De holdningsinnhold er de elementene i en læreprosess som har å gjøre med verdier, normer, tro og holdninger. Generelt er de nært knyttet til "moralsk utdannelse", det vil si det som er ansvarlig for å gi studentene en moral som er passende for samfunnet de lever i..
Holdningsinnholdet er en av de tre typer mulige læresetninger innen ethvert utdanningsfelt. De to andre er konseptuelle (relatert til rene data og kunnskap) og prosessuelle (ferdigheter og måter å utføre en eller annen aktivitet på).
Tradisjonelt har holdningsinnhold ikke vært like verdsatt som konseptuelle og prosessuelle. Imidlertid er de like viktige som de to andre typene; og i mange tilfeller kan de gi mye viktigere resultater enn de andre innholdsklassene.
Holdningsinnholdet er dannet av normer, verdier, holdninger og tro. Dette innholdet kan ikke læres ut på samme måte som ferdighetene eller rene data, men de kan også jobbes med i en formell pedagogisk sammenheng. I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva de består av.
Artikkelindeks
Robert Gagné, en av de første psykologene som undersøkte de forskjellige typer innhold som var til stede i læringen, definerte en holdning som sinnstilstanden som disponerer en elev til å velge å oppføre seg på en bestemt måte. For denne og andre forfattere er holdningen dannet av følelser, atferd og tro.
På et praktisk nivå har holdningsinnhold i utdanningen som mål å påvirke studentene til å oppføre seg på en bestemt måte i forskjellige situasjoner. Det eksakte innholdet som det vil bli jobbet med i dette området vil bli bestemt av studentens alder og av konteksten de er i..
For eksempel vil holdningsinnholdet til arbeid ikke være det samme i et katolsk miljø som i et buddhistisk eller muslimsk miljø; De vil heller ikke ha de samme egenskapene i en liten spansk by som i en storby i USA. På denne måten er denne pedagogiske komponenten en av de som endrer seg mest avhengig av miljøet..
Imidlertid deler holdningsinnhold en rekke egenskaper uavhengig av hva som læres nøyaktig eller hvilke ideer som blir forsøkt å gi elevene. Deretter vil vi se hvilke som er de viktigste.
Selv om det er noen meningsforskjeller i denne forbindelse, er det i utgangspunktet fire typer holdningsinnhold: normer, holdninger, verdier og tro. Hver av dem representerer et grunnleggende aspekt av etisk og moralsk undervisning, i tillegg til at de hjelper studentene til å fungere tilstrekkelig i samfunnet..
En norm er ethvert atferdsmønster som er akseptert av de forskjellige medlemmene i en sosial gruppe, og som anses som den riktige måten å handle på. Normer regulerer implisitt det som anses som riktig og feil, og styrer måten folk handler på et implisitt eller eksplisitt nivå..
På den annen side er en holdning disposisjonen til en person med hensyn til visse fenomener, individer, situasjoner eller gjenstander. Det er de som får noen til å handle konsekvent i møte med lignende scenarier. De kan være både positive og negative eller nøytrale, avhengig av reaksjonen forårsaket av et element i individet.
Verdier er prinsipper og standarder for atferd, som peker på det som er viktig for et individ i livet hans. De har sin opprinnelse både i samfunnet personen lever i og i sine egne individuelle egenskaper; og de er essensielle når man leder personens aktivitet.
Til slutt er tro tanker (ofte ubevisste) som tjener til å evaluere forskjellige situasjoner, objekter, atferd og fenomener, og til å danne en mental modell for hvordan verden fungerer. De kan forårsake både positive og negative effekter, avhengig av hvilke personer personen har.
Holdningsinnhold kan innføres i studentene både direkte og indirekte. Den første måten skjer vanligvis i sammenhenger som etiske og filosofiske fag, der studentene må reflektere direkte over hva som er viktig i livet deres, hvordan de oppfører seg og deres tro..
Imidlertid er den direkte tilnærmingen ikke den eneste tilgjengelige for å jobbe med holdningsinnhold; og det er ofte ikke det mest effektive heller. Indirekte er det et stort antall verktøy som kan brukes til å modifisere verdiene, troene, holdningene og normene som studentene internaliserer..
Noen av de mest brukte verktøyene i denne forstand er atferdsmodellering, rollespill, bruk av historier, opprettelse av kognitive dissonanser som viser data som ikke er i samsvar med elevenes tro, eller et utvalg av de negative resultatene av en atferd. å slette.
Tradisjonelt ble det ansett at undervisningen i holdningsinnhold skulle utføres av familien til studentene, religionen de bekjente seg, og generelt kulturen de var nedsenket i. Imidlertid blir det stadig viktigere å legge direkte vekt på denne typen innhold på nivået med formell utdanning..
Av de tre typene av mulig pedagogisk innhold som er, er holdningene ofte verst forstått og minst arbeidet med. Deretter vil vi se to eksempler for å illustrere hva de består av og i hvilke sammenhenger de kan utvikles.
Mens han studerer Aristoteles arbeid med etikk, får en filosofilærer elevene til å reflektere over hva lykke betyr for dem, hvordan de tror de kan oppnå det, og hva det er de gir mest betydning for i livet. På denne måten får du dem til å tenke på verdiene sine..
En gruppe medikamenteksperter kommer til et institutt for å holde en tale om de skadelige effektene av disse stoffene. Ved å snakke med dem om farene deres og vise data og bilder om konsekvensene av å konsumere dem, får studentene en negativ holdning til dem, og internaliserer den sosiale normen som forbyr konsumering av dem.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.