De ledelsesdynamikk De kan hjelpe voksne og barn til å bli bedre ledere, stimulere evnen til å veilede, motivere, lede team, initiativ, ta beslutninger osv..
Å ha gode ledere i selskapet eller i feltet vi jobber med vil ha flere positive konsekvenser. Blant dem vil det forbedre ytelsen til arbeidsteamet og bidra til et høyt nivå av motivasjon og tilfredshet..
Vi må vite at når vi jobber med dynamikk knyttet til ledelse, er det ikke bare ment å fremme ledelse, men å kjenne styrkene og svakhetene til hvert av medlemmene og se hvordan de kan passe inn i de forskjellige typer ledelse..
Gjennom dette innlegget vil vi se 10 ledelsesdynamikker som vi kan bruke i arbeidssammenheng: selskap, kontor, klasserom osv. Tilpasse dem til teamets behov for å oppnå størst mulig fordel.
Det er viktig å huske, når vi gjør en dynamikk, at folk vet hva målet med det er. Hvis det ikke blir varslet på forhånd at det til slutt er en refleksjonstid der disse spørsmålene er klare.
I tillegg anbefales det å jobbe dem innen arbeidstid, slik at det ikke er noen som prøver å unngå øyeblikket. Plassen kan være en annen enn vanlig, på denne måten vil de kunne gjøre det med mindre trykk.
Et annet aspekt å ta hensyn til er at de må varsles på forhånd når de blir utført. Når tiden kommer og før du starter aktiviteten, må du kontrollere at alle er tydelige og har forstått instruksjonene som er gitt.
Dynamikk for å bygge lederskap
1- Lazarillo
Objektiv: Vis at gruppen fungerer best med en enkelt leder.
Tid som kreves: 20 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: 10 personer.
Plass: bedre, utendørs.
Nødvendige materialer: 5 masker, 3 bord, glass vann, kanner med vann og vann.
Fremgangsmåte å følge:
To grupper på fem personer hver blir opprettet.
I en gruppe har fire personer øynene dekket, og den femte er leder. I den andre gruppen er det fire ledere (de dekker ikke øynene) og den femte dekker øynene.
I den ene enden dekkes to bord med glass og vannkanner. I den andre et bord med tomme kanner.
Lederen eller lederne (avhengig av gruppe) må veilede de andre fra den ene ytterligheten til den andre for å fylle de tomme kannene med vannet fra glasset..
Diskusjon: den endelige refleksjonen er veldig viktig der alle kan uttrykke sin mening og tilretteleggeren får dem til å se hva som er den beste måten å jobbe på.
2- Trykk på flagget
Mål:
Utfør beskyttelsesrelaterte ferdigheter.
Oppmuntre gruppemotivasjon.
Identifiser lederne / gruppene.
Tid som kreves: 20 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: bedre, utendørs.
Nødvendige materialer: to flagg eller identifiserende elementer.
Fremgangsmåte å følge:
To grupper med samme antall deltakere opprettes tilfeldig.
Spillfeltet er delt i to. Så hvert lag har sitt eget rom.
Det handler om at spillerne i hvert lag angriper motsatt side, tar det rivaliserende lagets flagg og til slutt tar det til sitt felt.
Hvis en spiller blir snappet opp av en motstander i det fremmede feltet, må han berøre flagget til motstanderlaget for å unngå å bli eliminert.
Diskusjon: Teamet som tar flagg til sine rivaler til sitt motsatte felt vinner først. Hvis ingen etter den fastsatte tiden med fasilitatoren har oppnådd det, kan det gis en ekstra tid eller teamet som har hatt minst elimineringer, kan tildeles vinnerstillingen.
Andre kommentarer: Denne dynamikken er veldig kjent og kan brukes i forskjellige grupper, selv med barn.
3- Sirkelen
Mål:
Identifiser leder (e) for gruppen.
Identifiser type ledelse.
Tid som kreves: Ca. 20 minutter.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: bedre, utendørs.
Nødvendige materialer: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppemedlemmer blir bedt om å stå i en sirkel og holde hender.
Etterpå blir de bedt om å danne forskjellige figurer, og holder hendene sammen. For eksempel: en trekant, en stjerne, et hus osv..
Diskusjon: Det som er veldig viktig med denne dynamikken er ikke resultatet av figurene, men hvordan kommunikasjonen flyter og hvem er menneskene som tar initiativet når de gjennomfører øvelsene. Til slutt bør det være et rom for refleksjon der disse spørsmålene tas opp, og alle medlemmer av gruppen har mulighet til å uttrykke sin mening.
4- Den ideelle lederen
Objektiv: Reflektere over ferdighetene og egenskapene til å lede en gruppe.
Tid som kreves: 120 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: romslige og komfortable rom.
Nødvendige materialer: maskeringstape, flippover og markører.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppen er delt inn i tre undergrupper med minst fire medlemmer. Hvis gruppene er ubalanserte, bestemmes det at de alle har samme antall komponenter, og resten forblir som observatør (er)..
Hver gruppe mottar et navn og materialene.
Fasilitatoren forklarer at hver gruppe representerer en annen kultur, og at de må streve for å bevare den.
Femten minutter gis for gruppene å møte og utvikle den sosiokulturelle profilen til planeten sin etter en rekke spørsmål: fysisk utseende, religion (åndelighet), klima og landskap, sosioøkonomisk struktur, roller osv..
Hver gruppe velger en representant som vil presentere egenskapene til resten av klassekameratene.
Gruppefasilitatoren må markere forskjellene og likhetene som finnes mellom gruppene.
De møtes igjen i grupper og om ti minutter må de lage en liste over de fem kvalitetene og ferdighetene som en god leder må ha.
Talspersonene introduserer den for resten av gruppen.
På dette punktet fremmer tilretteleggeren konsensus mellom grupper. Han legger til at han kommer til å omfordele gruppene i anledning en intergalaktisk krig.
Medlemmene i de nye gruppene må glatte ut ting og legge igjen sine kulturelle forskjeller og definere profilen til en leder som er akseptert av de tre kulturene. De vil ha 30 minutter.
En talsperson per gruppe velges, og talsmannen vil fremme en ny debatt der den må løses: a). En lederprofil akseptert av alle. b). Liste over elementer knyttet til ledelse som endret seg fra en situasjon til en annen.
Diskusjon: I denne dynamikken er rollen som tilretteleggeren spiller veldig viktig, slik at tidene blir respektert og utfører dynamikken på riktig måte.
5- Papirfly
Objektiv: Bidra til å styrke lederens ferdigheter.
Tid som kreves:
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: stort rom for å jobbe i grupper.
Fremgangsmåte å følge:
Del gruppen inn i undergrupper. Hver av dem må velge en leder.
De får 20 minutter for hver gruppe å designe sin egen flymodell og lage flere, avhengig av antall medlemmer.
Etter grupper har hvert medlem en landingsmulighet.
Teamet som vellykket lanserte flest fly på læringssporet vinner.
Diskusjon: I refleksjonsøyeblikket vil lederne bli spurt om hvilke oppgaver de utførte i løpet av byggetiden, og også gruppemedlemmene hvordan de følte seg gjennom hele dynamikken, om de ble lyttet til, hva de tok i betraktning for å velge leder, etc.
6- Ledelsesstiler
Objektiv: Kjenn selvvurderingen av de ansatte og restenes mening.
Tid som kreves: 30 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: bredt rom.
Nødvendige materialer: tavle og noe å skrive på den (kritt eller markører).
Fremgangsmåte å følge:
På et synlig sted vil de forskjellige typer ledere bli detaljert: rådgiveren, moderatoren, eksperten, kritikeren, pessimisten osv..
De bruker noen minutter på hver til å vurdere i hvilken gruppe de føler seg mest identifiserte.
Fasilitatoren vil lede en grupperefleksjon der hver person vil forklare hvorfor de vil føle seg i en bestemt stil, og deres jevnaldrende vil gi sin mening og hvis de er enige eller ikke, med sin beslutning.
Diskusjon: det kan skje at personlig oppfatning skiller seg fra kolleger. I disse tilfellene vil aktiviteten være mer berikende.
7- Knot av mennesker
Objektiv: Forbedre lederens analytiske kapasitet og hans funksjon av å gi retningslinjer til resten av kollegene.
Tid som kreves:
Gruppestørrelse: det er likegyldig.
Plass: romslige rom eller utendørs.
Nødvendige materialer: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte å følge:
Instruktøren vil be et av gruppemedlemmene om å stå i sentrum og hans ledsagere om å gjøre det i en sirkel rundt seg..
Menneskene i sirkelen skal håndhilse på personen de vil ha. Når de har gjort det og uten å gi slipp, bør de håndhilse på en annen partner.
På dette tidspunktet skal personen i sentrum av sirkelen danne forskjellige sirkler mens partnerne holder hender. Du må analysere hvilke interaksjoner som har oppstått, og du må gi de nødvendige instruksjonene for å løsne knuten.
Diskusjon: I refleksjon bør lederens analytiske kapasitet og evnen til å gi retning til sine kolleger tas opp.
8- Teller blind
Objektiv: Forstå viktigheten av samhold og organisering i gruppen.
Tid som kreves: 20 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: ca 10 personer.
Plass: bredt rom.
Nødvendige materialer: masker for å dekke øynene.
Fremgangsmåte å følge:
Plasser de forskjellige medlemmene i gruppen tilfeldig.
De må telle opptil et bestemt antall (for eksempel 20) på en ryddig måte.
De bør gjøre det uten at to personer sier det samme tallet samtidig. I tilfelle det skjer, bør de begynne.
Diskusjon: når de tar litt tid, vil det sees hvordan det er større sammenheng i gruppen. Vi må understreke viktigheten av denne forbindelsen fordi den ikke virkelig blir sett, og de må heller ikke være i nærheten.
Andre kommentarer: reflektere over viktigheten av organisasjonen, både av lederen og blant teammedlemmene.
9- Vi tar en ny rolle
Objektiv: Evaluer opplevelsene vi opplever på en personlig måte i forholdet til de forskjellige medlemmene i gruppen.
Tid som kreves: 30 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: Ideelt sett vil 7 personer delta, resten vil kunne delta som observatører.
Plass: Stor side som oppfordrer medlemmene til å sitte i en sirkel.
Nødvendige materialer: 7 klistremerker.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppetilretteleggeren vil be gruppemedlemmene om å sitte i en sirkel og vil sette et klistremerke på hver av dem der klassekameratene vil se hvordan de skal handle med ham. Rollene kan være følgende: alle er enige med ham, alle ignorerer ham, alle behandler ham med medfølelse, alle ler hver gang han snakker, alle avviser det han sier, alle er uenige, alle svarer aggressivt.
Et tema for diskusjon er etablert i gruppen, for eksempel hvordan ferieperioder vil bli delt mellom alle.
De har lov til å samhandle i løpet av den tiden som er bestemt av tilrettelegger, det anbefales at det tar 15 minutter.
Diskusjon: I øyeblikket av refleksjon bør alle uttrykke hvordan de har følt seg og om de har følt seg komfortable med sin rolle. Gruppelederen vil bli identifisert og hvis de har utført sin rolle godt.
10- Leder ønsket
Mål:
Identifiser hvem som har størst ledelseskapasitet.
Gi lederevner på en positiv måte.
Tid som kreves:
Gruppestørrelse:
Plass: romslig rom hvor du kan jobbe i grupper.
Nødvendige materialer: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte å følge:
Gruppefasilitatoren fordeler deltakerne i to grupper. Innenfor gruppen må hvert medlem utføre en oppgave som er satt av tilretteleggeren.
Innen hver gruppe roterer lederrollen. Slik at alle medlemmer har muligheten til å lede sine jevnaldrende.
Når alle rundene er ferdige, velger gruppen en leder blant dem for å utføre en siste oppgave.
Diskusjon: siste refleksjon der alle medlemmer kan uttrykke hvorfor de valgte en bestemt partner.
Her er en oppsummeringsvideo med den mest fremragende dynamikken:
Annen dynamikk av interesse
Gruppedynamikk for unge mennesker.
Assertiv kommunikasjonsdynamikk.
Motiverende dynamikk.
Selvtillitsdynamikk.
Dynamikk av emosjonell intelligens.
Gruppeintegrasjonsdynamikk.
Kreativitetsdynamikk.
Tillitsdynamikk.
Dynamikk av konfliktløsning.
Aksjedynamikk.
Presentasjonsdynamikk.
Lagarbeidsdynamikk.
Referanser
Soto, Beatriz. Ledelsesdynamikk.
European School of Management. 3 enkle ledelsesdynamikk å utvikle seg på kontoret.
European School of Management. 5 gode aktiviteter for et lederverksted.
Gerza. Integrering av arbeidsteam og gruppedynamikk.
OBS Bussines School. Leadership Dynamics: Flying Paper Airplanes.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.