Forventet læring Hva de er for og eksempler

4599
Simon Doyle
Forventet læring Hva de er for og eksempler

De forventet læring o viktige er de prestasjonene det forventes at studentene oppnår når de studerer et emne som et resultat av arbeidet som utføres både i og utenfor klasserommet. De er en av de viktigste delene av utdanningssystemet, siden de tjener til å avgjøre om undervisningen er effektiv eller ikke.

Den forventede læringen kan være av forskjellig art: den kan omfatte teoretisk kunnskap, kompetanse, ferdigheter eller tenkemåter. I tillegg eksisterer de vanligvis innenfor en skala, på en slik måte at de kan oppnås delvis eller helt avhengig av kvaliteten på studentens læring..

I tillegg til å planlegge innholdet i utdanningen, brukes den forventede læringen for å tilpasse undervisningen til de individuelle behovene til hver student.

På den annen side fungerer de også som en mal for å designe evalueringssystemer for kunnskapen studentene tilegner seg..

Artikkelindeks

  • 1 Hva består den av?
    • 1.1 Vet
    • 1.2 Vet hvordan
    • 1.3 Å vite hvordan du skal være
  • 2 Hva er de for??
    • 2.1 Server som en guide
    • 2.2 De viser rekkefølgen på tilegnelse av kunnskap
    • 2.3 Hjelp til å velge de beste strategiene
    • 2.4 Kan brukes som evalueringskriterier
  • 3 eksempler
    • 3.1 Språk og litteratur
    • 3.2 Matematikk
  • 4 Referanser

Hva består det av?

Forventet læring er en rekke mål som studentene skal oppnå ved å følge et bestemt utdanningsprogram.

Som sådan må de uttrykkes på en konkret, enkel og forståelig måte, på en slik måte at de kan brukes til å verifisere kunnskapen som er tilegnet gjennom hele kurset..

Generelt er de direkte relatert til en av de tre typer læring som kan utføres i en pedagogisk prosess: å vite, vite hvordan man gjør og å vite hvordan man skal være. Neste vil vi se hva hver av disse består av.

Å vite

Denne typen læring har å gjøre med kunnskapen tilegnet relatert til begreper, teorier eller ideer..

De er karakteristiske for fag og fag uten en sterk praktisk komponent, selv om de er til stede i nesten alle eksisterende pedagogiske prosesser.

Betydelig læring av denne typen måles vanligvis med en objektiv test som vurderer hvor mye av den minste kunnskapen som er satt av Kunnskapsdepartementet studentene har tilegnet seg. Denne testen har vanligvis form av en skriftlig eller muntlig eksamen..

Vet å gjøre

Denne typen læring er motstykket til den første, og har å gjøre med kunnskapen som gjør at studentene kan bruke det de har lært på en praktisk måte.

Det er ikke til stede i alle fag, selv om det i nyere tid er gjort et forsøk på å implementere praksis i flere kunnskapsområder.

For å måle meningsfylt læring av ”kunnskapstypen”, må studentene vanligvis gjøre praktisk arbeid. Når det gjelder fag som matematikk, er det vanlig at de løser en serie problemer som viser at de har tilegnet seg de nødvendige ferdighetene..

Vet hvordan du skal være

Den siste typen læring er også den minst kjente og jobbet med. Det har å gjøre med alle de verdiene, holdningene og måtene å være som skal tilegnes som et resultat av undervisningsprosessen.

Meningsfylt læring av denne typen er ikke så lett å måle som for de to andre typene, men vurderingen vil ha å gjøre med måten studentene oppfører seg i klasserommet og med omgivelsene..

Hva er de for?

Den forventede læringen er en av de grunnleggende komponentene i hele utdanningsprosessen. Hvis de er godt konstruert, tjener de forskjellige funksjoner som letter utdanningen av studenter og lærerrollen..

De fungerer som en guide

Den første funksjonen som betydelig læring oppfyller, er å vise læreren hvilken kunnskap studentene deres må tilegne seg for at utdanningsprosessen skal bli ansett som effektiv..

På denne måten blir de et slags kart som hjelper lærere å bestemme hvilke aspekter som må jobbes mer grundig, og tvert imot hvilke som ikke er nødvendige og kan studeres uten å bruke for mye tid på dem..

De viser rekkefølgen på tilegnelse av kunnskap

Den forventede læringen av hvert fag tjener ikke bare til å skille det som er viktig fra det som ikke er; de kan også være nyttige når de skal jobbe med hvert aspekt av systemet.

I en godt konstruert pedagogisk prosess er hver kunnskap som er arbeidet basert på alle de forrige.

Den forventede læringen må gjenspeile denne virkeligheten, på en slik måte at de hjelper læreren med å velge den mest passende rekkefølgen slik at en større tilegnelse av kunnskap finner sted..

De hjelper med å velge de beste strategiene

Når en lærer kjenner til den forventede læringen som elevene må oppnå, vil det være mye lettere for ham å velge hvordan han skal planlegge klassene sine slik at de lærer så mye som mulig..

Dermed blir de et veldig nyttig verktøy for å gjøre utdanningsprosessen mer effektiv og effektiv..

De kan brukes som evalueringskriterier

Til slutt fungerer forventet læring også som en veiledning når man vurderer effektiviteten av undervisningsopplegget. Jo mer forventet læring studentene har oppnådd, jo bedre anses utdanningsprosessen å ha vært.

Derfor kan meningsfull læring brukes til å bygge alle slags eksamener og tester som gjør det mulig å måle kunnskapsnivået til studentene.

Eksempler

Noen av forventet læring som vurderes for det sjette året på grunnskolen i fagene språkkunster og matematikk, vil bli beskrevet nedenfor..

Det er ikke alle de som er beskrevet av Kunnskapsdepartementet, men bare et utvalg som fungerer som et eksempel.

Språk og litteratur

På slutten av det sjette året må studenten kunne:

- Bruk riktig språk avhengig av publikumstype.

- Bruk notater og diagrammer til å planlegge skrivingen av en tekst.

- Identifiser egenskapene til forskjellige typer tekster, inkludert rapporter, historier og nyheter.

- Samle informasjon fra forskjellige kilder for å kunne forklare et tema på en sammenhengende måte.

- Bruk litterære ressurser til å skrive forskjellige typer tekster, for eksempel dikt, historier eller bokstaver.

Matte

På slutten av det sjette året må studenten kunne:

- Håndter forskjellige typer tall med letthet, for eksempel naturlige tall, heltall eller desimaler, for å kunne løse problemer med disse.

- Beregn områder og volumer av enkle geometriske figurer, som rektangler, pyramider eller terninger.

- Beregn prosentandeler ved hjelp av forskjellige metoder.

- Finn den minst vanlige multiple og største fellesdeleren på to eller flere tall.

Referanser

  1. "Forventet læring" i: Primær støtte. Hentet 16. mai 2018 fra Primary Support: Apoyo-primaria.blogspot.com.es.
  2. "Nøkkelord for omfattende utdanning" i: Mexicos regjering. Hentet 16. mai 2018 fra regjeringen i Mexico: learning clave.sep.gob.mx.
  3. "Forventet læring" i: Editorial Md. Hentet 16. mai 2018 fra Editorial Md: editorialmd.com.
  4. "Forventet læring" i: Forventet læring. Hentet 16. mai 2018 fra Expected Learning: apprenticeshipsesperadosmaral.blogspot.com.es.
  5. “Forventet læring av alle grunnleggende karakterer” i: Støtte til læreren. Hentet 16. mai 2018 Lærerstøtte: Apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.

Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.