De Læreplantilpasninger (også kalt læreplantilpasninger) er verktøy som brukes i utdanningen for å hjelpe studenter med spesielle pedagogiske behov. Generelt består de av å modifisere aspekter av pensum eller undervisningsmetode, slik at opplæringsmålene passer for alle studenter.
Et av hovedproblemene i det moderne utdanningssystemet er at det ved å måtte bruke en standardisert modell for alle studenter ikke tar hensyn til deres individuelle forskjeller. Læreplantilpasninger vil til en viss grad rette opp denne feilen i systemet.
I motsetning til hva man vanligvis tenker, gjelder dette verktøyet ikke bare studenter med dårligere akademisk ytelse, men også alle som har spesifikke behov. Disse studentene kan variere fra personer med fysisk funksjonshemning til de med ekstraordinære mentale evner..
Artikkelindeks
Avhengig av hvilke aspekter av utdanningsprogrammet som er modifisert, er det forskjellige formater for læreplantilpasninger. Disse beveger seg mellom to ekstremer: på den ene siden er det de små endringene lærerne gjør i den daglige læren, og på den andre utpeker modifikasjonene som endrer læreplanen betydelig..
Det er hovedsakelig tre typer læreplantilpasninger: tilgang til læreplanen, individuelle og for dyktige studenter.
Denne første typen kurstilpasning består i å modifisere visse aspekter av undervisningsmetoden, slik at studenter med fysisk eller kognitiv egenart kan studere den normale utdanningsplanen.
Generelt brukes de til å gjøre utdanning mer tilgjengelig for visse minoriteter, for eksempel de med noen form for sensorisk eller motorisk svekkelse. I sin tur kan de deles inn i fysisk tilgang og tilpasning av kommunikasjonstilgang.
De er alle de som modifiserer noe materielt aspekt av utdanningsmiljøet for å gi tilgang til det for mennesker med spesielle behov i denne forstand.
For eksempel vurderes inkludering av ramper eller heiser for personer i rullestoler, tilpassede møbler eller inkludering av hjelpepersonell i klasserommene for å hjelpe studenter med alvorlige motoriske problemer..
De er alle tilpasningene knyttet til forskjellige undervisningsmaterialer modifisert for å tilpasse seg en bestemt gruppe studenter. Noen eksempler kan være bøker skrevet i blindeskrift for blinde eller lydopptak av skolemateriell for de med dysleksi..
Denne typen læreplantilpasning er det folk flest forstår når de hører om dette konseptet. Det er en rekke endringer i læreplanen som er laget for å tilpasse kunnskapen som skal tilegnes til nivået til hver student.
Hovedkarakteristikken ved denne typen læreplantilpasning er at den må utføres individuelt for hver student med spesielle pedagogiske behov. Avhengig av dybden av endringene som er gjort, er de delt inn i ikke-signifikante tilpasninger og betydelige tilpasninger.
Dette er endringer i noen utdanningselementer som ikke er relatert til en dyp modifisering av innholdet som skal studeres. De kan for eksempel ha å gjøre med tiden en student kan bruke til å ta eksamen, hvilken type øvelser de må fullføre eller måten å undervise en spesifikk leksjon på.
I noen tilfeller kan de også brukes til å endre innholdet som studerer av studenter med spesielle behov; men i så fall bør de aldri ha et forsinkelse på mer enn to kurs med hensyn til sine jevnaldrende.
Opprinnelig bør disse tilpasningene brukes i praktisk talt alle tilfeller, med mindre en individuell student trenger veldig spesifikk hjelp for å tilegne seg grunnleggende kunnskap.
Med ACNS kan studenten fremdeles oppgradere på skolen, fordi han ville oppfylle minimumskrav til undervisning.
Denne undergruppen av læreplantilpasninger er preget av en dyp endring i innholdet som en student skal studere. For å bli utført krever de en tidligere psykopedagogisk evaluering av studentene, på en slik måte at de kan tilpasses perfekt til personens individuelle behov..
På grunn av de store endringene som disse tilpasningene innebærer for den kunnskapen studenten har tilegnet seg, er det en stor kontrovers om hvorvidt de der de brukes, skal kunne oppnå skoleprøven. Av denne grunn blir det forsøkt å ikke bruke dem unntatt i de mest ekstreme tilfellene..
Noen av endringene som kan innføres med ACS vil være modifisering av elementer som de grunnleggende læringskravene, undervisningsmålene til et bestemt emne eller metodene som brukes til evaluering.
Til tross for at dette er en gruppe som i stor grad ignoreres innen utdanningssektoren, krever begavede studenter også en modifisering av utdanningsinnholdet for å nå sitt fulle potensiale..
Dette skyldes hovedsakelig at de, ved å holde tritt med sine jevnaldrende, har en tendens til å bli umotivert og miste alt insentiv til å ta hensyn til pedagogisk innhold. Dette kan føre til alle slags problemer, for eksempel dårlig skoleprestasjoner, forstyrrende oppførsel i klasserommet eller til og med depresjon..
For å tilpasse seg denne typen studenter, må lærerne inkludere oppgaver som er mer utfordrende eller krever andre typer ferdigheter, som forskning og kreativitet. Imidlertid forekommer denne typen læreplanjusteringer knapt i utdanningssentre..
For studenter med visse spesielle behov kan en annen vurderingsmetode enn tradisjonelle tester brukes. For eksempel, når det gjelder blinde eller dyslektiske studenter, kan disse vurderingsmetodene erstattes av muntlige prøver.
De fleste læreplantilpasninger faller inn i denne undergruppen. Et andreårs ESO-student med psykisk funksjonshemming kan for eksempel studere innhold på sjette trinn, som er bedre tilpasset hans kognitive nivå og kunnskap.
Det motsatte tilfellet med det forrige ville være at studentene med intellektuell kapasitet over gjennomsnittet, som ville trenge en utvidelse av fagene for å studere. Dette kan gjøres ved å inkludere innhold fra høyere kurs eller gi deg friheten til å utforske emner som er interessante for deg..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.