De psykologiske prosesser overlegen De består av et veldig bredt konsept som omfatter en struktur kjent som hjernebarken. Det er det ytterste laget som utgjør hjernen vår og når sin maksimale utvikling i voksen alder. Disse områdene kalles integrerende, siden de behandler en stor mengde informasjon fra forskjellige strukturer og gir den en unik betydning..
Høyere hjernefunksjoner er det som plasserer oss på toppen av evolusjonen. Mange anser det som høyere tenking, den mest utviklede delen av hjernen som gjør oss reflekterende. Dette er fordi disse funksjonene ser ut til å være assosiert med oppmerksomhet, beslutningstaking, bevissthet, språk, dømmekraft, evnen til å tenke fremover osv..
Fylogenetisk oppsto de da vi økte kranialkapasiteten vår, sannsynligvis på grunn av behovet for å tilpasse oss fiendtlige og skiftende miljøer..
Artikkelindeks
Lavere hjernefunksjon refererer til en medfødt reaksjon på en stimulus fra miljøet (hvis jeg brenner hånden min, trekker jeg den tilbake); mens de overlegne er mer forseggjorte, for eksempel bedrag eller oppmerksomhet til andre.
Disse funksjonene er nødvendige for typiske skolelæringsaktiviteter som lesing, skriving, regning, musikk, sport, kunst, etc. Dette er kunnskap som overføres fra generasjon til generasjon, antatt som et element i menneskelig kulturarv.
De kan sees gjennom vår oppførsel og er veldig nyttige for å utvikle kunstneriske evner og kreativitet..
Azcoaga (1977) definerer at høyere hjernefunksjoner i utgangspunktet er praxias (lærte bevegelsesmønstre), gnosier (gir mening til hva sansene våre fanger) og språk. De er basert på disse aspektene:
De er assosiert med persepsjon, men en mer kompleks forstand: å gi mening til det vi tar tak i. Den består av evnen til å gjenkjenne stimuli som er lagret i minnet vårt. Dermed tillater gnosier oss å kjenne eller gjenkjenne miljøet vårt, dets objekter og oss selv og finne mening i det..
Det involverer de forskjellige sensoriske systemene og hjernens områder som gir den forskjellige betydninger i henhold til hvert øyeblikk og sted. I tillegg til vårt minne, med sikte på å relatere aspekter som allerede er lært med de nye.
For at denne typen læring skal vises, må flere elementer komme sammen fra sansene til hjernebarken. Når disse elementene vises sammen gjentatte ganger, blir læringen konsolidert. For eksempel kobler vi et sted med en viss lukt, og når den lukten vises i en annen sammenheng, lurer vi på.
Det er to typer gnosier i henhold til deres kompleksitet:
- Enkle gnosier: enkle oppfatninger som tillater oss å gi mening til informasjon som kommer direkte fra sansene: visuell, taktil, auditiv, smak og olfaktorisk.
- Komplekse gnosier: de er enkle, men integrerte gnosier, og danner på en kombinert måte andre mer forseggjorte oppfatninger. For eksempel oppfatningen av tid eller rom, bevegelse, hastighet eller vår egen kropp og dens posisjon (sistnevnte kalles somatognosia).
Inni her rammer vi de visuospatiale gnosiene, som involverer gjenkjenning av fly, avstander, geometriske former ... alt assosiert med romlig orientering.
Når den er skadet, gir det en tilstand som kalles agnosia. Det er preget av mangel på anerkjennelse av verden enten visuelt (visuell agnosia), hørbart (auditiv agnosia), taktil (tactile agnosia), olfaktorisk (anosmia) eller i kroppsskjemaet (asomatognosia). Det morsomme er at skaden ikke er i sensoriske organer (øyne, ører, hud ...), men i hjernesentrene som gir det mening.
Det er en typisk manifestasjon av demens og observeres ved at det er vanskelig for dem å gjenkjenne kjente ansikter, gjenstander, kjente lukter, deres egen kropp osv..
Den består av å utføre kontrollerte og frivillige lærte bevegelser. De kan allerede være enkle eller komplekse og vises som svar på visse miljømessige stimuli.
Noen eksempler kan være å spille et instrument, kommunisere med bevegelser, knytte en skjorte, binde skoene våre, tenne et lys, pusse tennene osv..
Dermed krever det at vi ikke har skade på muskler, ledd, bein ... At hjernesentrene som styrer bevegelse er bevart, så vel som områdene som overvåker bevegelsene vi gjør; og et bevart minne, siden vi må huske hvordan vi skal utføre bevegelsene vi har lært.
For at praxia skal oppstå, må hele hjernen fungere skikkelig, hovedsakelig motoriske og sensoriske systemer..
Når visse hjerneskader oppstår, dukker det opp en tilstand som kalles apraksi. Det betyr en manglende evne til å utføre lærte motoriske oppgaver uten motorisk lammelse, problemer med muskeltonus eller kroppsholdning eller sensoriske mangler.
Du må vite at praksis og gnosis ikke er separate begreper, og at de fungerer på hjerneaktivitetsnivå sammen og udelelig. Faktisk er det den såkalte "konstruktive praksis" der visuospatial gnosia og praksis fungerer samtidig. Det observeres i oppgaver som å kopiere bilder, lage gåter eller konstruksjoner med kuber.
Det er kapasiteten som mest representerer mennesker og som skiller oss fra andre arter. Mennesker har vært i stand til å lage språk, forenklet læringen av hver enkelt og fått vår intelligens og kunnskap til å komme videre med store sprang.
Denne menneskelige språkformen regnes som det "symbolske språket", preget av svært varierte diskrete lyder som kan kombineres uendelig, noe som gir friheten til å uttrykke det vi ønsker..
Selv vår måte å kommunisere på gir opphav til flere nyanser og spill: rim, poesi, metaforer ...
Språk er en veldig kompleks oppgave som krever en bevart orofonatorisk enhet, et godt minne for å huske uttrykk, ord, lyder, stavelser, bokstaver ...
I tillegg er områdene som kontrollerer bevegelsen av organene våre involvert i tale bevart, og at vi er i stand til å overvåke det vi sier / skriver og rette det om nødvendig. Sistnevnte antyder at vi er klar over at det vi sier har en betydning og sammenheng, og at det er passende for øyeblikket vi befinner oss.
For forståelsen av språket skjer det samme: å forstå hva en annen forteller oss krever sofistikerte og flere mekanismer. All denne integrerende prosessen skjer takket være våre høyere hjernefunksjoner.
Dette er fordi språk er noe vi er disponert for, men hvis vi ikke har noen å lære oss, skal vi ikke utvikle det. Det er en ferdighet som vokser og berikes slik den praktiseres.
Når denne overlegne kapasiteten er skadet, vises de velkjente afasi der personen ikke kan produsere språk eller forstå det på grunn av noen hjerneforandringer. Dette i fravær av motoriske taleproblemer. Du kan se i denne artikkelen hva afasi er, hvilke typer som finnes og deres behandling.
Det kan sies at de er de mest komplekse mentale prosessene som er ansvarlige for å lede, overvåke, organisere og planlegge våre handlinger. De betraktes som overlegne hjernefunksjoner for å integrere og håndtere en stor mengde informasjon kontinuerlig.
De er involvert i å ta riktige beslutninger, forutsi konsekvenser, løse problemer mer effektivt, abstrakte ideer, etc. Kort fortalt er det vår mest "rasjonelle" del, "sjefen" som har ansvaret for å organisere alle de andre systemene på en best mulig måte..
Innenfor de utøvende funksjonene kan en type oppmerksomhet inkluderes: det som er frivillig og bevisst rettet mot en stimulans, selv om det ikke er vår preferanse, og gjør et forsøk på å hemme andre distraksjoner..
For eksempel kan vi velge å ta vare på læreren i timen, selv om det ikke er veldig motiverende for oss, mens vi unngår å bli distrahert av støy eller forstyrrelser. Dette vil være den form for oppmerksomhet som er mer typisk for de utøvende funksjonene.
Det samme kan skje med hukommelsen når vi gjør en aktiv innsats for å huske et ord eller konsept som vi midlertidig ikke har tilgang til..
Eller strategiene vi lærer på skolen for frivillig å huske matematiske formler. Og til og med våre egne metoder som vi perfeksjonerer for å lære innholdet i en eksamen. Alt dette krever en bevisst og kontrollert bruk av minnet vårt.
På den annen side tillater utøvende funksjoner oss å gjøre evalueringer: se om avgjørelsen vi har tatt har vært god, eller om vi kunne ha gjort noe bedre.
Det er også en kapasitet som kalles metakognisjon, som gjør det mulig for oss å regulere vår egen læring og reflektere over våre egne tanker og resonnementer. Det ville være noe som å tenke på vår måte å tenke på.
Utøvende funksjoner er lokalisert i hjernens prefrontale cortex, og de viktigste nevrotransmitterne som er involvert er noradrenalin og dopamin.
Når denne strukturen er skadet, ser det ut til at problemer regulerer deres egen oppførsel, personen kan bli uhemmet, barnslig, ikke kontrollere impulser, ikke forutse konsekvenser, ha vanskeligheter med å rette oppmerksomheten, redusert motivasjon, vedvarende atferd osv..
En av metodene for å oppdage atferden til høyere hjernefunksjoner har vært gjennom skadestudier. Det vil si at det observeres med en eller annen nevroavbildningsteknikk hvilken region i hjernen som er skadet og er assosiert med atferd der personen har vanskeligheter..
Ved å sammenligne mange studier av forskjellige skader, ender vi opp med å oppdage områder som hvis de blir skadet forårsaker de samme atferdsresultatene hos alle individer.
Gjennom nevroavbildningstudier har det også vært mulig å observere hvordan flere deltakere, som utførte visse aktiviteter, aktiverer bestemte hjerneområder i henhold til hvert øyeblikk.
Imidlertid, i motsetning til de lavere funksjonene, er det viktig å vite at de høyere hjernefunksjonene ikke ligger i avgrensede områder av hjernen; men de er heller integrert i grupper som utgjør et hjernenettverk fullt av nevrale forbindelser.
For å bedre forstå hvordan høyere hjernefunksjoner er organisert, skal vi beskrive de fire typer hjernebark som finnes og deres plassering..
Det er de som direkte mottar sensorisk informasjon fra periferien.
De er hovedsakelig det visuelle området (lokalisert i occipital cortex), hørselsområdet (temporal lobes), gustatory area (parietal operculum), olfactory area (frontobasal areas), motorområder (pre-rolandic gyrus) og somatosensory area (post- rolandic gyrus).
Hvis disse kortikene blir skadet, vil de forårsake følsomhetsvansker som blindhet, hypestesi eller nedsatt følsomhet eller delvis lammelse. Informasjonen som behandles av disse sonene sendes til unimodale cortices.
Disse vil være mest relatert til høyere hjernefunksjoner, siden de gir mening til informasjonen som kommer fra unimodale cortices i henhold til det som er lært i tidligere erfaringer..
Nevronene deres sender anslag til de heteromodale kortikene og de paralympiske regionene..
Også kalt multimodal, de er også forbundet med høyere hjernefunksjoner fordi de integrerer både motorisk og sensorisk informasjon fra forskjellige forskjellige modaliteter..
Denne behandlingen er det som lar oss utvikle oppmerksomhet, språk, planlegging av frivillige bevegelser, visuospatial behandling, etc..
De er de som er involvert i emosjonell prosessering og består av de eldste fylogenetisk sett regionene. De inkluderer områder som amygdala, hippocampus, cingulum, insula, etc..
Etablerer flere forbindelser med unimodale, heteromodale cortices og andre strukturer som hypothalamus.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.