Fremme lesing Hos barn og unge med effektive strategier er det ekstremt viktig for dem å tilegne seg en vane å lese og ikke kaste bort tid på uproduktive aktiviteter. Dette vil hjelpe dem å trene og bli mer utdannede og kultiverte mennesker..
Noe av det som ser ut til å bekymre foreldre og lærere i dag, er at barn og unge leser mindre og mindre. Barnas fritid er ofte opptatt av aktiviteter utenfor skolen og fremfor alt av bruk av TV og ny teknologi. Datamaskinen, videospill, TV, nettbrettet ... er verktøy som nå har stjålet rampelyset fra bøker.
I tillegg er det også alarmerende den lille nysgjerrigheten og interessen som barn og unge viser, på en generell måte, for lesing. Noen ganger synes de det er kjedelig, og de ender med å gjøre det av forpliktelse og ikke som glede av å lese..
Artikkelindeks
Det er viktig å utvikle en smak for lesing og en lesevane gitt fordelene som lesing har for den enkelte. Et essensielt aspekt ved lesing er at det er en grunnleggende måte å få tilgang til kultur på.
Å lese, på en instrumental måte, lar elevene lære på skolen. Mestring av lesing er et essensielt krav for å kunne ta resten av skolefagene videre.
Av denne grunn har mange studier funnet en sammenheng mellom lesekompetanse og akademisk ytelse. Andre studier har relatert studenters akademiske prestasjoner og deres kjærlighet til lesing, som er målt gjennom lesevaner.
I tillegg til alt dette er det mange andre fordeler som barn kan finne i lesing. Lesing er morsomt, utvider kunnskapen, lar deg leve nye historier, utvikle fantasien og bringe deg nærmere virkeligheter som du ikke kunne vite ellers..
Lesing er en kilde til glede, en kilde til fantasi og fantasi og til kunnskap, kunnskap og informasjon. Virkelig å få individuelle lesere bør være et hovedmål for utdanning av barn og unge, siden dette vil være en av de grunnleggende læringene resten av livet..
For dette er samarbeid og kontinuerlig oppmuntring av alles lesing viktig: foreldre, lærere og professorer, konteksten, biblioteker, media ...
Den gyldne regelen for å få barna til å glede seg over å lese er å se hovedrollemodellene sine lese. Foreldrenes lesevaner påvirker barnas.
Foreldres holdninger og vaner påvirker anskaffelsen av barnas holdninger og vaner. Derfor er det viktig for foreldre å lese
og liker å lese slik at barna internaliserer det på en slik måte.
Kjærligheten til å lese er noe barn lærer hjemme når foreldrene bruker tid på å lese og liker bøker. Den viktigste faktoren å ta hensyn til i dannelsen av lesevanen, og er oppførselen og holdningen til beredskap hos familien.
Dette betyr imidlertid ikke at skolen ikke har noen rolle i alt dette. Skole (formell utdanning) har alltid vært assosiert med lesing. Og også erfaringene og modellene som barna observerer her, vil ha en innvirkning på deres konfigurasjon mot bøker..
Ulike undersøkelser har vist at når barn blir oppmuntret til å lese av foreldrene sine, eller når barn ser at foreldrene deres leser, har de større lesevaner.
Foreldres lesevaner og holdninger til bøker har også resultert i at barn har fått smak for å lese og utvikle leseadferd.
For at barnet ditt skal se på lesing som morsomt, kan du tilby aktiviteter der han kan bevise det.
Holdningene du viser til lesing, oversettes nødvendigvis til å tilby lesing som et morsomt fritidsalternativ, hvor lesing og bøker er det sentrale aspektet.
Ulike studier har vist at lesevanen er mer utviklet blant de som har lesing som et essensielt element i fritiden.
Det er forskjellige aktiviteter der historier spiller en nøkkelrolle: for eksempel gå sammen til folkebiblioteker, ha et lesekort, delta på historiefortelling som de ofte gjør gratis, se om det er lesegrupper, litterære konkurranser, bokmesse ...
Å gå på skuespill eller musikaler er en annen måte å oppmuntre til å lese. Og noen filmer basert på bøker også. Positive holdninger til lesing fra familien forutsier leseferdighet hos barn og unge.
For eksempel viste PISA-rapporten å rangere Finland som det ledende landet i leseforståelse at det ble forklart hovedsakelig fordi de viste mye interesse for lesing og var forpliktet til det.
Det er viktig at lesing er til stede i aktivitetene som opptar familiens fritid, slik at barnet integrerer det som et fritidsalternativ.
I tillegg til å lese foreldre og barn hver for seg, er det viktig å planlegge tider for familiemedlemmer å lese sammen. Barnet vil utvikle sin lesevane og velge de bøkene han liker aller best for å begynne å lese.
Men det er viktig at du bruker en eksklusiv tid til å lese og diskutere lesingen sammen. Denne tiden sammen, som også er fritid, lar oss forstå og reflektere over historier og kunnskap som barnet ikke hadde tilgang til ellers..
Å snakke om avlesningene eller huske på avlesningene som er gjort kan være et godt samtaleemne med barnet ditt.
En av grunnene til at det sies å ikke lese er "på grunn av mangel på tid." Det er viktig å finne et sted hver dag å lese til og med noen få sider. Vi snakker om å danne en vane, og for dette er det viktig å ha en rutine og være konstant i lesingen.
Vanen med å lese hos barn får dem til å mestre teknikken, og dette vil få konsekvenser i mange andre områder av deres liv: de vil være i stand til å lese for nytelse, det vil lette deres fremgang i formell utdanning ...
Et godt alternativ er å ha et sted hjemme for familiebiblioteket og å kunne ha bøkene.
Du kan oppfordres til å ha ditt eget bibliotek, og det er viktig at du holder bøkene innen rekkevidde. At han kan hente bøkene når han vil og kan sitte og lese frivillig.
En stille og behagelig sone kan tilegnes slik at du kan komme nærmere å lese.
Bøker er også en god gave. Mange ganger gir vi bort klær, leker ... å gi bort bøker kan være et flott alternativ.
Du kan dra nytte av spesielle anledninger som bursdager eller jul, men du kan også dra nytte av andre situasjoner for å gi bøker i gaver.
Når du drar på en tur et sted, kan du velge en guide for stedet. Hvis barnet er interessert i noen emner (rom, menneskekroppen ...) å gå til en bokhandel (eller bibliotek) for å velge en bok om dette emnet, er også et ideelt alternativ.
Hvis vi vil at barnet skal lese, må bøkene tilpasses ham, "lages etter mål". Når en person leser, finner de bøker de liker, bøker de ikke liker, bøker som får dem til å tenke, bøker de vil lese igjen ... Alt dette er en del av lesingen, men det er viktig å ikke tvinge barnet. Respekter deres smak.
Bøkene må tilpasses hans alder, at de ikke er veldig enkle for ham (det vil si av lavere aldre, fordi emnet ikke vil være passende) eller veldig vanskelig (vi risikerer at han ikke forstår det og foretrekker å forlate det).
Bøkene som kan være mer kompliserte kan velges for å lese sammen og dermed kunne kommentere dem. Lesing må være en del av personens livsstil og må være basert på deres preferanser og behovene de presenterer..
Å tilpasse seg egenskapene innebærer å være oppmerksom på interessene den viser for å nå dem gjennom bøker.
Det er en hyppig praksis i klasserommet å homogenisere lesing hos barn. På den måten vil det være vanskelig å interessere alle barn. Hver av dem er forskjellige.
Å respektere barnet i lesing er det første trinnet i å få interesse og kjærlighet til bøker..
Noen undersøkelser utført med barn viser at barn leser mer enn voksne. Imidlertid, når vi går til interessen for å lese, er tallene alarmerende. Barn leser, men uten plikt.
Det er viktig å huske på at lesing må være en glede, og at vi må gjøre en innsats og gjøre alt for å tilby barn og unge et miljø som oppmuntrer til interesse for lesing..
Det nytter ikke å tvinge barn til å lese. Hvis de leser uten forpliktelser, vil de slutte å gjøre det når de har muligheten, og effekten som vi vil ha generert på dem er motsatt av den ønskede..
Lesing trenger ikke å være en straff. Lesing må være morsomt. For dette er det nødvendig at det er attraktivt for dem og ikke bare et læreplaninstrument som er obligatorisk å utføre på skolen..
Vi kan ikke glemme at hvis vi vil at barn skal være faste lesere, er det nødvendig at de lærer å verdsette lesing og at de vil lese frivillig..
Ved lesing finner vi uendelig variasjon. Selv om barn ikke skal tvinges til å lese alt, er det viktig å oppmuntre dem til å kjenne variasjonen og ha den innen fingertuppene..
Barn skal ha til disposisjon historier, bildebøker, tegneserier, tegneserier, romaner med forskjellige sjangre. Mangfold vil gjøre deg nysgjerrig og hjelpe deg med å skille dine egne interesser. Alt dette vil tillate deg å muntre opp og oppdage andre verdener.
Som foreldre og lærere vil vår oppgave være å følge dem og lære dem å diskriminere alt tilbudet som eksisterer. De må definere sin smak og for dette trenger de tid og mangfold av lesing.
Å fremme lesevanen og utvikle interesse for lesing, ikke nødvendigvis den må leses. Ulike læring hos barn bør oppmuntres og oppmuntres. Vi må revurdere lesing og skriving i undervisningen.
Lesing kan leves og oppleves ikke bare på en instrumental måte, men også på en kreativ og rekreasjonsmessig måte. Det er mange lesespill som kan gjøres: lage poesi, skriv skriveverksteder, lek med rim, gåter, dramatiseringer, bokforum ...
Du kan gjenoppfinne historier, endre slutten til historier, gjøre historier opp ned ... Alt dette innebærer å tilby kreativ skriving som lar deg lære og bli interessert i å lese fra et annet synspunkt.
Det handler om å generere glede, så du bør lese, men også tenke på attraktive aktiviteter som gjør at barnet eller den unge kan trenge gjennom leseverdenen.
For eksempel kan du også få tilgang til lesingen gjennom matlagingsoppskrifter (tilberede informasjonskapsler eller en kake), og hjelpe deg med å slå opp oppskriften og lese den som en naturlig prosess med den etablerte dynamikken.
Et alternativ for å vekke lesesmaken er å skape situasjoner der du inviterer barna til å uttrykke seg om lesing. Du kan kommentere hva du har lest, hva du likte, hva du beundrer om en bok ... Du kan spørre dem om deres smak, om boka de har lest.
Når du leser med dem, må du være oppmerksom på reaksjonene deres. Dette vil da tillate deg å kommentere visse deler av lesingen med dem..
Forklar ordene de ikke forstår, det er en veldig nyttig måte å utvide ordforrådet på. Når lesingen er over, kan du spørre om karakterene, hvilken slutt som kunne ha vært alternativet, hva de tror kan skje videre ...
Familien er stedet der barn utvikler seg sosialt og psykisk. Det er barnets første sosialiseringsagent.
Normene, verdiene, holdningene til verden som påvirker deres utvikling og måten de ser verden på er grunnleggende anskaffet hjemme gjennom foreldrene sine.
Undersøkelser indikerer at barn leser, men ikke av interesse, heller uten forpliktelse. Ny teknologi og andre fritidstilbud spiser opp leseplassen. Vi må streve for å gjøre lesing til et interessant og morsomt fritidsalternativ for dem.
Å oppmuntre til lesing må være en del av et globalt og kontinuerlig program, der alle agenter som påvirker barnets utvikling handler i samme retning. Animasjon må være frivillig. Barnet må ønske å delta i lesingen for ikke å generere motsatt effekt til ønsket.
I tillegg må den være aktiv. Lesing er aktiv og dynamisk, barnet lytter, leser, spiller fra alt det han oppdager gjennom lesing. Du må delta, være en deltaker i prosessen.
Utvikle programmer for å oppmuntre til lesing der deltakernes alder blir tatt i betraktning, kjenne deres lesevaner, samarbeide med familier, biblioteker, bibliotekarer, kulturforeninger ... Det er et veldig godt alternativ å utvikle lesevanen..
Lesing er en kompleks prosess der ikke bare kognitive og språklige faktorer griper inn, men også kontekstuelle eller miljømessige faktorer, som i utgangspunktet er de som letter anskaffelsen av lesing.
Familien er den som har en tydeligere og mer direkte innflytelse på barns lesemotivasjon og gleden for bøker blir vekket gjennom motivasjon og interesse.
Spørsmålet om mangel på lesing i befolkningen er hyppig i alle aldersgrupper, rammer barn, ungdom og voksne.
I den globale verdenen vi utvikler oss i, blir lesing også påvirket av antall forskjellige aktiviteter som konkurrerer med den i alternativene fritid og fritid.
Skole og familie er de viktigste agentene for sosialisering av barnet og de viktigste miljøene der utdannelsen deres finner sted. Og for alt dette er forholdet som er etablert mellom disse to utdannelsesagentene og det faktum at begge ser i samme retning viktig..
Viktigheten av å lese og interessen det kan vekke for barn er en relevant og viktig oppgave ikke bare fra skolen, men også fra familien.
Fremme av lesing må tilnærmes fra et sosialt, kulturelt, pedagogisk og politisk perspektiv. Lesing bør være en prioritet i opplæringen av enkeltpersoner.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.