Læringskurve Hva det er og hvordan det defineres

Begrepet læringskurve Den brukes ofte i utdanningsmiljøer, og dens første omtale stammer fra 1936. Hvem som introduserte konseptet var luftfartsingeniøren TP Wright, for å kunne holde rede på produksjonen av flysamlinger.

Utseende av læringskurven

Det var opprinnelig orientert mot industri, der symbolikken representerte tiden en mann trengte for å fullføre en produksjonsenhet, tiden som måtte avta i hver nye sving.

På den tiden begynte arbeidsgivere å innse at de mest utdannede og erfarne arbeiderne kunne gjøre dobbelt så mye som de som bare hadde noen få ukers arbeid. Et faktum som TP Wright merkelig nok også var i stand til å observere under sin forskning på luftfartsproduksjonssystemer..

På 1980-tallet, med populariteten til minimalt invasiv kirurgi, begynte læringskurven å forholde seg til disse leger som hadde den kunnskapen og ferdighetene som var nødvendige for å utføre de beste kirurgiske inngrepene.

Anta at vi er pasienter, og vi må velge kirurg for å utføre en operasjon. Det er vanlig at vi kommer til å tenke at den som forlater operasjonsrommet raskere er den som vil ha mer erfaring og følgelig vil kunne utføre et mer effektivt arbeid, noe som avslører effektiviteten til den profesjonelle som bruker intervensjonen.

Konseptutvidelse

Det var i 2001, hvor et annet konsept begynte å bli gitt til læringskurven, og definerte det som resultat av interaksjon mellom personen og miljøet.

”Læringskurven blir resultatet av erfaring, menneskets kontakt med omgivelsene. Bevis for ny læring oppstår når en person uttrykker en kontrollert respons, enten internt eller eksternt "

Teoretiske baser som støtter læringskurven

For å forstå læringskurven, må vi først forstå hvordan læring skjer. Psykologi observerer det fra 3 skoler eller aspekter; konstruktivisme, kognitivisme og behaviorisme.

Konstruktivistisk tilnærming

Læringskurven fra en konstruktivistisk (eller humanistisk) tilnærming kan skilles på følgende måte:

Ubevisst inkompetanse

Det er når en person ikke vet at han ikke vet, det er når vi er uvitende om vår egen uvitenhet. På dette punktet er vi i den bredeste enden av læringskurven..

Et eksempel på dette ville være å kjenne alle bilene som finnes, det er sjelden man kjenner dem alle. Normalt er det bare samlere, mekanikere eller bilelskere som kjenner denne typen data ... Men vi vil være spesialister.

Bevisst inkompetanse

Her blir personen klar over hva som ble ignorert eller ikke dominerer. Det er her personen er motivert til å lære, og ønsker å opplyse sinnet sitt. Nå er det når vi vil vite alt om biler.

Bevisst konkurranse

Det er når de ønskede ferdighetene bevisst er blitt lært. Imidlertid er spillet så langt, i ferd med å begynne. Vi kjenner merkevarer, modeller og drift, men det er fortsatt mye mer å gjøre

Bevisstløs kompetanse

Det skjer når personen har mestret en aktivitet automatisk. Du trenger ikke å dvele ved detaljene fordi du gjør aktiviteten uten å vite det. For hvilken guide eller spesialist hvis du allerede vet alt du trenger å lære? Det er ingen som vet mer om biler enn deg.

Kognitivistisk tilnærming

På sin side anser kognitivisme kunnskap som en struktur skapt av subjektet, som blir formet dag etter dag takket være det konstante samspillet mellom kognitive og sosiale faktorer..

Dette gjør at motivet kan behandle og selvadministrere informasjonen som er innhentet fra miljøet og gi opphav til ny kunnskap eller mentale konstruksjoner..

Kognitivisme observerer dermed læringskurven ...

Sekvensialitet

Dette punktet betyr at trinn i anskaffelsen av ny kunnskap ikke kan hoppes over. Vi kan ikke løpe hvis vi til nå begynner å gå

Integrering

Nye ideer settes i kontemplasjon med gamle for å skape nye tankemønstre. Her må vi spørre en ekspert (det vil si oss selv) hvordan vi kan organisere alt vi lærer.

Overordnet struktur

Det refererer til det faktum at det ikke er mulig å tenke annerledes enn dagens tankestadium, som er diktert av det biologiske stadiet der subjektet passerer. Lederen har sine bekymringer, vi trenger ikke å bekymre deg for hans problemer eller ansvar mens vi ikke er der ennå ...

Logisk beskrivelse

Verdig og representativ for en matematisk logisk tenkning, som dominerer i vårt kognitive system, og når en viss utvikling og biologisk modenhet.

2 + 2 = 4 ... Når vi kommer til dette punktet, er resonnementet vårt mye mer omfattende, og skaper alternative konsepter og historier for å prøve å forklare hva som skjer i våre liv..

Atferdsmessig tilnærming

Behaviorisme observerer på sin side forskjellige evalueringskriterier for å skjelne hvordan mennesket assimilerer nye opplevelser:

1. Det læres ved å knytte stimuli til svar.
2. Miljøet betinger læringen vår
3. Læring er ikke varig, den må styrkes.
4. Kunnskap er rot, repeterende og mekanisk og reagerer på stimuli.

Husk at klassisk behaviorisme er reduksjonistisk, derfor tar det ikke hensyn til faktorer som bevissthet eller tanke for å forklare postulatene. Imidlertid forklarer han veldig nøyaktig hvordan læring skjer fra hans gren av studien.

Som observert i alle teoriene som ble reist, læring vil alltid være gradvis, det vil alltid skje gradvis. Derfor, jo større vår grad av praktisk kunnskap i et område er, jo smalere og mindre kurven blir, vil du se hvorfor.

Utviklingen av en bestemt ferdighet er ikke bare relatert til utdannelsen vi oppfatter fra en spesialist eller miljøet, men modaliteten påvirker også læringsprosessen vår. For eksempel, å lære å skyte et mål i et spill fra en smarttelefon er ikke det samme som å være i et åpent felt, med en bue, pil og et mål 20M fra din posisjon..

I visse aktiviteter spiller læringsmiljøer en grunnleggende rolle i å tilegne seg ønsket kunnskap.

Forstå konteksten: Vi går alle gjennom læringskurven

Fra et generelt perspektiv kan du se på læringskurven fra følgende evolusjonære og praktiske tilnærming:

1. Det oppmuntrer til endring, for hvem opplever det, lærer noe som tidligere var ukjent.
2. Det innebærer utvikling av ferdigheter og nye evner.
3. Det er en prosess som skyldes konstant praksis, prøving og feiling.

For å kunne måle læringskurven riktig må vi forstå hvordan fremdriftene dine fungerer.. Jo høyere læringsfrekvens, jo kortere læringskurve.. Dette vil være den eneste gangen at 60% vil være høyere enn 80%.

For at en person skal lære seg kunnskap eller ferdigheter, må han først være interessert i denne kunnskapen. Det må være et læringsbehov som oppfordrer den enkelte til å ønske å utdype, eller i det minste mestre det aktuelle faget, slik man ser det i oppdagelseslæring.

Læringskurven er full av verdier og egeninformasjon om individet, som kan konfronteres med de nye dataene som oppdager.

På dette punktet må du ha kritisk eller abstrakt tenkning, for å unngå å la deg rive med av følelser og gjøre ikke-objektive vurderinger i forhold til det vi nå oppdager, og som kan gjøre oss bedre som mennesker eller profesjonelle..

"La oss alltid huske at praksis, disiplin og repetisjon er atferd som gjør at vi kan få tilstrekkelig erfaring til å mestre enhver form for kunnskap."