Meningsfull læring Hva er det og hva er dets egenskaper?

De betydelig læring det er en av de mange typer læring som du kan lede deg gjennom i verden. Hvis du ikke er veldig kjent med denne saken, la meg fortelle deg at det finnes typer læring, noen er mer populære enn andre. De vanligste er: samarbeidslæring, rote-læring, assosiativ læring og discovery-læring.

Alt dette er typer læring generert av forskjellige stimuli. Imidlertid vil vi i dag fokusere på betydelig læring, slik at du forstår hva det er og hva de viktigste egenskapene er.

Hva er meningsfull læring?

I følge tilnærmingene til psykologen og pedagogen David Ausubel er meningsfylt læring en type læring der studentene forbinder nye konsepter eller informasjon med begreper eller informasjon de allerede har.

I løpet av denne prosessen er det en ny konfigurasjon av informasjonen, gjennom prosessen med å justere den kjente, i henhold til de nye erfaringene eller dataene, det vil si at både den gamle og den nye informasjonen er gjennomsyret av kunnskapen som selskapet har..

Konseptuelle rammer for meningsfull læring

Refleksjon over meningsfull læring er innrammet innenfor den såkalte konstruktivisme. I psykologi refererer konstruktivisme til alle disse teorier der det anses at mennesket har ansvaret for å bygge sin virkelighet og opplevelser, og det fungerer ikke som en enkel passiv enhet i prosessen.

Innen konstruktivisme har både teorier og praksis som mål å analysere hvordan individer konstruerer sine meningssystemer for å gi mening til sine erfaringer og forhold til verden..

Kort sagt fokuserer konstruktivistiske teorier på betydelig struktur som den grunnleggende aksen for personlighetens konstruksjon.

Kjennetegn ved meningsfull læring

Meningsfull læring fungerer med ankerpunkter, Med andre ord, både den gamle og den nye informasjonen må ha en vanlige tegnere som lar personen lenke dem på en logisk måte.

I motsetning til andre typer læring, som for eksempel læring, fokuserer meningsfull læring ikke på å samle inn data, men på forstå informasjon.

For at meningsfull læring skal skje, er det nødvendig at nye ideer kobles til tidligere informasjon personen har. For dette er det av avgjørende betydning at individet har en effektiv tilegnelse av de gamle konseptene, for å lette prosessen med forståelse og kobling av ny informasjon..

En av meningsfulle læringsmål er å berike studenten gjennom assimilering av ny informasjon som utfyller den eksisterende informasjonen, alt for å generere et bredere panorama av forståelse og tolkning av verden.

En av fordelene med meningsfull læring er at mennesker har en tendens til å avvise alt som vi ikke finner logikk til. Det er hvorfor, denne typen læring er en av de beste teknikkene for overføring av informasjon, fordi studenten kan benytte seg av tidligere begreper som støtter den nye informasjonen som kommer inn i hans liv.

Meningsfull læring regnes som en type relasjonslæring, fra den forstand det blir vekket av et sett av forhold mellom nye data og forkunnskaper basert på erfaringer, data og informasjon som allerede var blitt pågrepet av personen.

Typer meningsfull læring

I følge Ausubels tilnærminger klassifiseres læring i intrapersonlige, kognitive, situasjonsmessige og affektiv-sosiale kategorier. Meningsfull læring trekker fra alle disse kildene, og derfra blir følgende typologier knyttet til denne typen læring født.

Representasjoner

Representasjonene er kjent som før og etter ordforråd for konseptdannelse. Når dette er klart, kan vi si at læring av representasjoner skjer når studenten kan relatere symboler, med de forskjellige betydninger som de henviser til.

Med enklere ord kan det sies at personen tilegner seg evnen til tolke vilkårlige symboler og knytte dem til begreper som er knyttet til betydningen det har av virkeligheten.

Begreper

Konseptlæring refererer til evnen til å tilegne seg ideer på en enhetlig, generisk eller kategorisk måte, og assimilere også deres hovedegenskaper, hva som skiller dem fra andre eller hva kriteriene deres er.

Personen lager konsepter fra sin direkte erfaring, genererer hypoteser, undersøker, tolker og sjekker.

Proposisjoner

Denne læringen skjer gjennom eksisterende konsepter, gjennom hierarkiske forhold ogn som det er en progressiv differensiering og også kombinasjonsprosesser.

Disse hierarkiske forholdene betyr at personen skaper et hierarkisk forhold mellom det nye konseptet og det gamle, og som forstår forholdet mellom avhengighet og relevans..

I tilfelle av progressiv differensiering se går videre til tolkning av forskjeller mellom begreper, og i kombinasjonsprosessene, som navnet antyder, blandes viktige data som samarbeider om forståelse og utvidelse av begge begrepene.

Konklusjoner

• I meningsfull læring må nye begreper knyttes til gamle begreper som tjener som kunnskapsgrunnlag..
• For denne typen læring er det nødvendig å utvikle metakognitive ferdigheter, det vil si evnen til å knytte forskjellig informasjon.
• Meningsfull læring består av mer enn å samle begreper forstå og passende kunnskap.
• Denne typen læring krever en konstant akkompagnement av læreren som skal lede prosessen med assimilering av konseptene.
• Meningsfull læring bør fokusere på evne til å relatere begreper å utvide spekteret av studentlæring.
• Det endelige målet med meningsfulle læringsteknikker er å gi studentene evne til å lære å lære.
• I meningsfull læring er det viktig å Mental åpning og evnen til å integrere betydninger.

Vi håper at etter å ha lest denne artikkelen vil du ha mye tydeligere hva meningsfull læring handler om, hva er dens egenskaper og hva er fordelene som kan oppnås gjennom denne læringsmodellen.

Dette er kanskje noe av det viktigste fordi det genererer et kall for kunnskap og hjelper personen til å relatere informasjonen de kjenner fra et bredere spekter..