De pensummetode for leseferdighet Det var en metodikk utviklet av tyskerne Federico Gedike og Samiel Heinicke for effektiv undervisning i lesing og skriving. Det er en av de mest populære læringsmetodene og brukes fortsatt i dag til tross for mange ulemper.
Sammen med den syllabiske metoden er det også en annen populær metode for undervisning i lesing og skriving de første årene, en metode kjent som analytisk..
Begge metodene er tilegnet og utviklet med forskjellige nyanser av forskjellige pedagoger og lærere gjennom historien. I denne artikkelen vil vi se de viktigste egenskapene til den syllabiske metoden for leseferdighet.
Artikkelindeks
Fra det øyeblikket det var nødvendig å skrive for å dokumentere menneskelige handlinger, ble undervisningen i lesing og skriving grunnleggende for menneskelig evolusjon. På grunn av dette har det gjennom historien dukket opp forskjellige metoder for å forenkle denne instruksjonsprosessen..
Alle de opprettet metodene kan klassifiseres i to store kategorier. På den ene siden er det den syllabiske eller syntetiske kategorien, som inkluderer fonetiske, alfabetiske og syllabiske metoder. Dens funksjon er i utgangspunktet å lære skriftspråket fra minimum meningsenheter (bokstaver, stavelser og fonemer) til det største (ord og setninger).
På den annen side finner vi den analytiske kategorien, som begynner med evaluering av ord, lyder og uttrykk for å gå ned til de mest grunnleggende komponentene i stavelser og bokstaver..
Pensummetoden består i å vise studenten bokstavene, først slik at de blir kjent med deres grafiske fremstilling (stavemåte), mens deres tilsvarende lyd (fonetikk) vises. Så når du har husket lydene på egenhånd, kan du gå videre til å studere lydkombinasjonene.
Normalt begynner man med vokallydene (a, e, i, o, u), og utvikler seg deretter med kombinasjonen av disse grunnleggende lydene med konsonantbruk. Det begynner vanligvis med den velkjente syllabiske uttalen av memme-mikromu.
Etter dette læres bruken av litt mer komplekse kombinasjoner av konsonanter gruppert i stavelser, for å gi lyder som er vanskeligere å uttale, for eksempel brabrebribrubru eller plplpliplopu..
Deretter brukes metoden for omvendt uttale, som har å gjøre med modifikasjonen av konsonanten i stavelsesrekkefølgen for å generere en lyd med et høyere nivå av kompleksitet: heltall eller også feil - go- or- ur.
Til slutt går vi videre til blandede stavelser, diftonger, triphthongs og til slutt de av fire bokstaver som kalles komplekse.
Bøkene som best representerer denne metoden er bøkene kjent som pensum, mye brukt i dag for språkoppkjøp..
- Den fokuserer ikke så mye på uttalen av bokstavene (bare vokalene), men den går med en gang til syllabisk uttale, og etterlater den alfabetiske metoden der uttalen av konsonantene studeres en etter en..
- Opprettholder en kronologisk orden som letter oppfølgingen av leksjonene, og gir struktur for tilegnelse av kunnskap.
- Pensumforeningen er enkel å lære og lett å beholde. Derfor er anskaffelse og læring av lyder mye raskere og blir lettere registrert i sinnet.
- Det fungerer som en veldig effektiv metode for å tilegne seg det spanske språket, siden det er et syllabisk og fonetisk språk. Det vil si at det kan uttales med stavelser, og lesing og skriving er relatert, siden ordene høres ut som de er skrevet.
- Det er en enkel metode både å lære den og å lære den, slik at de samme studentene kan overføre kunnskapene sine på en enkel måte når de har tilegnet seg den..
- Det krever ikke mye støttemateriale for implementeringen. Blyant og papir er tilstrekkelig som verktøy for å praktisere denne metoden.
- Ettersom det er en metode som går fra det spesielle til det generelle, kan det hende at studentene synes det er vanskelig å forstå den organiske læringsprosessen. Noen ganger forstår de kanskje ikke behovet for så mange trinn for å skaffe seg verktøyet..
- Det kan bli slitsomt siden det er en mekanisk, repeterende og statisk læring som barnet har en tendens til å avvise ut av esken.
- Selv om stavelsen i begynnelsen blir studert og ikke bokstaven eller grafemen, blir læring langsom og kjedelig.
- Siden det er en modell for mekanisk læring, er det en risiko for at barnet ikke tilegner seg de abstrakte verktøyene som er nødvendige for forståelsen av lesing som en prosess, eller at det senere blir vanskelig for ham å forstå lesing som en helhet..
Analytiske metoder stammer fra en mer moderne og nåværende tidsalder. De skiller seg fra syllabiske eller syntetiske metoder ved at de begynner med å lese større strukturer, for eksempel setninger eller setninger, prøver å forstå deres betydning, for senere å komme ned til de minste enhetene i den talte kjeden, slik som ordet, stavelsen og brev.
Språk er et komplekst system som krever store mengder intelligens for å forstå. Begynnelsen på 1960-tallet begynte språkpsykologer å fordype seg i sine teorier om den høye graden av abstraksjon som er nødvendig for å forstå språkets konvensjoner..
På den annen side viet lingvistikk hele tiår til å forstå språk som et verktøy for menneskelig kunnskap. Selv om det fremdeles er ukjente prosesser, er en av de mest overbevisende forklaringene prosessen med dobbel artikulering av det språklige tegnet..
Denne prosessen er ikke annet enn forklaringen på den menneskelige mentale prosessen for å dekode leseprosessene på to øyeblikk. Først snakker vi om den mentale prosessen der den menneskelige hjerne dekoder tegnene de ser på papir og er i stand til å lese dem. Disse tegnene er kjent som betydninger.
På den annen side er det den andre dekodingen, den som identifiserer det tegnet med en lyd og med en referent i virkeligheten. Den referenten er kjent som signifikanten. Begge metodene krever et stort antall intense kognitive prosesser, som fremhever den menneskelige evnen til kunnskap og læring..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.