Det er flere typer ledelse som kan klassifiseres i henhold til de personlige evnene til de som har ansvaret for å møte et prosjekt.
I denne forstand kan lederskap defineres som evnen til å styre en gruppeaktivitet eller et prosjekt, og praktisere en rekke kapasiteter som klarer å forene deltakerne og påvirke dem på en slik måte at det er mulig å nå de målene som er satt..
For noen forfattere er det tre ledelsesstiler som kan brukes på flere områder, og som andre klassifiseringer kommer fra:
En som er arvet, som i tilfelle monarkier eller presidentskapene for familiebedrifter.
I dette tilfellet velges lederen etter tidligere avtalte prosedyrer (valg, valg av en spesialkommisjon, etc.)
Det er stilen til ledere med en markant følelsesmessig innflytelse på deres gruppe følgere. Mange politiske ledere reagerer på denne typen ledelse.
På organisasjonsnivå har andre former for ledelse blitt identifisert i henhold til visse personlighetsmønstre og problemløsning av teamledere. Dette er de vanligste lederstilene i selskaper:
Det er en lederstil preget av konstant konsultasjon med arbeidsteamet, som kan velge mellom flere alternativer foreslått av lederen. Imidlertid kan denne typen ledelse føre til større byråkrati eller bremsing av prosesser, siden det å vurdere så mange synspunkter er det mulig at det er vanskelig å ta beslutninger som er godkjent av alle involverte..
Det er stilen til ledere som pålegger sine kriterier og ser på arbeidsteamet som å utføre ordrenes armer uten å ta hensyn til deres ideer eller meninger..
Paternalistiske ledere er fokusert på produktivitet, så de har en tendens til å etablere dynamikk i belønninger og straffer blant sine underordnede for å nå målene.
På lang sikt kan denne typen ledelse ødelegge kohesjonen i teamet og generere kompetansekonflikter blant medlemmene..
I dette tilfellet gir lederen teammedlemmer god handlefrihet, slik at de vanligvis tar avgjørelser alene og bare går til sin overordnede når omstendighetene tilsier det..
Disse typer ledere er preget av å ha en høyt utviklet emosjonell intelligens, som gir dem sosiale ferdigheter og styrker som gjør at de kan få kontakt med arbeidsteamet..
Denne lederstilen er veldig nyttig i overgangsprosesser, som forandring av filialer, fjerning, administrative omstruktureringsprosesser eller sammenslåinger mellom selskaper, som har en tendens til å generere mye usikkerhet blant underordnede..
Det karakteriseres fordi arbeidsteamet aksepterer lederens retningslinjer, vanligvis i bytte mot noe (lønn, fordel osv.). Sjefer i midlertidige jobber etablerer ofte denne typen dynamikk med sine underordnede.
Det er stilen til de såkalte naturlige lederne, som uten å være karismatiske eller autoritære klarer å veilede team mot sine mål. Denne typen ledelse er preget av en dyp selvkunnskap om sine egne styrker og svakheter, på en slik måte at lederen har total kontroll over sine følelser og derfor kan være mer empatisk med sine underordnede.
Det er en stil som er typisk for organisasjoner med veldig stiv arbeidsdynamikk. Lederen er den eneste som kan gi retningslinjer, og disse følges og overføres av mennesker som fungerer som sekundære ledere, som igjen overfører dem til underordnede.
Også kjent som pyramideledelse.
Det er den type ledelse der ledelsen av teamet deles mellom forskjellige ledere som har samme rang i selskapet. Dette kan skje fordi de har samme grad av innflytelse blant teamet, eller fordi deres erfaringsnivå er lik..
Se også:
I pedagogisk ledelse antas skoledirektøren som hovedveileder og beslutningstaker. Din lederstil kan ha en betydelig innvirkning ikke bare på prestasjonene til professorene, som vil være dine direkte rapporter, men også på studentene ved institusjonen..
Selv om mange pedagogiske ledere kan bruke klassiske eller forretningsmessige ledelsesstiler i ledelsen, er det tre typer ledelse direkte relatert til skoledynamikken.
I dette tilfellet fungerer den faglige direktøren som en agent som forbedrer lærernes evner. Ved å identifisere styrkene dine kan du lage strategier som gjør at hver av dem kan sette disse funksjonene til tjeneste for institusjonen..
Med denne typen ledelse oppnås en desentralisering i beslutningsprosesser, men det har også en positiv innvirkning på følelsen av tilhørighet og deltakelsesnivå for underordnede, noe som ender med å skape en positiv dynamikk for institusjonen.
Denne stilen av ledelse søker at lederen for utdanningsinstitusjonen går utover deres administrative funksjoner, og skaper strategier som fremmer konstant oppdatering av lærere, som letter læringsprosesser for studenter og som til slutt genererer bedre prestasjonsskole.
Det er en lederstil som fremmer like muligheter og ikke-diskriminering basert på kjønn, kjønn, rase, funksjonshemning eller sosial tilstand, for både lærere og studenter..
Se også Forskjell mellom leder og sjef.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.