Henri Wallon (1879 - 1963) var en franskfødt pedagog og psykolog som viet sitt liv til å forske på barnepsykologi og modningsfasene som folk gjennomgår i barndommen vår. Hans arbeider, teorier og ideer regnes som noen av de viktigste innen utviklingspsykologi, sammen med de av så anerkjente personer som Lev Vigotsky og Jean Piaget..
I motsetning til disse to forfatterne var Henri Wallon ikke ekstremist i debatten om genetikk versus miljø, og mente at begge faktorene hadde stor vekt i utviklingen av kapasitet, personlighet og måten å være barn på. Således tjente genetikk som grunnlag for ham, og erfaringene til hvert enkelt menneske førte til utvikling i større eller mindre grad av visse egenskaper hos personen.
På den annen side mente Wallon at kognitiv, affektiv, biologisk og sosial utvikling ikke var kontinuerlig, men snarere skjedde på en forskjøvet måte. For denne psykologen går barn inn i krisemomenter der deres egenskaper blir omorganisert, det som ble kjent som "utviklingsstadiene". Hovedfokuset for arbeidet hans var å beskrive hver av dem.
I tillegg til dette var Henri Wallon også en kjent politisk aktivist i sin tid, etter å ha blitt påvirket av de marxistiske ideene som fikk popularitet på den tiden. Fra dette området oppnådde han en viktig posisjon innen det franske utdanningssystemet og prøvde å reformere den slik at den passet hans tankegang.
Artikkelindeks
Henri Wallon ble født 15. juni 1879 i Paris. Han var barnebarnet til den berømte Henri-Alexandre Wallon, som han fikk navnet sitt fra. Hans bestefar spilte en avgjørende rolle i etableringen av den franske tredje republikken, som ga ham kallenavnet "republikkens far." På grunn av dette kom denne psykologen og filosofen fra en ganske velstående familie.
Lite er kjent om de første årene av livet hans. Det er imidlertid kjent at han begynte å studere ved École Normale Supérieure i Paris, hvorfra han oppnådde to grader: en i filosofi, i 1902, og en annen i medisin seks år senere..
Likevel hadde han knapt tid til å øve da han måtte tjene på fransk front på grunn av utbruddet av første verdenskrig..
To var faktorene som påvirket Henri Wallons liv mens han kjempet i krigen. På den ene siden var han i stand til å analysere hjerneskadene til soldater drept eller såret på slagmarken. Oppdagelsene han gjorde i løpet av denne tiden, tjente ham senere da han praktiserte som psykiater.
På den annen side fikk krigens redsler ham til å tilegne seg et dypt hat mot høyreens totalitære tanker, og han begynte å bli stadig nærmere de sosialistiske ideene til den franske venstre for øyeblikket..
Dette endte med å føre til hans tilknytning til marxistiske ideer, som hadde stor innflytelse på både hans personlige liv og hans forskning..
Etter å ha kommet tilbake fra den franske fronten praktiserte Henri Wallon medisin på forskjellige psykiatriske sykehus, sannsynligvis påvirket av sine egne erfaringer i krigen.
Imidlertid, til tross for at han arbeidet frem til 1931 på dette feltet, ble han også interessert i pedagogisk utvikling av barn, til og med holdt foredrag om dette emnet ved det prestisjetunge Sorbonne University..
Faktisk grunnla han i 1925 sitt barnepsykobiologilaboratorium i dette utdanningssenteret, der han begynte å forske på barns utvikling..
Samme år mottok han doktorgraden i psykologi takket være avhandlingen om utdanning for urolige barn, som han senere brukte til å skrive sin bok. Det urolige barnet, i 1945.
På dette tidspunktet, etter opprettelsen av laboratoriet sitt, utførte han en rekke undersøkelser som tillot ham å skrive en stor del av hans mest innflytelsesrike verk. I tillegg ble han også gradvis involvert i den politiske sfæren.
I 1931 ble han for eksempel med i New Russia Circle i Moskva, en gruppe viet til å studere disiplinen dialektisk materialisme..
I 1937 ble Wallon president for en av de viktigste barneverninstitusjonene i sitt land: the Internasjonalt kontor pour l'Enfance, ofte kjent under akronymet OIE. Denne organisasjonen er en av forløperne til UNESCO.
Etter at han kom tilbake fra krigsfronten, samarbeidet Wallon også med andre intellektuelle i sin tid for å utarbeide et prosjekt som var bestemt til å reformere det franske utdanningssystemet, basert på sosialistiske idealer som like muligheter og forskjellen i utdanning basert på omstendighetene til hver student. . Imidlertid kunne dette prosjektet aldri gjennomføres.
Til slutt, fra sin stilling som direktør for Institutt for psykologi ved Universitetet i Paris, opprettet denne forskeren en av de viktigste publikasjonene innen barndoms- og pedagogisk psykologi: Enfance, som begynte å bli utgitt i 1948.
Imidlertid ga hans politiske idealer ham mange problemer gjennom hele livet. På grunn av hans første sympati med den franske liberale venstresiden, under andre verdenskrig, lette Gestapo (det hemmelige politiet til nazistpartiet) etter ham for å arrestere ham, så han måtte være skjult en stund..
Gjennom årene ble hans antifascistiske posisjoner radikalisert, til det punktet han tilknyttet det franske kommunistpartiet i 1942. Hans forhold til denne institusjonen forble i kraft til han døde..
Henri Wallons utgangspunkt var veldig avgjørende for å forme hans tenkning. På den ene siden gikk hans første leveår mellom studier av filosofi og medisin, begge disipliner som i stor grad påvirket hans arbeid..
I tillegg til dette, var psykologi på den tiden fremdeles en veldig ung disiplin, og det var mye debatt om dens grunnlag.
På den tiden trodde mange forskere at en vitenskapelig psykologi ikke kunne eksistere på grunn av den menneskelige opplevelsens rent subjektive natur. I tillegg var den mest innflytelsesrike strømmen psykoanalysen av Sigmund Freud, som var basert på forklaringer uten noe empirisk grunnlag og ga ekstrem betydning for det ubevisste.
Wallon startet fra en annen base enn disse ideene. Hans interesse var å forstå menneskelig bevissthet som hovedmotoren for individers mentale fremgang, men han mente at denne prosessen var påvirket av både biologiske og sosiale faktorer..
Dermed tenkte han at for å forstå barns utvikling var det nødvendig å studere fire elementer: følelser, miljø, handling og menneskene rundt individet..
På denne måten inntok Wallon en mellomposisjon mellom de to posisjonene i debatten og bekreftet at psykologi hører til både feltet for naturvitenskap og humanistisk vitenskap. Mange av hans ideer kan sees på som forløpere til andre nåværende tilnærminger, for eksempel systemteori..
Wallons ideer ble sterkt påvirket av marxismen, spesielt av dialektisk materialisme. I denne forstand anerkjente den viktigheten av biologi i menneskelig atferd, men prøvde å ikke redusere menneskelig handling til et enkelt sett med kjemiske og genetiske elementer..
I tillegg til dette avviser han også rasjonell idealisme, som hevdet at hver enkelt person var helt unik og derfor ikke kunne skape en vitenskapelig psykologi. Til tross for at han erkjente at det var individuelle forskjeller, mente Wallon at det også var elementer som var felles for alle mennesker, noe som i dag er akseptert som akseptert innenfor denne disiplinen.
Derfor, for å studere utviklingen av barn og den beste måten å utdanne dem på, prøvde Wallon å forstå både de biologiske oppførselsgrunnlagene og innflytelsen fra ulike faktorer på den intellektuelle dannelsen av studenter..
For å gjøre dette brukte han forskjellige metoder, for eksempel sammenligningen mellom prestasjonene til normotypiske studenter og andre med ulike funksjonshemninger..
I tillegg studerte den også innflytelsen fra faktorer som familiestruktur, foreldremiljø, familiers sosioøkonomiske status og ulike pedagogiske teknikker og metoder på barns prestasjoner i det akademiske miljøet..
I Henri Wallons teori er utviklingen av barn nært knyttet til en serie mentale stadier, slik det var i Piagets arbeid..
Imidlertid, mens Piaget stolte på barns evne til å løse problemer med logikk for å bestemme fasene i teorien hans, var Wallon mer interessert i forholdet til individet til sitt miljø..
På denne måten skilte Wallon mellom to elementer som det var nødvendig å være oppmerksom på for å forstå hvilket utviklingsstadium et barn er i:
- Den dominerende funksjonen, det vil si aktiviteten den enkelte utfører mest. Ifølge Wallon er det en annen for hvert av utviklingsstadiene.
- Orienteringen av denne aktiviteten. I noen faser er individet mer orientert mot seg selv, mens i andre er hans oppmerksomhet rettet mot utsiden..
På denne måten beskrev forskeren fem forskjellige stadier av barns utvikling: motorisk og emosjonell impulsivitet, sensormotorisk og prosjektiv, personalisme, kategorisk tenkning og pubertet og ungdomsår..
Hver av disse trinnene vil bli beskrevet nedenfor..
Den første fasen beskrevet av Wallon er den som strekker seg opp til det første året av barnets liv. I den er orienteringen innover, siden individet er fokusert på å bygge seg selv. I tillegg er den største innflytelsen på dette stadiet følelser, som gjør at spedbarnet kan forholde seg effektivt til sitt miljø..
Den andre fasen av Walons utvikling spenner over opptil 3 års levetid. I dette er det to hovedmål: å tilegne seg ferdighetene barnet trenger for å manipulere alle slags gjenstander, og å kunne etterligne menneskene rundt dem. På grunn av dette er orienteringen hovedsakelig ekstern på dette stadiet.
Fra 2-3 år i livet og til omtrent 5 begynner barnet å bli klar over hvem han er og søker hovedsakelig å skille seg fra resten.
For dette utvikles motoriske og ekspressive ferdigheter dramatisk, samtidig som en veldig markant narsissisme dukker opp for første gang. På dette stadiet er orienteringen igjen innover..
I dette stadiet, som dekker omtrent opptil 9 år av livet, begynner barnet å organisere sin kunnskap og tanker, først på en upresis og generell måte og deretter mer og mer systematisk.
Hans hovedintensjon er å forstå verden rundt seg ved å bruke verktøyene han har tilgjengelig. Igjen er orienteringen utad.
Inntil ankomsten til 12 år begynner barna å oppleve visse motsetninger mellom det de tror de vet og det de begynner å observere selv i sitt miljø. Hans viktigste motivasjon er derfor å løse disse motsetningene, så orienteringen hans er intern. Igjen, en av de viktigste bekymringene er bekreftelsen av selvet.
I tillegg til hans berømte utviklingsteori, som ikke har vært så populær som Piagets, hovedsakelig på grunn av forfatterens politiske tilknytning, arbeidet Henri Wallon også innen andre felt som opprettelse av utdanningsprogrammer, studiet av individuelle forskjeller mellom barn og anvendelse av marxistiske ideer til felt som psykologi og utdanning.
På den annen side var Wallon en av de første psykologene i historien som bekreftet at både biologiske og sosiale faktorer er like viktige i utviklingen av barn. Av denne grunn regnes det som en av forløperne til noen strømmer som systemisk terapi.
Wallon var en ganske produktiv forfatter. Deretter vil vi se noen av hans viktigste verk.
- Opprinnelsen til karakter hos barnet.
- Barnepsykologi fra fødsel til 7 år.
- Den psykologiske evolusjonen til barnet.
- Fra handling til tanke.
- Tankenes opprinnelse hos barnet.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.