Moisés Sáenz Garza (1888, Nuevo León - 1941, Lima) var en meksikansk pedagog, politiker og diplomat, ansett som den som grunnla System of Second Education i Mexico (i dag Secondary Education). Han var en av de største initiativtakerne til urfolks utdanning og grunnleggeren av Rural Indigenous School.
Han var utdannelsesdirektør ved National Preparatory School of Guanajuato og ved Summer School of National University of Mexico. Han grunnla Secondary School-modaliteten, som senere ble opprettet i hele Mexico. Han ga også kurs ved Normalskolen og ved fakultetet for filosofi og brev fra det nasjonale autonome universitetet i Mexico..
Han hadde stillingen som ordfører og undersekretær for offentlig utdanning. Han ledet den offentlige veldedigheten og ledet urbefolkningskomiteen. Han organiserte den første interamerikanske indiske kongressen og var direktør for det interamerikanske indiske instituttet. Han var ambassadør i byen Lima, Peru, og døde i byen i 1941.
Artikkelindeks
Moisés Sáenz Garza ble født 16. februar 1888 i El Mezquital, i kommunen San Francisco de Apodaca, delstaten Nuevo León. El Mezquital var på den tiden en liten by som hadde et lite antall hus. Sáenz var det femte barnet til Don Juan Sáenz Garza og Doña Concepción Garza de Sáenz.
Til tross for at hun er født i en familie med få økonomiske ressurser, klarer foreldrene å gi henne god utdannelse. Han ble tildelt et stipend ved Laurens de Monterrey Institute, ved Civil College, for å gjennomføre sine primære studier.
Hele familien til Moisés må flytte til byen Monterrey slik at gutten kan gjennomføre studiene. Tilgang til utdanning på den tiden var noe begrenset. I 1910 ble 110 universitetsgrader og 188 militære grader tildelt.
Moisés Sáenz Garza avslutter sine videregående studier også på Civil College. Deretter fullførte han videregående skole ved Presbyterian School of Coyoacán i Mexico by, hvor han ble uteksaminert med fem seminarister..
Der begynner han å demonstrere en lidenskap for utdanning av ungdommer, smidd gjennom opplevelsen av å være internstudent fra det indre av landet..
I en alder av 21 ble han utdannet lærer ved Escuela Normal de Jalapa, Veracruz. Dette ble ansett som et av de mest prestisjetunge utdanningssentrene i landet. Slik begynner han å demonstrere sin store ånd som pedagog og sin pedagogiske strøm.
Moisés Sáenz Garza flyttet til USA for å gjøre en spesialisering i kjemi- og naturvitenskap fra University of Jefferson og Washington. Han tjener også en doktorgrad i filosofi fra Columbia University..
Der gjør han oppgaven sin Sammenlignende utdanning. I denne oppgaven inkluderte jeg et tilpasningsprosjekt for videregående skoler i Mexico (videregående opplæring).
Ved Columbia University møter han John Dewey, en amerikansk filosof og akademiker. Dewey er anerkjent for å ha skapt konseptet Active School, og postulerer enheten mellom teori og praksis.
Dewey søkte å skaffe seg en pragmatisk utdannelse som ville ha direkte effekter på samfunnet. Han regnes som en av de viktigste utdanningsfilosofene i begynnelsen av 1900-tallet.
Denne innflytelsen får Moisés Sáenz Garza til å rette sine pedagogiske ideer til den pedagogiske utviklingen i samfunnene med de største behovene. Det er spesielt viet til urfolkssamfunn.
Moisés Sáenz Garza kom tilbake til Mexico i 1915 under den meksikanske revolusjonen. Med 27 år og en utmerket akademisk opplæring har han stillingen som generaldirektør for utdanning i delstaten Guanajuato.
I 1917 flyttet han til Federal District for å tjene som direktør for National Preparatory School frem til 1920.
Der når han stillingen som senioroffiser og undersekretær for offentlig utdanning. Fra denne stillingen fremmer han kulturoppdragene som vil påvirke hele landet..
Moisés Sáenz Garza etablerte ungdomsskoler i Mexico. Han konverterte den videregående utdannelsen til videregående skoler til studentereksamen.
På denne måten var det mulig å legge til rette for overgang av ungdommer fra barneskoler. I tillegg øker utdanningskvaliteten til studenter som håpet på fagpersoner.
Dette genererte interesse for det internasjonale utdanningssamfunnet. I løpet av denne fasen ble besøk av prestisjetunge tenkere og pedagoger fra hele verden mottatt, som John Dewey selv fra USA..
Viktige tall fra området fra land som Chile, Peru, Bolivia og Guatemala deltok også. I noen av disse landene ble det utført inkluderende tiltak for utdanning som ligner på de som ble utviklet av Sáenz..
Etter denne rollen som offentlig utdanningsoffisier har Moisés Sáenz Garza stillingen som minister for Mexico i Danmark og Ecuador. Til slutt flytter han til Lima som ambassadør.
Etter en alvorlig lungebetennelse døde Sáenz 24. oktober 1941 i en alder av 53 år i byen Lima, Peru..
I 1981 bestemte republikkens president, José López Portillo y Pacheco, at restene av professor Moisés Sáenz Garza skulle overføres til Rotunda of Illustrious Persons in the Civil Pantheon of Dolores i Mexico City.
Blant hovedproduksjonene er følgende:
- Den ecuadorianske indianeren.
- Carapan: skisse av en opplevelse.
- Den peruanske indianeren.
- En dødes dag i Janitzio.
- Hele Mexico.
- Moisés Sáenz Garzas viktigste bidrag til meksikansk utdanning er opprettelsen av videregående opplæring som et supplement til resten av utdanningsprosessen..
- Den la vekt på organisering og systematisering av utdanning på en vitenskapelig måte, som et sett med systematisert kunnskap.
- Han klarte å fremme videregående opplæring som en mulighet for utvikling for studenter med en tendens til vitenskapelig og profesjonell forberedelse.
- I tillegg tilstrebet han en langsiktig, vitenskapelig og demokratisk pedagogikk. Han kjempet for å skille utdanningsinstitusjoner fra katolske.
- I forelesningene tilskriver han svikt i meksikansk utdanning til mangel på vitenskapelig og pragmatisk utdanning. Som en konsekvens tilskriver han tendensen til lyrikk, uklarhet, teoretisering og mangel på soliditet i meksikansk idiosynkratisk tanke..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.