De sosio-emosjonell utdannelse Det er prosessen der en person tilegner seg ferdigheter, tro og kompetanse relatert til de sosiale og emosjonelle aspektene i livet sitt. Det er et område som i stor grad har blitt ignorert i utdanningen, men som nylig har begynt å være mer oppmerksom.
Tradisjonelt fokuserte formell utdanning primært på å undervise i det som er kjent som 'harde ferdigheter'. Dette har å gjøre med de klassiske fagene kunnskap, som matematikk, bruk av språk eller naturfag. De siste årene har det imidlertid blitt oppdaget at sosial-emosjonell utdannelse er viktig på praktisk talt alle områder.
Teorier som flere intelligenser eller emosjonell intelligens har gjort det mulig å sette fokus på ferdigheter knyttet til selvkunnskap, regulering av egne følelser og forhold til andre. For tiden utvikles det programmer som gjør det mulig å trene disse ferdighetene på en formell måte.
Studier relatert til sosio-emosjonell utdannelse antyder at det å motta opplæring i denne forbindelse kan hjelpe studentene til å få større selvtillit, være i stand til å sette sine egne mål og oppnå dem, vite hvordan de kan ta bedre beslutninger og generelt kan forholde seg til andre miljøet ditt mer effektivt.
Artikkelindeks
I følge grunnlaget for Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) består sosio-emosjonell utdanning av fem forskjellige kompetanser, som gir tilbake og forsterker hverandre: selvbevissthet, selvkontroll, sosial bevissthet, mellommenneskelige ferdigheter og ansvarlig beslutningstaking. Neste vil vi se hver av dem.
Selvbevissthet er evnen til å kjenne seg selv og oppdage de mest relevante egenskapene til seg selv. Dette innebærer for eksempel å vite våre styrker og våre begrensninger; men det har også å gjøre med å forstå følelsene vi føler til enhver tid, våre preferanser og våre ønsker.
Selvbevissthet er en grunnleggende del av sosio-emosjonell utdannelse, siden den lar oss handle på en mest mulig effektiv måte på forskjellige områder ved å hjelpe oss med å velge hvilken handlingsmåte vi skal ta. Det innebærer også å utvikle større selvtillit og en følelse av optimisme..
Til slutt har man sett at mennesker med større selvbevissthet vanligvis har det som kalles en "vekstinnstilling". Ved å vite hvor de er til hvert øyeblikk, er de bedre i stand til å fokusere på sin egen utvikling og gå videre for å oppnå det de ønsker.
En annen ferdighet nært knyttet til selvbevissthet er selvkontroll. Det er evnen til å regulere sine følelsesmessige tilstander for å handle på ønsket måte og unngå unødvendig lidelse..
Dermed er mennesker med større selvkontroll i stand til å håndtere stressnivået, handle til tross for at de ikke er motivert, jobbe for å nå målene de har satt seg selv, utvikle vaner og kontrollere impulser..
Sosial bevissthet omfatter mange av egenskapene og kapasitetene knyttet til empati. Det er derfor evnen til å forstå synspunktene til andre mennesker, i tillegg til følelsene de opplever til enhver tid..
Imidlertid går begrepet sosial samvittighet lenger, ved også å inkludere evnen til å forstå perspektivene til individer med svært forskjellige opplevelser, inkludert de som kommer fra andre land, kulturer eller grupper. Dette er spesielt viktig i dagens miljø, som har et stort mangfold av raser, preferanser og meninger..
Mellommenneskelige ferdigheter er alle som tillater å utvikle relasjoner med andre individer på en effektiv og tilfredsstillende måte. I tillegg er de også nødvendige for å fungere riktig i miljøer der det er nødvendig å samhandle med flere mennesker.
Innenfor denne kategorien finner vi et stort antall forskjellige kapasiteter, relatert til områder som kommunikasjon, teamarbeid og konfliktløsning; men også de som har å gjøre med forvaltningen av sosiale forventninger, samarbeid og selvsikkerhet.
Den siste dimensjonen som blir trent med sosio-emosjonell utdannelse er beslutningstaking. På grunn av kompleksiteten i den moderne verden blir det stadig mer nødvendig å ha verktøy som sørger for at riktig vei blir valgt basert på etiske standarder, personlige verdier og langsiktig tenkning..
Dermed må en person med reell kapasitet til å ta ansvarlige avgjørelser ikke bare innse hvilke konsekvenser det han velger vil ha på kort sikt, men også hva som kan skje fra hans valg i fremtiden. Hun må også kunne sette oppførselsstandarder for seg selv, basert på hva hun synes er riktig og hva som er sosialt akseptabelt..
Inntil relativt nylig var sosial-emosjonelle ferdigheter ikke høyt verdsatt i akademia. Tradisjonelt ble det ansett som ansvaret for familier og institusjoner som organiserte religioner å utdanne barn og unge i områder som etikk, emosjonell ledelse og sosiale ferdigheter..
Imidlertid har de raske endringene samfunnet har gjennomgått de siste tiårene og visse utfordringer som tap av stabilitet på grunn av faktorer som automatisering av arbeidsplasser og flyt i moderne forhold, gjort sosio-emosjonell utdannelse veldig nødvendig. For å fungere i dagens miljø.
Studiene som er utført i denne forbindelse antyder således at det å ha et godt nivå av sosio-emosjonelle ferdigheter kan hjelpe folk til å nå sine mål, være mer fornøyde med livssituasjonen, ha mer tilfredsstillende forhold og forbedre selvtilliten. Samtidig beskytter den også mot psykologiske problemer, ensomhet, stress og frustrasjoner av alle slag..
På grunn av dette inkluderer flere og flere land visse aspekter av sosio-emosjonell utdanning i sine klasserom, med sikte på å forberede sine unge mennesker på utfordringene i det moderne liv..
Imidlertid gjenstår mye å gjøre i denne forbindelse, siden det formelle utdanningssystemet ennå ikke har klart å tilpasse seg de nye behovene i inneværende århundre..
Utdannelse i sosio-emosjonelle ferdigheter innebærer å arbeide med ganske komplekse aspekter, som selvkunnskap og styring av egne følelser. Av denne grunn er det vanlig at disse temaene begynner å bli diskutert når studentene når en viss alder, vanligvis allerede i ungdomsårene..
Imidlertid er det allerede i de første årene av formell utdanning mulig å oppmuntre tilegnelse av sosial-emosjonelle ferdigheter hos studenter. I motsetning til hva som skjer senere, generelt i førskolen og barneskolen, vil dette gjøres gjennom praktiske øvelser, som indirekte kan utvikle de fem områdene nevnt ovenfor..
Nøkkelen til å utvikle sosio-emosjonelle ferdigheter hos små barn er å gjøre det fra et bestemt nivå, som relaterer hvert av områdene det skal jobbes med, med studentenes direkte erfaring..
Hvis du for eksempel ønsker å fremme empati, gjør du vanligvis øvelser som tvinger barn til å sette seg direkte i andres sko.
I tillegg til dette er det også mulig å jobbe med sosio-emosjonell utdannelse gjennom historier, konkrete eksempler og ressurser som filmer eller historier. Uansett er det viktigste på dette pedagogiske stadiet å innse at barn allerede er i stand til å lære å håndtere verden, selv om de ikke gjør det på samme måte som voksne..
Fra ungdomsårene, når unge mennesker når det som kalles "scenen for formelle operasjoner", er det mulig å gjøre læring av sosio-emosjonelle ferdigheter mer eksplisitt. På dette punktet kan studentene reflektere akkurat som en voksen ville, siden deres mentale kapasitet er nesten fullt utviklet..
Både på videregående og videregående ble noen emner introdusert for en tid tilbake som søkte å jobbe med sosial-emosjonelle ferdigheter direkte. Dette er for eksempel tilfellet med fag som etikk, utdannelse for statsborgerskap eller filosofi..
Selv på dette tidspunktet er det imidlertid nødvendig at lærere kan relatere det de ønsker å formidle til studentenes personlige opplevelse..
I stedet for å snakke abstrakt om begreper som etikk, empati eller selvhevdelse, har det blitt vist at det er mye mer nyttig for unge mennesker å bruke konkrete og praktiske eksempler som får dem til å reflektere over sitt eget liv..
På den annen side er sosio-emosjonell utdannelse spesielt viktig på dette stadiet av studentenes liv. Dette skyldes det faktum at unge mennesker gjennomgår mange endringer som de generelt ikke vet hvordan de skal takle; og derfor blir de utsatt for alle slags risikoer og problemer som kan ha svært alvorlige konsekvenser i deres voksne liv.
På denne måten, til tross for at det er gjort mange fremskritt innen undervisning i sosial-emosjonelle ferdigheter, er det fortsatt nødvendig å utvikle nye metoder for å jobbe med dem og implementere dem både i familien og innen formell utdanning..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.