Hva er høye intellektuelle evner?

1529
Basil Manning

Barn med høye intellektuelle evner er de som har et høyere nivå av intellektuell ytelse i et bredt spekter av fag, og lærer raskt og enkelt i et stort antall disipliner.

Det er tre komplekse variabler som vil definere emnet med høy intellektuell kapasitet: intelligens over gjennomsnittet, kreativitet og engasjement eller motivasjon for oppgaven. Intelligens, som en mangfoldig og ikke enhetlig faktor, ville ikke være nok til å forklare høy kapasitet. 

Unge mennesker med høy intellektuell kapasitet trenger spesiell oppmerksomhet for en tilstrekkelig styring av kapasiteten og potensialene. Kunnskap, bevissthet, ressursstøtte og opplæring av pedagogiske agenter er viktig for å sikre at de vokser opp sunne og lykkelige..

Neste vil jeg presentere deg 13 tegn som kan indikere at du står overfor et barn med høy kapasitet. Jeg vil også gi deg retningslinjer for å administrere og markedsføre de forskjellige egenskapene.

Tegn på barn med høy intellektuell evne

1 - De lærer raskt og enkelt når de er interessert

Barn med høy kapasitet har raskere læring, samt større letthet i det når spesifikke betingelser er oppfylt.

En av mytene er at disse barna alltid lærer raskere i alle fag, og dette er ikke sant. Dette aspektet er direkte relatert til motivasjon, som, som alle andre studenter, er nøkkelen til læring..

Vi vil være i stand til å observere et svært høyt ytelsesnivå hos disse studentene så lenge deres interesser og behov blir lyttet til og ivaretatt, finne ut hva de liker, hvilke aspekter som interesserer dem mest, etc..

2- Avansert ordforråd for hans alder

Kanskje emnet språk er et av de mest slående aspektene for å oppdage et barn med høy kapasitet tidlig. Barn med høye evner har et mye rikere ordforråd og språk enn barn på deres alder.

For alt dette er det viktig at vi tilpasser oss nivået hans i samtaler, og at vi svarer på ham basert på hans nivå av uttrykk og forståelse, og unngår forenkling av språket bare fordi han er barn..

3- De forstår abstrakte og komplekse ideer på en eksepsjonell måte

Hans manipulasjonsnivå når det gjelder symbologi og abstraksjon inkluderer i sin tur håndtering av forhold mellom mennesker, hendelser og ideer..

Det er viktig å gi dem informasjonskilder om ulike temaer og gi dem muligheter til å presentere sine resonnementer gjennom skolearbeid, dialoger, debatter osv..

4- Deres evne til å generalisere læring er høy, og er god til å formulere felles prinsipper i forskjellige fag

I skolemiljøet er det viktig at studenten så langt det er mulig får håndtere fagene fra et globalt perspektiv, slik at han kan utdype generaliseringene fritt..

Læreren må være tilgjengelig og interessert i møte med disse oppdagelsene.

5- De presenterer høye nivåer av kreativitet og fleksibilitet i produksjonen av ideer, objekter og løsninger

Derfor er det nødvendig at struktureringen av skoleaktivitetene er så fleksibel som mulig, slik at studenten kan nå den samme løsningen på forskjellige måter, diversifisere læringsmåtene og gi rom for dem å utforske sine kreative muligheter på forskjellige nivåer..

6- De har en dyp og noen ganger lidenskapelig interesse for et bestemt område

Vi må gi plass i læreplanen, spesielt når det gjelder barn med høye evner, slik at de lærer forskjellige emner gjennom et interessesenter.

Hvis dette spesielt motiverende området er for eksempel verdensrommet, kan vi designe aktiviteter eller læringsguider med det temaet slik at barnet føler seg mer motivert.

7- De har høye nivåer av arbeidsminne

De kan beholde mange ting og er flinke til å lagre svarssett for å løse ting.

Det er hensiktsmessig å foreslå komplekse oppgaver der løsningen avhenger av et betydelig antall elementer, og inviterer dem til resonnement og refleksjon.

8- Stor evne til å analysere virkeligheten, følsomhet overfor sosiale problemer

De skiller seg ut for modenhet når de resonnerer om fakta i livet og for deres proaktive holdning for å eliminere urettferdigheter og sosiale problemer.

Av denne grunn kan det være veldig stimulerende for dem å ta opp etiske dilemmaer, debatter om forskjellige sosiale aspekter osv..

9- Barn med høy kapasitet har høy kommunikasjonsevne

Høy kapasitet er ikke begrenset til deres store verbale evne, men også i hvor lett de uttrykker ideer gjennom skriving, bilder, lyder eller bevegelser.

Det kan være lurt å foreslå spill og aktiviteter der forskjellige kommunikasjons- og uttrykksmåter er involvert..

10- De viser stor perfeksjonisme og søker etter fortreffelighet

Barn med høye evner vil vanligvis ønske å utføre oppgaver strålende og skille seg ut generelt med hensyn til andre jevnaldrende.

Vi må fremme en sunn konkurransekraft med seg selv og samtidig få ham til å forstå gradvis verdien av teamarbeid og hva hver person kan bidra med sine forskjellige evner..

11- De foretrekker selskap av eldre mennesker

Noen ganger kan dyssynkronien med hensyn til klassekameratene få barnet med høye evner til å søke å samhandle med mennesker som er bedre tilpasset deres intellektuelle nivå.

Vi kan fremme kommunikasjon mellom studenter av forskjellige karakterer gjennom samarbeidsaktiviteter, slik at barnet med høye evner diversifiserer forholdene sine.

12- De er naturlige ledere

Generelt har begavede barn en tendens til å ha lederevner, og deres kommunikasjonsevner hjelper dem å påvirke andre.

Det er praktisk å håndtere denne evnen godt for å gjøre det til en faktor som favoriserer deres utvikling, og som gir dem muligheten til å lede prosjekter, veiledning av andre kolleger osv. Så lenge det er kombinert med samarbeidsaktiviteter..

13- De er ansvarlige, selvkritiske og gjennomtenkte

Barn med høy kapasitet har stor evne til å stille spørsmål ved og evaluere sine egne og andres handlinger.

Når det gjelder å løse konflikter eller snakke om upassende oppførsel fra deres side, er det nødvendig å gi plass til denne reflekterende kapasiteten, slik at de kan redegjøre for sine grunner og komme til konklusjoner om hvordan de handler, det er nødvendig å fremme sunn utvikling disse barna.

Høye evner, talent og geni

Det skal bemerkes at vi ved flere anledninger møter mennesker som skiller seg ut på en eller annen måte og som på en dagligdags måte kan defineres som å ha høye evner.

For å kunne identifisere høy kapasitet, er det imidlertid nødvendig å være klar over andre relaterte konsepter.

Precocity er teknisk sett ikke et intellektuelt fenomen, men et evolusjonært fenomen. Dette begrepet refererer til barn som presenterer en mer avansert utvikling når det gjelder utseende og konsolidering.

Selv om noen barn har en tendens til å være for tidlig i et bestemt utviklingsområde, er dette ikke alltid tilfelle, og ikke alle eldgamle barn har alle egenskapene som definerer høye intellektuelle evner.

Talent refererer derimot til mennesker som utmerker seg i et bestemt område, for eksempel kunst eller matematikk. Imidlertid rangerer talentfulle mennesker gjennomsnittet i alle andre områder.

Geniet er til slutt personen som gjør et “strålende arbeid”, som utfører noe som er innovativt til fordel for menneskeheten. Dermed er ikke alle barn med høye evner genier, selv om genier har en tendens til å ha høye evner..

Myter om høy kapasitet og forventninger som skal unngås når de blir oppdaget

Når vi beskriver barn med høy kapasitet for å kunne identifisere dem riktig, må vi basere oss på vitenskapelige retningslinjer, og unngå den populære troen som finnes om denne gruppen..

Før vi tar for oss de vanlige egenskapene som vil hjelpe oss med å oppdage en student med høye evner, må vi derfor avklare følgende punkter:

  • Vi skal ikke anta at begavede barn vil utmerke seg innen alle utviklingsområder, at de vil være følelsesmessig modne, vise selvkontroll og forsøke å behage læreren sin..
  • Slik sett bør vi heller ikke forvente at de skal utmerke seg på alle områder av skolens læreplan. Altfor ofte forventes det at disse barna skal gjøre "strålende" arbeid i alle fag..
  • Til slutt, ikke alle barn med høye evner har stor motivasjon til å utmerke seg på skolen, siden de ved mange anledninger er barn som "kjeder seg" og som ikke tar akademiske aktiviteter som en utfordring, og kan passere som late eller opprørske studenter..

Som vi sa, er det eneste disse mytene kan gjøre å hindre vår evaluering, så det er praktisk å kjenne dem og, så langt det er mulig, unngå dem..

Referanser

  1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Den psykopedagogiske evalueringen av studenter med høy kapasitet. Inclusive Education Magazine, vol. 1, s. (103-117).
  2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analyse og vurdering av dagens situasjon for begavede studenter i Spania. Inclusive Education Magazine vol. 5 (2), s. (129-139).
  3. Gómez, M. T. og Mir, V. (2011) High Capacities in Boys and Girls: deteksjon, identifikasjon og integrering i skolen og familien. Madrid: Narcea.
  4. Martínez, M. og Guirado, À. (koord.) (2012) Høy intellektuelle evner. Retningslinjer for handling, orientering, intervensjon og evaluering i skoleperioden. Barcelona: Graó.
  5. .

Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.