De verdidynamikk De er verktøy som brukes i klasserommet med barn og ungdom som det er ment å generere et kritisk, reflekterende og deltakende klima med. Verdiundervisningen er viktig for alle områder av studentenes liv og vil følge dem gjennom hele livet..
Av denne grunn, gjennom spill og dynamikk, kan disse verdiene fremmes og gjøres på en morsommere og tettere måte, og sannsynligvis vil studentene være mer mottakelige.
Det er viktig at de voksne som er en referanse for dem viser kongruent atferd og handlinger. I tillegg til å stimulere kritisk tenkning og skape klima der mindreårige føler seg komfortable med å uttrykke sine meninger.
I dette innlegget vil vi se 10 dynamikker for å jobbe med barn og ungdom om verdiene i klasserommet eller også hjemme. Det er viktig at vi tar hensyn til målene for hver enkelt av dem og om nødvendig tilpasser dem i henhold til gruppen den er rettet mot..
Utdannelsesfagfolk og familier bør ikke prøve å inokulere et sett med verdier. Hensikten skal være å innpode verdier og positiv moral som i morgen gjør dem produktive og ansvarlige voksne.
Disse barna og ungdommene trenger sine voksne for å lære dem verdier slik at de kan forme sin moral. Mennesker som har sterke og gode verdier, er generelt lykkeligere, i tillegg til å oppnå større suksess i deres forhold og bidra til samfunnet og deres umiddelbare kontekst på en positiv måte..
Deretter fortsetter vi med å se dynamikken.
Verdier for dynamikk til arbeid
1- Stimulering av kritisk tenkning
Mål: generere en dialog om moralske verdier.
Tid som kreves: 30 minutter, omtrent. Tiden vil variere avhengig av antall personer i gruppen og deres involvering.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: klasserom, salong eller uterom der de er komfortable.
Nødvendige materialer: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppefasilitatoren vil stille en serie spørsmål og veilede gruppesamtalen. De kan være: Hvis du kunne velge å være noen, hvem ville du være? Hvis du ser en person som klør på andres bil og de ikke legger igjen et notat, hvordan vil du handle? Hvis du var rik, hvordan ville du bruke pengene? Hvis du ser noen trakassere eller mishandle en annen person, hva ville du gjort?
Diskusjon: å fortelle barn og ungdommer hvordan de skal tenke eller handle er ikke effektivt. Derfor vil denne dynamikken som kan generere debatt gi bedre resultater..
2- Avklaring av verdier
Mål:
Vis at hver person har forskjellige verdier.
Generer kohesjon til tross for tankeforskjellene mellom det ene og det andre.
Tid som kreves: 30 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: omtrent ti personer.
Plass: klasserom, salong eller uterom der de er komfortable.
Nødvendige materialer: blanke sider, penner og sider med setningene.
Fremgangsmåte å følge:
Fasilitatoren forklarer dynamikken og deler ut et ark med tre setninger til alle medlemmene i gruppen. Disse er foreslått:
Vær raus med andre mennesker.
Vær din egen sjef.
Har forståelsesvenninner.
Hver person velger setningen de føler seg mest identifisert med.
Det dannes undergrupper av mennesker som har valgt samme setning. Mellom dem diskuterer de hvorfor de valgte den setningen, hva som var (var) deres grunn (er).
Etter omtrent ti minutters diskusjon blir det reflektert med hele gruppen der de forklarer årsakene.
Diskusjon: en del av den store gruppediskusjonen kan ta for seg hvordan hver og en opplevde øvelsen.
3- Flagg
Mål:
Fremme en utforskning av verdier gjennom tolkning av betydninger.
Fremme en større forståelse av personlige verdier.
Tilby nødvendige forhold som fremmer offentliggjøring.
Sjekk hvordan personlige ambisjoner påvirker beslutningstaking.
Tid som kreves: omtrent to timer.
Gruppestørrelse: 20 deltakere omtrent.
Plass: salong, klasserom eller komfortable rom.
Nødvendige materialer: flippover, markører, papir og fargeblyanter.
Fremgangsmåte å følge:
Instruktøren forklarer hvilke deler som utgjør et flagg: bannere, avatarer, skjold osv. Også hvordan flaggene representerer et symbol for en bestemt gruppe mennesker, og at noen mennesker har mistet livet ved å forsvare dem..
Deretter får de lov til å tenke individuelt over hvilke flagg de husker, og som gruppe diskuterer de hva hver av dem betyr..
Hver av dem blir invitert til å lage sitt eget flagg der de representerer de tingene som er viktigst for hver av dem..
Endelig blir den eksponert foran klassen.
5- Redningsbåt
Mål:
Utfør en dramatisk scene, slik at de kan oppleve det bedre.
Identifiser følelsene som kan oppstå i denne situasjonen.
Tid som kreves: mellom en og en halv time og to timer.
Gruppestørrelse: 10 personer.
Plass: salong, klasserom eller komfortable rom.
Nødvendige materialer: kronometer.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppefasilitatoren ber gruppemedlemmene om å sitte på bakken og danne en slags flåte. Han ber dem forestille seg at de er på cruise på Atlanterhavet og at en storm tvinger dem til å rømme i en livbåt. Denne båten har bare plass og mat til ni personer. Det vil si at man må ofre til beste for gruppen.
Avgjørelsen må tas av gruppen. For å gjøre det har de en time på å bestemme hvem som skal holde seg utenfor båten. Hvis tiden går og de ikke har tatt en beslutning, vil båten synke med alle de 10 menneskene inne.
Mens gruppen diskuterer, vil tilretteleggeren rapportere om hvor mye tid de har igjen.
Over tid vil dette lede en diskusjon om verdiene som har blitt møtt i hele dynamikken.
5- Historien om Juan og Juana
Objektiv: reflektere over verdiene som er implisitt i rollene til kvinner og menn i samfunnet.
Tid som kreves: omtrent en halv time.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: klasserom eller komfortable rom.
Nødvendig materiale: en ball.
Fremgangsmåte å følge:
Deltakerne sitter i en sirkel og gir ballen vilkårlig og raskt. De må lage to historier. Først Juana og så Juan.
Hver gang noen berører ballen, må de legge til noe annet i historien om karakteren de snakker om. Dermed skapes en historie mellom alle.
Når de har utviklet de to historiene, blir verdiene relatert til hver av karakterene analysert. Har det vært forskjeller knyttet til kjønnet til hver av hovedpersonene? For dette må tilretteleggeren være klar over hvilke adjektiver og elementer som er angitt om hver enkelt..
6- Forhandle
Mål:
Identifiser verdiene som genererer forskjeller mellom mennesker.
Utforsk konfliktene som kan oppstå fra disse forskjellene.
Forhandle om å koordinere forskjellige personlige stiler.
Tid som kreves: Cirka 1 time.
Gruppestørrelse: størrelsen er likegyldig, men ja, de må være et multiplum av tre.
Plass: god plass der alle trioene kan samhandle uten å forstyrre hverandre.
Nødvendige materialer: tavle og noe å skrive på den (kritt eller markører).
Fremgangsmåte å følge:
Tilretteleggeren presenterer en liste over adjektiver som ofte brukes til å beskrive mennesker. For eksempel: påståelig, hardtarbeidende, omgjengelig, dynamisk osv..
Han velger et av disse adjektivene som er interessant for deltakerne og får dem til å stå i en rad der ytterpunktene representerer hver av polene til karakteristikken og deltakerne plasserer hverandre i henhold til hvordan de føler større tilhørighet..
Menneskene som er i hvert av ytterpunktene danner en trio sammen med den som er midt i midten som skal utføre observatørarbeidet. På samme måte blir alle trioene dannet og tar plass i rommet.
I grupper beskriver hver av motstanderne seg knyttet til den valgte egenskapen.
Paret snakker om hvordan forskjellene deres ender med å utfylle hverandre og senere hvordan de representerer en potensiell konflikt.
Hvert par forhandler om hvordan de kan utfylle hverandre og hvordan de kan løse konflikten, hvis den eksisterer, på en konstruktiv måte..
Stor gruppediskusjon om hvordan hver av dem følte, hvilke verktøy de brukte i forhandlingene og med observatørens mening.
7- Overlevelse i Andesfjellene
Objektiv: utforske individuell atferd i beslutningsprosesser i gruppen.
Tid som kreves: 45 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: stue med god plass eller utendørs.
Nødvendige materialer: papir og blyant.
Fremgangsmåte å følge:
Instruktøren deler gruppen inn i fire lag og forklarer at det har skjedd en tragedie i Andesfjellene da et fly styrtet. Overlevende måtte ty til kannibalisme for å overleve.
Først må de bestemme hvem som må dø for å bli spist..
Når denne avgjørelsen er tatt, vil det bli diskutert hvorfor en del av kroppen de skal begynne å spise den.
8- Det jeg elsker å gjøre
Objektiv: gjøre deltakerne oppmerksomme på verdiene sine.
Tid som kreves: 30 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: romslig stue.
Nødvendige materialer: laken og penner.
Fremgangsmåte å følge:
Instruktøren ber hver enkelt om å reflektere over hvilke ting de elsker å gjøre. Og jeg listet dem fra 1 (jeg liker det mer) til 20 (jeg liker det mindre).
I grupper på 5 eller 6 personer må medlemmene uttrykke sine verdier. Disse spørsmålene kan være med å veilede diskusjonen:
Setter jeg pris på det jeg gjør, og gjør det jeg setter pris på?
Deler jeg min mening offentlig når jeg har muligheten?
Har jeg valgt dette alternativet fra en rekke alternativer?
Har jeg valgt det etter å ha vurdert og akseptert konsekvensene?
Fikk jeg avgjørelsen fritt?
Er jeg kongruent mellom det jeg tenker og det jeg sier?
Handler jeg vanligvis på samme måte ved forskjellige anledninger?
Etter refleksjon i undergrupper vil tilretteleggeren lede en diskusjon med hele gruppen der følgende spørsmål bør tas i betraktning:
Hvilken reaksjon hadde kollegene dine da de så at din smak er annerledes? Følte du deg respektert?
Følte du deg kritisert?
Forsøkte noen å endre andres smak ved å bringe dem nærmere sine egne?
Etter diskusjonen i undergrupper, endret du din mening om noe av din smak??
9- Escuadronen
Objektiv: vurdere verdiene av teamarbeid og kommunikasjon.
Tid som kreves: 20 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: rdet er veldig likegyldig.
Plass: bedre, utendørs.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppen er delt inn i undergrupper basert på antall deltakere.
Hvert lag må lage et flygende skip som bruker to ark. Den må kunne fly en avstand på fem meter og passere gjennom en bøyle på minst 50 cm i diameter. For å oppnå dette har de tre forsøk.
Når alle gruppene har prøvd, genereres en debatt rundt følgende spørsmål: Hva har vi lært av dette spillet? Hva har vært det vanskeligste øyeblikket i spillet? Hvilke følelser oppstår når vi ser at andre grupper gjør det? Har oppnådd og hva har vi når vi har nådd målet vårt??
10 - nyheter å reflektere
Objektiv: pleie den kritiske ånden i gruppen.
Tid som kreves: 30 minutter, omtrent. Denne tiden vil variere avhengig av involvering av gruppen.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: klasserom eller komfortable rom.
Nødvendige materialer: aviser.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppefasilitatoren vil bringe forskjellige nyheter relatert til rasisme, dyre tortur, krig eller vold, narkotikahandel, svik, mobbing, etc. Temaene kan tilpasses avhengig av nivået på gruppen.
Nyhetene leses sammen og følgende spørsmål blir besvart: hva? Hvem? Når? Hvordan? og fordi?
Etter å ha svart på spørsmålene reflekterer de over det aktuelle spørsmålet og skaper et klima som gjør at guttene kan uttrykke sin mening og dele synspunktet med klassekameratene, argumentere for hva de synes og forklare årsakene..
Annen dynamikk av interesse
Gruppedynamikk for unge mennesker.
Assertiv kommunikasjonsdynamikk.
Motiverende dynamikk.
Selvtillitsdynamikk.
Dynamikk av emosjonell intelligens.
Gruppeintegrasjonsdynamikk.
Kreativitetsdynamikk.
Tillitsdynamikk.
Ledelsesdynamikk.
Dynamikk av konfliktløsning.
Presentasjonsdynamikk.
Lagarbeidsdynamikk.
Referanser
Maternal Magazine. 7 spill for å lære verdier.
Dynamikk for å fremme verdier. Samling av dynamikk og spill.
Casarez Aguilar, Anabel. Å innføre verdier hos ungdommer må begynne med foreldrene.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.