I denne artikkelen vil jeg vise deg 25 spill og aktiviteter for å lære å lese og skriv hva du kan gjøre med barnet ditt eller elevene dine, både hjemme og på skolen. De er aktiviteter, øvelser og strategier med enkle materialer som barn lærer lett og litt etter litt med.
Å trene lesere er nødvendig for samfunnet vårt og for å utdanne gratis, autonome og informerte borgere. Innbyggere som vet hvordan de skal ta avgjørelser om destinasjonene sine og lære. Å vite hvordan vi skal lese bringer oss nærmere verden, hjelper oss å krysse grenser, lar oss lære, er et middel til å bli kjent med oss selv og å kjenne andre.
Å oppmuntre barn gjennom øvelser og spill slik at de lærer å lese og elsker å lese, kan få dem til å vekke nysgjerrigheten, vite hvordan de kan uttrykke og beskrive følelsene sine, kan drømme, forestille seg og utvikle kreativiteten sin.
Lesing er en tankegang som innebærer at personen må mobilisere sine kognitive ressurser for å kunne tolke budskapet foran seg og aktivt konstruere lesing..
Det er en prosess med konstant samhandling mellom ordene i teksten og personen, prosessorens aktør. Det er ikke bare avkoding av symboler og heller ikke mekanisk, det er nødvendig å forstå budskapet.
Det ser ut til at lesing og skriving betraktes som mekanisk eller instrumentell læring, men de er grunnleggende for den kognitive og affektive utviklingen av personen, for å utvikle tenkning, kommunikasjon eller interaksjon.
Barn må vite at lesing lar dem kommunisere med andre mennesker, motta meldinger, som gjør at de kan oppdage og nyte.
Det er forskjellige nivåer av læring å lese. Barn begynner på det presyllabiske nivået, der de begynner å oppdage forskjellen mellom bokstaver og bilder.
Senere er det et syllabisk nivå der fonologisk bevissthet begynner og de forbinder lyder med stavemåter.
På neste nivå, overgangsforhold mellom syllabisk og alfabetisk, begynner barn å kombinere syllabic med alfabetisk. Til slutt, på alfabetisk nivå, forstår de systemet ved å knytte hver av bokstavene til et fonem.
Lesing og skriving utvikles samtidig, i en integrert prosess, de er dynamiske prosesser som bygges samtidig.
En god aktivitet for barn å lære å identifisere bokstaver, som er et innledende trinn for å lære å lese, er å jobbe dem med forskjellige gjenstander.
En av de veldig nyttige objektene kan være lekedeigen. Du kan tilby barnet plasticine av forskjellige gjenstander og forme det til å danne hvert av bokstavene du foreslår.
Det anbefales å starte med vokalene (a, e, i o, u) og deretter utvide med konsonantene.
Et annet alternativ er å lage bokstaver med menneskekroppen. Du kan lage bokstaven A for eksempel når du står to barn som legger hodene sammen og håndhilser (danner en bokstav A).
Et alternativ er å legge ned bokstavene og ta bilder, som du deretter kan arbeide for å identifisere hvilke bokstaver som ligger bak og oppmuntre barna til å uttale dem, å lete etter ord som begynner med bokstaven osv..
Du kan for eksempel jobbe deg med klapping. Du foreslår barnet en liste med forskjellige ord (du eller han kan foreslå dem, slik at de motiverer det mer) som motorsykkel, lys eller due, og du gir barnet klapper i henhold til antall stavelser.
Hvis ordet er "due", vil du si til barnet: "pa" (en klapp), "lo" (en annen klapp), "ma" (en annen klapp). Klapper sammen.
Andre aktiviteter for å jobbe med fonologisk bevissthet kan være å lage så mange linjer under ordet som det er stavelser eller plassere så mange klistremerker eller bilder som det er stavelser i ordet.
For å begynne å identifisere vokalene kan du foreslå par ord eller trioer som begynner med forskjellige vokaler, for eksempel:
Vann / Bjørn / Elefant
Du ber barnet om å identifisere ordet som begynner med vokal A, for eksempel.
Andre alternativer er å gjøre det med bilder og at barnet skal si hvilket objekt det er (vann, bjørn, elefant) og velge etter lyd som er bokstaven A. I det følgende bildet må de for eksempel identifisere den som begynner. med 0 (bjørn) eller av E (elefant).
Senere kan den utvides og også gjøres med konsonanter.
Andre alternativer kan være å ha kort med forskjellige bilder og å ha fem kurver, en for hver vokal. Hver av kurvene er malt med en farge (den røde A, den gule E, den blå I, den lilla O og den oransje U).
Lag kort med gjenstander eller bilder som begynner med vokaler (for A: vann, fly, buss), for O (bjørn, øye, oliven) og be barnet om å si høyt hva gjenstanden er og hva slags i riktig vokalboks.
For å sjekke om du har gjort det riktig, sett et klistremerke bak kortet i fargen på boksen det tilhører og skriv ordet slik at du kan sjekke det.
En annen aktivitet du kan gjøre er følgende: du tar en vertikal side og legger åtte tegninger i to kolonner (fire i hver del).
Du ber barnet koble et bilde på den ene siden med et kors på den andre siden. Nøkkelen til å bli med er at du må oppdage og matche bildene som har samme antall stavelser.
På den ene siden kan tegnes: katt, ball, brød og bil. På den andre siden: bok, hus, fisk og maleri. Barnet må matche kattehus, ballmaling, pannefisk, bilbok.
En annen aktivitet er å skrive forskjellige ord på kort og be barnet skrive dem på magnetkortet. For å gjøre dette må du søke blant alle bokstavene og velge riktig bokstav.
1-Du knuser et ark i flere små biter.
2-Du skriver et ufullstendig ord i hvert stykke. Eksempel: _AMP. Legg alle bitene med de ufullstendige ordene i en beholder.
3-Barnet tar et stykke tilfeldig.
4-Barnet blir bedt om å skrive hele ordet av stykket han har tatt på tavlen.
Et enkelt, men ikke mindre interessant spill er å finne og lære barnets sanger som inneholder bokstavene i alfabetet.
Et annet veldig godt alternativ er å synge kjente sanger og be barnet prøve å synge dem med bare en vokal (med A, med E).
Det er mange populære sanger, som for eksempel Jeg har en liten maur i panchita der vokalene endres til å bare fokusere på en.
Eksempel (sunget med rytmen til sangen):
Jeg har, ooh oooh! En liten maur på poten, aah aaah
Det kiler meg, aah aaah
Det klør meg, det klør meg. (Den originale teksten)
Med bokstaven A:
Thong, aah aaah! Ana harmagata an poteten, aah aaah
Ca ma er hacanda cascallatas, aah aaah
Ca ma paca, ca ma paca.
Jeg ser-jeg ser er en god ressurs for å kunne begynne å lese. En variant du kan gjøre er å gjøre jeg ser-jeg ser på følgende måte: Jeg ser, jeg ser, noe som begynner med au- (buss) eller å si hvordan jeg ender opp, jeg ser, jeg ser, et ord som ender i -bus.
Du kan også gjøre det på den tradisjonelle måten å legge vekt på fonemet. Jeg ser, jeg ser noe som begynner med bokstaven P (pppppppp). Du kan prøve alle ordene som dukker opp for den bokstaven.
Du kan forberede forskjellige kort med forskjellige stavelser, så mange du kan tenke deg, og be barnet om å danne ord fra kortene.
Når han tar den første stavelsen, for eksempel PA, kan du spørre ham hvilket ord han forestiller seg kan fortsette.
Det fungerer slik:
1- Du river opp flere papirstykker og skriver en stavelse på hver. For eksempel: PA, BE, EN, TA, PO, RA, LI ...
2- Barnet tar et papir tilfeldig fra en beholder og må si et ord som kommer til hjernen. Eksempel: Mus.
Først når barn begynner å lære bokstaver, må de gjenkjenne dem.
En aktivitet for dem å lære å se hvilke bokstaver som er like og hvilke som er forskjellige, spesielt med noen som er fysisk like (p og q, b og d), det kan være en god aktivitet å skrive dem mange ganger: b b b b b d b b b b.
Vi ber barnet om å runde de forskjellige bokstavene.
En annen aktivitet kan være å be ham runde bs og blande dem i samme rad: b b d b b b d d d b b.
Å lese historier med barn er alltid et godt alternativ, slik at de begynner å lese og blir oppmuntret til å lese.
Et veldig godt alternativ når de begynner å lese er å lage piktogrambøker.
De er historier der vi erstatter noen av ordene med bilder, slik at lesing kan være mer flytende.
Du kan lage disse bøkene selv ved å finne på små historier eller ta noen ferdige og erstatte forskjellige elementer (tre, bil, katt) for en tegning..
Ordsøk er veldig nyttige aktiviteter når barn begynner å lese. I begynnelsen, når de begynner å lære bokstavene, kan vi be dem om å lete etter bestemte bokstaver.
Hvis du nettopp lærer barnet ditt å lese engelsk, er følgende et godt eksempel. Du må søke etter ordene i venstre kolonne, og de kan vises vertikalt, horisontalt eller diagonalt.
En annen aktivitet kan være å presentere forskjellige ord for barnet og be ham om å fargelegge bare de som har bokstaven A. Vi kan skrive ordene eller sette bildene.
For eksempel: banan, øye, flan, øre, kylling, børste.
Vi ber barnet om å farge de ordene som har bokstaven A inni.
En annen aktivitet kan være å ha forskjellige kort, så mange som alfabetets bokstaver eller bare vokalene, for eksempel. På den annen side vil vi ha en ny haug med kort med forskjellige ting (dyr, frukt, farger).
Vi tegner tilfeldig en av bokstavene, for eksempel P. Vi må velge en annen bokstav fra den andre haugen. For eksempel dyr. Vi tar et timeglass og snur det.
Vi må fortelle barnet at på den tiden burde han si så mange dyr som han kan tenke seg som begynner med P (pppp): and, kylling, kylling, ponni.
Sett forskjellige bilder i grupper, for eksempel: jente, hund, sol og sjø. Og du ber barnet bare male de ordene som leses med et slag.
Jeg skal for eksempel male sol og sjø.
Vi skriver forskjellige ord: due, paella og ball, for eksempel.
DUE
Under den skriver du _ LO MA
Under, _ _ MA
Og under _ _ _
Du ber barnet skrive hele ordet og tegne det.
I en tekst setter du inn store og små bokstaver og gir hver av dem en annen farge.
For eksempel kan store bokstaver være Røde og små bokstaver BLÅ. Du setter følgende: F t L m M j K l
Du må farge den etter om det er store eller små bokstaver. Du kan be ham sette under det som ville være den samme bokstaven i motsatt retning (store og små bokstaver).
En aktivitet er å skape et minne med ord. For å gjøre dette må du opprette doble kort (for eksempel kylling / kylling, tre / tre, hus / hus). Så mange du vil.
Så leker du med barnet som stokker bokstavene og snur dem med forsiden ned. Spillet består i at du i tur og orden må plukke opp et kort og lese hva det står og deretter plukke opp et annet og lese det for å se om de stemmer overens.
Et annet spill kan være å lage en bingo, men i stedet for å gjøre det med tall, kan vi gjøre det med ord, stavelser eller bokstaver.
For å gjøre dette, hvis vi gjør det med bokstaver, vil vi lage kort som har forskjellige bokstaver. Og hver av ballene vil ha en bokstav i alfabetet. Dermed vil vi tilfeldig ta ut kulene med bokstavene, og de vil si høyt.
Hver spiller må krysse bokstaven fra kortet sitt hvis han har det, og både linje og bingo kan gjøres når personen har krysset av alle bokstavene på kortet sitt.
Andre varianter er med stavelser eller ord.
Et morsomt spill er ordstrengen. Det foreslås å starte med et ord, for eksempel due, og barnet blir bedt om å danne nye ord fra siste bokstav eller siste stavelse (de er to varianter av samme spill).
Dermed, hvis vi begynner med due og leker med stavelsene, må barnet fortsette med et annet ord som begynner med ma, som for eksempel hånd, og vi vil fortsette uten, for eksempel natt og så videre..
Du kan lage en gås (tegne den) og inne i hver boks kan du sette stavelser eller ord.
På denne måten starter du med startkvadratet og du må kaste terningen. Hvis tallet 3 kommer opp, rykker du tre ruter. Personen som berører ham, må lese ordet eller stavelsen han legger i boksen sin (hvis det er med stavelsen, kan han danne et ord, det vil si fullføre det).
Hvis personen gjetter riktig, fortsetter han å spille, og hvis han mislykkes, er det opp til neste person.
Du kan også lage et puslespill med papp. Hver av bokstavene i alfabetet må ha to brikker sammen som et puslespill. På den ene siden skriver du bokstaven (for eksempel A) og på den andre siden tegner du noe som starter med den bokstaven (for eksempel fly).
Det handler om at barnet blir med hver av bokstavene med det tilhørende objektet,
Det handler om å foreslå forskjellige ordgrupper til barnet. Vi tilbyr deg den første, for eksempel: DOVE.
Nedenfor skriver eller tegner vi (to forskjellige varianter av samme øvelse) forskjellige ord, for eksempel: gummi, tunfisk og fisk. Barnet må lese dem og velge ordet som rimer med det forrige.
En morsom aktivitet kan være å skrive ut et fotografi av et hus (i dukkehusstil) der alle rommene i huset er synlige: kjøkkenet, stuen, lekerommet, badet.
Vi lager kort med forskjellige gjenstander som vi kan finne i et hus: såpe, seng, skje Og vi ber barnet om å lese hvert av kortene og plassere det i det tilsvarende rommet.
Vi plasserer tegningen av et objekt, for eksempel et PAN og skriver det riktige ordet nedenfor og to feil måter å skrive det samme ordet på.
For eksempel skriver vi: PAN PEN PIN
Og vi ber barnet velge ordet som har riktig betydning.
Dette spillet består av å presentere et bilde som har et skjult ord. For eksempel: Tannlege.
Vi må erstatte hver av bokstavene (DENTIST) med en tegning som begynner med bokstaven (for eksempel erstatter vi D for en delfin, E for en elefant, N for en nese, T for en tomat, jeg for en indianer, S for en rasling, T for en tomat og A for et tre).
På denne måten vil det være en liste over forskjellige tegninger på nettet. Det handler om å finne ut hvilken bokstav hvert av bildene begynner med og plassere det under.
Til slutt oppdager barnet hva som er ordet bak.
Det handler om å skrive ord med en av bokstavene mangler. For eksempel: _OMATE, YELLOW_, SHARK_.
Barnet må legge til den manglende bokstaven for å fullføre ordet.
Det er flere grunner til at det er viktig å hjelpe barn å lære å lese og fremfor alt å fremme dets betydning:
- Lesing hjelper oss å forstå verden
- Lesing er ord og verden er laget av ord
- Informasjon og lesing er samfunnets rikdom
- Lesing gir oss glede
- Bilder presenterer verden som objekter og ord viser oss verden med ideer
- Ord hjelper oss til å kjenne oss selv bedre, å forstå følelsene våre og å vite hvordan vi skal uttrykke dem, og også å kjenne andre
- Lesing er relevant for oppmerksomhet og konsentrasjon
- Det setter oss i kontakt med vårt indre
Leseren er ikke født, leseren er skapt, og det er derfor det er viktig å innpode at lesing er viktig og kan være en stor kilde til glede og tilfredshet..
Leseglede kan oppnås hos barn når selve lesingen er produktiv, omfattende og leseren føler seg som en deltakeragent i den prosessen..
Og du, hvilke spill vet du for å lære barn å lese??
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.