For å utdanne i kjærlighet må du utdanne fra kjærlighet. For å utdanne fra kjærlighet må du velge kjærlighet, ubetinget.
Et av de første verktøyene i psykologiøkter rettet mot personlig vekst er "Verdipapirmarkedet".
Hva er formålet med denne øvelsen? Identifiser gjennom metaforisk arbeid de tre grunnleggende verdiene for personen, uten hvilke det ville være umulig for dem å føle seg utviklet.
Åtte av ti personer setter kjærlighet, men ikke kjærlighet som et par, eller romantisk kjærlighet, men kjærlighet som grunnlag for sosial atferd.
Så kjærlighet er ikke en annen verdi, som respekt eller tilgivelse, det er verdien av verdier. Alt som blir sådd basert på kjærlighet, kan blomstre og vokse.
Familie, sosiale, arbeidsforhold ... er en utveksling, kommunikativ både på verbalt nivå (roping, stillhet, aktiv lytting) og ikke-verbalt (kroppsholdning, utseende, takknemlige bevegelser), noen ganger økonomisk, av anerkjennelse, av hjelp , av hengivenhet, stimuli.
Med hver interaksjon blir vårt indre formstøpt og måten vi viser oss til verden, med hver gest, bygger vi et bilde av verden og av meningen med den og av livet.
For omtrent tretti år siden, Claude steiner En disippel av Eric Berne, han bygde en interessant teori som han kalte "kjærlighetsøkonomien", den innflytelsen som ble utøvd på mennesket for å vokse i en overflod eller mangel på tegn på anerkjennelse, ømhet, utseende av kjærlighet ...
Steiners forskning oppsto fra andre studier av leger på Bowlby eller Spitz-nivå som bekreftet at vi ikke bare trenger kjærtegn av den andre i bred forstand, utover gesten eller berøringen, men at uten oss føler vi oss dårlige til det punktet å kunne bli syk og til og med dø.
Det er derfor en positiv sammenheng mellom hengivenhet, oppmerksomhet, kjærlighet, omsorg, hengivenhet i både psykologisk, emosjonell, fysisk og intellektuell utvikling.
I dag vet vi at mangelen på utdannelse fra og med kjærlighet (diktatur, autoritærisme, overbeskyttelse) er hovedårsaken til en god del av psykiske sykdommer i Vesten: fra angst, gjennom depresjon til nevrose og til og med psykose blir født, i større eller mindre grad, av denne mangelen.
Hengivenhet, mottakelse og kjærlighet, hjelper til med å generere serotonin. Dette hormonet er avgjørende for stemningsstabilitet, og har en grunnleggende rolle i emosjonelle reaksjoner på angst og / eller stress.
Før en kjærtegn, en klem, et kyss eller et hyggelig ord, i barnets hjerne nevrale forbindelser opprettes, som vil hjelpe dem med å danne mer komplekse nettverk og strukturer i hjernen.
Kjærlighet fremmer hippocampal utvikling. Hjerneområde som deltar i prosessering av læring, hukommelse, romorientering og kontroll av følelser. Å ha små hippocampi er en økt risiko for problemer som depresjon, stress eller demens som Alzheimers.
Hold en sikkert vedlegg muliggjør bedre utvikling av hypothalamus, området som er ansvarlig for emosjonell kontroll. I de siste tiårene vokser forstyrrende og / eller dysfunksjonell atferd avledet av bindingsforstyrrelser med en svimlende hastighet.
Fratakelsen av hengivenhet i barndommen fordømmer oss til en tumultfull ungdomsår: feiladministrasjon av forhold og konflikter.
Det er ingen sunn selvtillit uten å bli utdannet i ubetinget kjærlighet.
Å rope, fornærme, slå, det du viser er først manglende evne til påståelig kommunikasjon og god konfliktløsning, og at sønnen din må være redd for deg, respekterer jeg ikke.
Barn lærer ikke med spanking, problemer løses ikke ved å slå eller rope. Med hvert rop og hvert slag sender du meldingen "konflikter løses ved slag og de sterkeste vinner".
Emosjonelt uttrykk er like viktig som å motta dem. Det er ikke negativt å si at jeg er sint, nervøs eller trist, det er tilpasningsdyktig, for å nevne hvordan vi har det, og å lære en gratis ledelse av dem.
Mennesker som vanligvis ikke gir uttrykk for sine følelser, er mer ulykkelige og føler seg mer isolerte.
Det er mer vanlig enn ønskelig å se et barn nesten alltid mellom fem og ti år på familie- eller vennesamlinger, som teller eller spør om noe, og den voksne, selv om dette er foreldrehenvisningene, later som de ikke kan høre.
Eller se barnet telle dagen på skolen og faren bare rister på hodet mens han ser på mobilen. Hvilken læring er det i disse scenene? Jeg er ikke interessert i det du forteller meg, det er ikke alltid når de snakker til oss at vi må lytter.
Begge begrepene er vanskelige å tilegne seg når du er foreldre hvis du ikke tidligere har anskaffet og / eller internalisert dem. Men det er ikke umulig oppdrag.
Fjern setninger som "hvis du bare må studere at du skal snakke med meg om problemer", ja, for henne / ham kan det være et like stort problem som for den voksne et møte med sjefen. Bekymringene er ikke store eller små på en objektiv måte, de er basert på den personlige opplevelsen til personen som lider av dem.
Ting går ikke alltid første gang, og de første som blir nervøse er foreldrene, "løp, vi har det travelt, du gjør det en annen gang." Hvis vi vil at han skal lære å lage sengen sin, kan det ikke være under døgnet, fordi det er mulig at han ikke vil gjøre det, du blir sint, du mister tålmodighet og barnet tror at han ikke har evnen til å utføre grunnleggende aktiviteter.
Jo mer frihet vi tillater å gjøre ting på sin egen måte, jo lettere er det for dem å fremme toleranse for frustrasjon og selveffektivitet. Du har en datter på 6 år, og du vil forlate huset klokka 12.00, for å kle deg alene, plukke opp og pakke sekken ... Tror du det er mulig å gjøre det med et smil om 30 minutter? , gi henne indikasjonen med nok tid til å kunne gjøre hverdagslige ting fra humor og kjærlighet, ikke fra orden og autoritet.
Barn trenger ikke å være ofre for dårlig tidsstyring av foreldre, "Jeg har ikke tid, jeg kommer ikke, jeg er overveldet ..."
Muligens ville vi ha et liv med færre snubler hvis vi trengte å eksperimentere mindre og opplevelsen som ble fortalt av en annen person ville hjelpe oss til å handle på en bestemt måte, "ikke løp, du kan ha en ulykke", men i sjeldne tilfeller er dette saken, siden mennesker trenger stimuli og egne erfaringer, ikke historier fortalt av andre. De må gjøre feil, falle og reise seg.
Vi trenger og flere barn, for å nyte tiden med kjære, leke, lese, gå en tur, til og med gjøre husarbeid. Kan du tenke deg et tristere bilde enn en familie på 4 medlemmer hver i et rom foran en skjerm??
Reglene, grensene, er nødvendige for en funksjonell sameksistens og god læring, dette gjelder i alle aldre.
Barn trenger å vite reglene på forhånd, forstå hvilken oppførsel som forventes og hvorfor negativ forsterkning er nødvendig hvis det ikke gjøres. Alltid fra selvsikkerhet, kjærlighet og positiv kommunikasjon.
"Du er den vakreste, den smarteste, den beste", potensiell usikker, fiendtlig, arrogant og til og med narsissistisk person. Barn har også feil og er gode på mange ting og ikke så mye på andre. En sunn selvtillit fremmes fra et realistisk selvbilde, og dette skapes ved å tildele styrker og svakheter i henhold til erfaringer og holdninger..
Hvis mamma og pappa har fått meg til å tro at jeg er den peneste i klassen, når jeg i ungdomsårene viser meg at det kanskje ikke er slik, eller at dette er noe så subjektivt som valget av bukser, vil jeg i det minste føle skuffelse og sinne. Hvis jeg alltid gjør ting riktig, vil det være at jeg er best, ikke sant??
Det er verdt innsatsen i en utdannelse basert på kjærlighet og respekt, flykte fra frykt, underkastelse, diktatur og opplæring, for å få gratis voksne, med kritisk og autonom kapasitet.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.