De kognitiv læring er et begrep som kombinerer begrepet tradisjonell læring med de nye oppdagelsene som er gjort de siste tiårene om den menneskelige hjernes funksjon. Det er derfor en type læring som tar hensyn til måten tankene våre jobber for å forbedre resultatene våre..
Kognitiv læringsteori oppstår fra oppdagelsen at hver gang vi mottar ny informasjon, blir den behandlet og filtrert av hjernen vår før vi kan huske den. På grunn av dette, hvis vi vet hvordan denne behandlingen fungerer, kan vi lære mer effektivt.
Ulike undersøkelser om dette emnet har vist at det ikke er noen eneste måte å skaffe seg ny informasjon på. Tvert imot, det er normalt tretten forskjellige typer kognitiv læring, å kunne bruke den ene eller den andre, avhengig av situasjonen vi befinner oss i og arten av det vi ønsker å lære.
Kognitiv læringsteori brukes i så forskjellige felt som psykologi, kommunikasjon og utdanning. I tillegg har det påvirket andre teorier, hvorav den viktigste er kognitiv atferdsteori og sosial kognisjonsteori. I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva den består av.
Artikkelindeks
Den grunnleggende ideen om kognitiv læringsteori er at måten vi husker ny informasjon på, er sterkt påvirket av både indre og ytre faktorer. På grunn av dette prøver den å forstå hvilke elementer som påvirker læringen vår mest, med sikte på å kunne få mest mulig ut av dem..
Målet med kognitiv læring er derfor å kunne forbedre måten informasjon presenteres for en person i forskjellige sammenhenger. Det mest åpenbare er utdanningssystemet, men denne teorien har også nyttige anvendelser innen andre felt som psykologi eller kommunikasjon..
På et praktisk nivå har kognitiv læringsteori gitt opphav til to sammenhengende, men forskjellige paradigmer: teorien om sosial kognisjon og den kognitive atferdsteorien. Neste vil vi se hva hver av dem består av.
Teorien om sosial kognisjon sier at det i utgangspunktet er tre variabler som påvirker læringsprosesser: atferdsfaktorer, miljøfaktorer (ekstrinsiske) og personlige faktorer (egen). Forholdet mellom disse tre elementene er det som får læring til å forekomme.
I samspillet mellom personen og omgivelsene blir elementer som tro, ideer og mental kapasitet modifisert av tilstedeværelsen av eksterne faktorer, som kan variere fra et stressende miljø eller en vennlig lærer til temperaturen i læringsmiljøet.
På den annen side er forholdet mellom de interne faktorene til personen og deres oppførsel toveis. Atferd er i stand til å påvirke individets tro og ideer, men tanker kan også endre måten de handler på.
I tillegg til dette, endrer miljøet også til en viss grad måten en person oppfører seg på. Dette skjer hovedsakelig ved å moderere oppførselen som allerede skulle skje, avhengig av den sosiale konteksten personen er i..
Teorien om sosial kognisjon bekrefter således at for at tilstrekkelig læring skal finne sted, er det nødvendig for en person med de riktige egenskapene og den positive oppførselen å være i et miljø som oppmuntrer til anskaffelse av ny informasjon..
I tillegg til denne generelle ideen som vi allerede har beskrevet, inkluderer teorien om sosial kognisjon også andre begreper som er veldig nyttige når det gjelder å forstå hvordan læring fungerer. For eksempel står det at hver ny informasjon vi mottar blir undersøkt i forhold til andre lignende erfaringer vi har hatt tidligere..
På den annen side sier denne teorien også at det er mulig å tilegne seg ny atferd og ideer bare ved å observere andre individer som allerede viser dem, som er kjent som “observasjonslæring”..
I tillegg til dette fokuserer læringsprosessene avledet fra teorien om sosial kognisjon på å forbedre fagens emosjonelle kapasitet, for å oppnå at ny informasjon tilegnes på best mulig måte, selv når miljøet der læringen ikke er passer best.
Kognitiv atferdsteori er en av de viktigste i verden av klinisk psykologi. Det fokuserer på å studere forholdet mellom en persons oppførsel, deres følelser og deres tro. Disse tre faktorene påvirker hverandre gjensidig, og er grunnleggende for å forstå den menneskelige opplevelsen..
Kognitiv atferdsteori brukes ofte i psykologisk terapi. Denne tilnærmingen fokuserer på å endre en persons tanker og tro, så vel som deres atferd, slik at de forbedrer humøret og måten de forholder seg til verden på..
På læringsnivå sier kognitiv atferdsteori at det er tre elementer som spesielt påvirker informasjonen vi kan huske: hvordan vi ser oss selv, måten vi oppfatter verden rundt oss, og slik vi tror den er. Vil utvikle fremtiden.
Den kognitive læringsteorien bekrefter at vi ikke bare tilegner oss ny kunnskap: hver gang vi internaliserer ny informasjon, genererer vi en endring i kunnskapen vi tidligere hadde lagret. Derfor er prosessen beskrevet av denne teorien ganske forskjellig fra andre lignende..
På den ene siden hevder denne psykologiske teorien at vi aldri kan begynne å lære fra bunnen av. Tvert imot, en person har alltid litt kunnskap om ethvert emne, det være seg forhåndsforestillinger, deduksjoner eller ideer han har tilegnet seg i en tidligere læring.
På grunn av dette, i ny læring som oppstår, må den nye informasjonen samhandle med det som allerede var tilstede i personens hjerne. Dette innebærer at den nye kunnskapen ikke kan lagres slik den er presentert, men blir moderert av individets sinns filtre..
Kognitiv læringsteori snakker om fire trinn for å tilegne seg ny kunnskap. Neste vil vi se nøyaktig hva hver av dem består av.
Som vi allerede har sett, har folk alltid forutsetninger om hvilket tema vi prøver å lære av. Disse ideene kan oppstå fra personlig erfaring, et fradrag eller kunnskap som formelt hadde blitt tilegnet seg om emnet før..
Mennesker er ikke alltid klar over troen på hva vi skal lære. Av denne grunn er vi mange ganger ikke klar over at vi ikke lagrer den nye kunnskapen objektivt, men heller nyansert av våre tidligere erfaringer om det aktuelle emnet..
Den andre delen av læring i henhold til denne teorien er eksponering for kunnskapen som er ment å tilegnes. Dette må komme fra en ekstern kilde, det være seg fra en bok, en webside, en lærers presentasjon eller en annen lignende kilde..
På dette tidspunktet påvirker miljøet, den emosjonelle tilstanden og kapasiteten til personen måten han vil oppfatte den nye kunnskapen som blir presentert for ham. Teorien om kognitive læringsstudier som er de mest optimale tilstandene til hvert av disse punktene når de gir ny informasjon til et individ.
Det tredje trinnet med læring er behandlingen av den nye informasjonen som ble presentert i forrige punkt, og erstatning av tidligere ideer med nye. Denne endringen er den mest komplekse delen av hele prosessen, derfor er den den som har blitt studert mest fra denne teoretiske tilnærmingen..
Til slutt integrerer personen, etter å ha sammenlignet den nye informasjonen med den de allerede hadde, og behandlet den gjennom filtrene sine. Som vi allerede har sett, er kunnskapen som oppstår som et resultat av denne prosessen forskjellig fra både tidligere informasjon og den som er presentert for den enkelte..
Kognitiv læringsteori beskriver tretten forskjellige måter vi kan tilegne oss ny kunnskap på. I denne delen vil vi se en kort beskrivelse av hver av dem.
Den første typen læring skjer når personen ikke er klar over at han tilegner seg ny kunnskap. Derfor er det noe utilsiktet. Normalt tilegnes ferdigheter knyttet til bevegelse; noen eksempler kan være tale eller muligheten til å gå.
Det er det motsatte av det forrige. Denne læringen karakteriseres fordi personen bevisst bestemmer seg for å tilegne seg ny kunnskap. Vanligvis krever det at den enkelte opprettholder oppmerksomheten sin på en vedvarende måte, og gjør en innsats for å internalisere den nye informasjonen.
Dette er den typen læring som oppnås i samarbeid med andre mennesker. Den er basert på gjensidig avhengighet, individuelt ansvar, samtidig interaksjon og rettferdig deltakelse. Når det skjer, bidrar hver deltaker i gruppen sine styrker og hjelper til med å fylle manglene på resten.
Denne typen læring skjer når den nye kunnskapen er relevant på et emosjonelt og motivasjonsnivå for personen. Individet er i stand til å koble sine tidligere erfaringer med informasjonen han skal tilegne seg, på en slik måte at læring er mye dypere og mer varig.
Denne måten å tilegne seg kunnskap på er basert på å etablere et forhold mellom to stimuli, eller en stimulus og en atferd. Det ble først oppdaget av Ivan Pavlov i sitt berømte salivasjonseksperiment på hunder, der han fikk et dyr til å forutse maten bare ved å høre en bjelle..
Assosiativ læring er en av de viktigste basene for behaviorisme, den dominerende strømmen i psykologi i store deler av det 20. århundre.
Disse to prosessene tilhører det som er kjent som ikke-assosiativ læring. Sammen forklarer de måten vi reagerer på en stimulans som vi møter kontinuerlig. Når vi møter den samme situasjonen igjen og igjen, kan to ting skje: enten vi blir vant til det, eller så blir vi sensibilisert.
Tilvenning innebærer at den samme stimulansen vil ha mindre og mindre effekt på oss jo mer vi utsetter oss for den. Med bevisstgjøring skjer det motsatte: jo mer vi møter den samme situasjonen, jo mer vil det påvirke oss..
Oppdagelseslæring skjer når en person aktivt søker å tilegne seg ny kunnskap. På grunn av dette må det være en viss grad av nysgjerrighet for et individ å gjennomføre denne prosessen.
Også kalt vikarielæring, denne prosessen skjer når en person er i stand til å tilegne seg ny kunnskap eller ferdigheter bare ved å observere og etterligne et annet individ. Det har generelt å gjøre med motoriske prosesser, selv om det også kan oppstå når man tilegner seg kognitive ferdigheter.
Emosjonell læring innebærer bedre å identifisere og forstå dine egne følelser. Samtidig er det også relatert til evnen til å håndtere, kontrollere og administrere dem selv når de er veldig intense..
En av de beste måtene å tilegne seg ny kunnskap er å ta affære. Mange undersøkelser antyder at direkte erfaring er mye mer effektiv enn enkel memorisering når det gjelder integrering av ny læring.
Denne typen kognitiv læring er basert på å prøve å inkludere informasjon i minnet bokstavelig. På grunn av dette er ingen forståelse av noe slag nødvendig, men enkel datalagring. Det er en av de vanskeligste og mest ineffektive læringene.
Det er en helt passiv type læring. I den blir personen bare utsatt for informasjonen han ønsker å internalisere, uten å måtte gjøre noe. Det forekommer for eksempel i en mesterklasse ved universitetet, hvor en lærer avslører faget og studentene lytter.
Som memorisering er mottakelig læring veldig ineffektiv når det gjelder å tilegne seg ny kunnskap.
Den siste typen læring er den som innebærer å tilegne seg ny kunnskap om måten vårt eget sinn fungerer på. Den består av å forstå våre styrker og svakheter, for å utvikle en strategi som lar oss få mest mulig ut av det..
Kognitiv læringsteori har hatt stor innflytelse på mange forskjellige områder; men uten tvil er det feltet som har utnyttet det mest utdannelse.
I mange skoler rundt om i verden er det brukt nye læringsdata for å forbedre måten barn tilegner seg kunnskap på.
På såkalte "erfaringsskoler" lærer barn således ved å utføre oppgaver og knytte ny kunnskap til det de allerede kjente i stedet for passivt å lytte til en lærer og huske informasjon.
På denne måten er resultatene som oppnås mye bedre, og prosessen er mye mer behagelig for de minste..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.