi spille forskjellige spill som de kan øve på mynten seg imellom. På den annen side ville det også være praktisk hvis vi ga dem muligheten til å være ansvarlige for noen aktiviteter som vi vanligvis gjør både hjemme og på skolen..
Her er noen aktiviteter som kan hjelpe dem med å utvikle sin autonomi:
Prosess: I klasserommet kan vi simulere mange hverdagssituasjoner som gjør at barnet kan forbedre sin autonomi og vite hvordan de skal handle til enhver tid. En av øvelsene vi kan gjennomføre for dette formålet er å late som om de skal kjøpe mat på markedet.
For å gjøre dette må vi dele barna i par der den ene vil opptre som selger og den andre som kjøper. Deretter må de handle ut fra hva de ville gjort fra det øyeblikket de går gjennom døren til supermarkedet eller butikken til de handler.
På denne måten kan vi se nøyaktig hvordan de vil gjøre det, og hvordan de vil henvende seg til selgeren og omvendt..
Materialer: For å utføre denne aktiviteten vil det være nødvendig med noen leker, dette kommer til å være det studentene våre virkelig skal kjøpe. I tilfelle vi simulerer kjøpet i en grønnsakshandler, anbefales det at lekene er frukt.
Råd: Læreren må alltid formidle aktiviteten, siden de i begynnelsen vil gå til fruktskålen på noen måte og ikke respekterer kommunikasjonsretningslinjene på en reell måte.
Derfor må de tidligere forklare hvordan de skal kommunisere på en utdannet måte, samt mulige setninger de har å si til enhver tid. For eksempel: Når du ankommer et sted, sier du god morgen, hvis du vil kjøpe noe før du må spørre, kan du gi meg et kilo bananer? Etc.
Håndteringen av euroen er også veldig viktig for å utvikle autonomi til mennesker med Downs syndrom, derfor må vi også utføre øvelser av denne typen.
Prosess: En god måte for dem å lære seg bruk av euromynter og -sedler, er å presentere dem for reelle problemer i det daglige, jo mer daglig de er, jo lettere blir det for dem å internalisere håndteringen. Et tydelig eksempel kan være å skrive et matematisk problem som følgende på tavlen:
Luisa vil kjøpe bukser og skjorte. Buksen koster 10 euro og skjorten 6. Hvis du har 20 euro, kan du kjøpe dem? Hvor mye er igjen? Hvor mye koster begge ting totalt??.
For å gjøre denne aktiviteten enklere for dem, vil ekte utseende få penger i form av sedler og mynter. Dette er vanligvis veldig nyttig siden det er vanskelig for dem å forestille seg verdien av myntene.
Materialer: Euromynter og sedler som simulerer ekte, papir, blyant og viskelær.
Råd: For å kunne gjennomføre denne øvelsen, må du ha noen grunnleggende forestillinger om verdien av hver valuta. Derfor kan du blande denne øvelsen med korte og enkle forklaringer, som begynner med myntene med lavest verdi og slutter med de som har mest, som med sedler.
Når du har forklart verdiene til dem, kan du hjelpe dem med å integrere den nye kunnskapen ved å gjøre problemer som disse og tilpasse mengdene..
Og du, hvilke andre aktiviteter vet du for barn med Downs syndrom??
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.