Læring kan defineres som måten levende vesener skaffer seg og assimilerer informasjon.
Når det gjelder mennesker, er det flere klassifiseringer av typer læring ifølge forskjellige forfattere av pedagogikk og psykologi.
Hver av disse læringsstilene reagerer på forskjellige faktorer som anses som nøkkelen til å forstå og behandle informasjon, fra kognitive representasjonssystemer til personlighetstyper.
| Læringstyper | Kategorier: | Kjennetegn | Forfattere |
|---|---|---|---|
| I følge representasjonssystemet |
| Læring gjennom visuelle, lyd, bevegelsesressurser eller en kombinasjon av to systemer. | Richard Bandler og John Grinder (1970-tallet) |
| I følge personlighet |
| Læring i henhold til tendensen til å eksperimentere, introversjon, praktisk eller teoretisk verifisering. | Peter Honey og Alan Mumford (1986) |
| I henhold til sensoriske dimensjoner |
| Læring i henhold til sensoriske stimuli. Informasjonen kan assimileres på en eksperimentell, observasjonsmessig, ryddig, helhetlig, verbal, grafisk, praktisk eller teoretisk måte. | Richard Ferlder og Linda Silverman (1988) |
| I følge tenkepreferanser |
| Læring i henhold til hjerneaktivitet. Informasjon kan behandles på en logisk, observant, praktisk eller emosjonell måte, avhengig av den dominerende kvadranten i hjernen. | William Herrmann (1998) |
| I følge læringsagenten |
| Læring i henhold til genetikk, livserfaringer og miljøets krav. Informasjon kan mottas og assimileres på en konkret, kreativ, abstrakt eller adaptiv måte. | David Kolb (1984) |
På 1970-tallet hevdet psykologen Richard Bandler og språkforskeren John Grinder at mennesker oppfattet verden på forskjellige måter.
I følge denne tilnærmingen er det flere systemer for representasjon av virkeligheten som gjør det mulig å lære, og i hver person er det ett eller to dominerende systemer.
Det er en type læring preget av assimilering av informasjon gjennom synssansen.
Eksempel: mennesker som lager merknader, tegninger eller tankekart for å beholde det de lærer. De er også mennesker som foretrekker skriftlige eller grafiske data for å forstå dem bedre.
Denne læringsstilen innebærer aktiv lytting for å samle inn og behandle informasjon.
Eksempel: personer som har større tilhørighet til materiale i lydformat (for eksempel innspilte foredrag, lydbøker, podcaster) eller som foretrekker å lytte til veibeskrivelse i stedet for å lese dem.
Det innebærer læring gjennom bevegelse eller direkte eksperimentering med det du vil lære.
Eksempel: en kinestetisk person vil lære en oppskrift bedre ved å forberede den direkte enn å se på en video.
Det er en type læring der mer enn ett representasjonssystem er til stede.
Eksempel: En auditiv og kinestetisk person kan ha profesjonelle danseferdigheter, fordi de har en tendens til å lære gjennom lyd og bevegelse.
For britiske forskere Peter Honey og Alan Mumford er det fire læringsstiler i henhold til personlighetstrekk. Denne modellen betraktes som en evolusjon av arbeidet som ble startet av psykologen David Kolb, som hadde foreslått sin teori om erfaringslæring (erfaringsmessig læring) eller "learning by doing".
Det er stilen til menneskene som pleier å delta eller bli involvert i opplevelsene.
Eksempel: mennesker som presterer bedre i praktiske aktiviteter enn i de som er mer teoretiske, for eksempel høytytende idrettsutøvere.
Det er læremåten som er typisk for mennesker med en tendens til introspeksjon og observasjon.
Eksempel: Folk som foretrekker å studere eller gjøre aktiviteter alene har en tendens til å ha denne læringsstilen.
Denne typen læring er for de som trenger å skaffe seg kunnskap for praktiske, utilitaristiske formål. Av denne grunn klarer ikke folk som svarer på denne stilen å assimilere abstrakt informasjon..
Eksempel: de som trenger informasjon med attester, suksesshistorier eller bekreftelser, det er fordi de sannsynligvis lærer med denne stilen.
Som navnet antyder, krever denne måten å lære informasjon på med teoretiske baser som viser individet eksistensen av en logikk som støtter virkeligheten..
Eksempel: de som har en forkjærlighet for vitenskap eller forskning.
I 1988 utviklet ingeniør Richard Felder og psykolog Linda Silverman en modell som beskrev læringsstiler klassifisert i henhold til det de kalte dimensjoner, som er den dominerende stimulansen for å oppfatte informasjon..
Det er læremåten som er karakteristisk for de som foretrekker praktiske aktiviteter.
Eksempel: studenter som har tilbøyeligheter til de områdene der de kan oppleve eller leve det de trenger å lære, for eksempel naturfag eller kunst.
Det innebærer å oppdage ny informasjon på egen hånd.
Eksempel: mennesker som driver med intellektuelt eller etterforskende arbeid, som bruker eksisterende kunnskap til å lage nye hypoteser, konsepter eller teorier.
Det er en måte å lære typisk for de som trenger å sammenkoble relaterte data..
Eksempel: mennesker som trenger å forstå et emne i dybden før de går videre til neste, har denne læringsstilen.
De kan se på informasjon helhetlig, noe som gjør det lettere for dem å integrere data for å trekke konklusjoner.
Eksempel: mennesker med evne til å løse komplekse problemer kan ha denne typen læring.
I dette tilfellet assimileres informasjonen muntlig eller skriftlig..
Eksempel: de som kan lytte til en klasse og huske hva læreren sa, eller de som tar notater.
Informasjonen er hentet fra bilder (bilder, videoer, diagrammer, etc.).
Eksempel: mennesker med fotografisk minne eller de som trenger å lage diagrammer, hierarkier eller mentale kart for å forstå et emne.
I dette tilfellet blir informasjonen behandlet hvis den blir brukt eller opplevd.
Eksempel: de som trenger å forklare hva de har lært for å beholde informasjonen, svarer på denne typen læring.
Det er stilen til de innadvendte og observante menneskene. De er vanligvis ikke veldig medvirkende.
Eksempel: personer som foretrekker å studere alene, eller som trenger å reflektere mye over et emne før de trekker en konklusjon, har denne typen læring.
I 1998 uttalte forskeren i organisasjonspsykologi, William Herrmann, at hjernen var delt inn i fire kvadranter, hver med en annen måte å oppfatte og operere i virkeligheten på. I følge denne teorien er læringsprosesser forskjellige, avhengig av tendensen til å bruke den ene eller den andre kvadranten, det Herrmann kalte "tenkepreferanser".
Her dominerer bruken av kvadranten som tilsvarer venstre cortex, med ansvar for logiske prosesser.
Eksempel: mennesker som er mer komfortable med å lære med praktiske og velprøvde metoder i stedet for å eksperimentere, svarer på denne læringsstilen.
Tilsvarer den venstre limbiske kvadranten, med ansvar for sekvenser og planlegging.
Eksempel: mennesker med denne preferansen har en tendens til å lære best gjennom mønstre, klasser eller strukturert studium.
Det tilsvarer området til høyre cortex, med ansvar for strategisk tenkning. Mennesker med denne preferansen kan forstå konsepter på en global måte.
Eksempel: forskere, akademikere eller mennesker med problemløsende ferdigheter.
Tilsvarer kvadranten til høyre limbic, med ansvar for følelser og kreativitet.
Eksempel: utadvendte, de har bedre ytelse i å jobbe i en gruppe og krever konstant stimulering for ikke å kjede seg.
I tillegg til sin teori om erfaringslæring skapte David Kolb i 1984 en modell for å forklare fire forskjellige prosesser der mennesker mottar og behandler informasjon i henhold til tre modelleringsmidler: genetikk, sosiale forhold og livserfaringer..
Det tilsvarer menneskene som oppfatter informasjonen på en konkret måte og er enkle å finne praktiske løsninger.
Eksempel: mennesker som har evnen til å syntetisere kunnskap grafisk (diagrammer, planer, kart, etc.).
Det tilsvarer mennesker som har muligheten til å tenke på flere løsninger, spesielt av en kreativ type. De har en tendens til å generere innovative ideer.
Eksempel: kunstnere, designere, reklamer, oppfinnere.
Det er stilen til de som har størst evne til abstrakt kunnskap, og derfor skiller de seg ut innen forskningsfeltet.
Eksempel: forskere, programmerere, ingeniører.
Det er en type læring preget av rask tilpasning til flere situasjoner, større motstandskraft og en bedre disposisjon til å samhandle sosialt og lede andre.
Eksempel: personer med en evne til ledelse, gode foredragsholdere og forelesere osv..
Se også: Typer hukommelse: korttids-, langtids- og sensorisk minne.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.