De oglancasterian skole Det er en pedagogisk metode som skylder navnet sitt til skaperen, Joseph Lancaster, en britisk lærer som tok systemet som tidligere ble oppfunnet av Andrew Bell og litt reformert det for å tilpasse det til hans pedagogiske filosofi. De første opplevelsene ble utført i England, men deres innflytelse nådde snart Amerika.
På det amerikanske kontinentet var det ganske vellykket i mange land, fra Canada til Argentina, med en spesiell forekomst i Mexico. Med denne måten å utdanne var det bare et lite antall lærere som trengte for å tjene hundrevis av barn.
Lærerne tok seg av de smarteste og lettest å lære barna først, og disse tok seg av de yngste eller mindre avanserte barna. På denne måten ble det etablert en slags kunnskapspyramide, hvor hver rad hjalp den nedre til å lære, uten at læreren trenger å kontrollere.
Lancasterian-skolen etablerte en veldig ryddig og regulert måte å fungere på. Det var et system med belønninger og straffer som, selv om de var forbudt i den fysiske sfæren, ble funnet svært alvorlige av mange borgere og eksperter..
Utdanning i det attende århundre England var enormt klassebasert, med stor forskjell mellom de som hadde råd til å gå på private skoler eller ansette private lærere og de mindre favoriserte.
Økende industrialisering, som understreket disse klasseforskjellene, utdypet bare problemet. Den tradisjonelle overklassen og den nye middelklassen hadde tilgang til utdannelse av høy kvalitet, men barna i de populære klassene kunne ikke engang få grunnskoleutdanning under tilstrekkelige forhold..
For å avhjelpe disse manglene begynte en serie filosofer, pedagoger eller rett og slett lærere å foreslå alternativer. Blant dem var Joseph Lancaster og Andrew Bell.
Det var Andrew Bell som først brukte et lignende utdanningssystem som senere ble popularisert av Lancaster. Begge startet praktisk talt samtidig og endte opp med å ha noen viktige avvik.
Bell ble født i Skottland i 1753 og hadde en grad i matematikk og naturfilosofi. Han hadde blitt ordinert til minister i Englands kirke og ble sendt til India som en kapellan i hæren. Der okkuperte han retningen til et asyl for foreldreløse soldater, lokalisert nær Madras; det arbeidet var det som inspirerte ham til å lage sin metode.
Det aktuelle sykehjemmet hadde mange økonomiske problemer. Lærerne betalte knapt og kvaliteten på undervisningen overlot mye å være ønsket. For å lindre problemet begynte Bell å bruke de mer avanserte studentene til å ta seg av de minste.
I følge biografene hans valgte skotten en 8 år gammel gutt og lærte ham å skrive. Når barnet lærte det, lærte han en annen av klassekameratene.
Fra den første suksessen spredte Bell ideen og valgte andre barn. Han døpte systemet som gjensidig instruksjon.
Når han kom tilbake til England, publiserte han en artikkel som forteller om sin erfaring, og etter noen år begynte metoden hans å bli brukt på noen skoler i landet.
Lancaster, som underviste ved Borough School i London, var den som virkelig populariserte systemet. Takket være hans metode kunne en enkelt lærer ta seg av opptil 1000 studenter.
Britene kalte metoden sin som et overvåkingssystem, siden de mer avanserte studentene som tok seg av resten ble kalt monitorer.
Det som ikke er klart, er om Lancaster visste om Bells arbeid og bare modifiserte det, eller om han tvert imot trodde det fra begynnelsen. Det som er kjent er at opplevelsen i India skjedde først, og at de begge kjente hverandre.
Uansett var det Lancaster som utvidet det over hele Amerika, til det punktet at metoden ble kjent som Lancasterian-skolen..
Forskjellene mellom de to metodene (og mellom de to mennene) skyldtes hovedsakelig i hvilken grad religion skulle ha i skolen. Lancaster, som var en kvaker, hadde en mye mer tolerant evne til andre tro enn Bell hadde..
Den anglikanske kirken var bekymret for utviklingen av overvåkningssystemet, siden det hadde blitt adoptert av de såkalte ikke-konforme lærerne. Denne bekymringen ble utnyttet av Bell, som rådet kirken til å bruke sin egen metode.
Som diskutert ovenfor var skotten en kirkeminister, og som sådan la han stor vekt på religiøs undervisning. Til tross for at de til slutt fikk støtte fra de kirkelige myndighetene, foretrakk de britiske domstolene Lancaster, og hans system begynte å bli brukt i mange høyskoler..
I metodikken laget av Lancaster er det første som endrer seg det tradisjonelle forholdet mellom lærer og student. Med dette systemet kan studenten selv fortsette å lære andre barn, selv om han ikke slutter å studere.
Eksperter påpeker at filosofien bak dette systemet var utilitaristisk. Som de påpekte, var det det som gjorde det så vellykket i Latin-Amerika.
Monitorene, fremragende studenter som handlet med å undervise de små, fikk tilsyn av lærerne. Dette betydde at hver av lærerne kunne håndtere opptil 1000 elever. Åpenbart ga dette god tilgjengelighet til en veldig lav kostnad, noe som gjorde det perfekt for ugunstige befolkninger..
Metoden hadde en serie med meget stive regler, med en regulering som markerte hvert trinn som måtte tas for å lære å lese, telle og skrive. Det vanligste var å bruke plakater eller trykte figurer som husket disse trinnene. Når du lærte den første figuren, kan du gå videre til den andre.
Selv om det kan virke som om det var en veldig liberalisert utdannelse, er sannheten at det var individuelle kontroller av kunnskap. Disse ble utført av skjermene, som evaluerte hvert trinn som ble lært.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.