Jean Piaget Faren til genetisk epistemologi

Jean Piaget var en kjent forsker hvis interesse var fokusert på mekanismene for kunnskapsproduksjon.

Hvordan går du fra en tilstand med mindre kunnskap til en annen med større kunnskap innen naturvitenskap? Dette er den sanne Piagetian-tilnærmingen, det vil si at Piaget starter fra et epistemologisk spørsmål.

Å utvikle din Genetisk epistemologi han tyr til to disipliner som vil gi empirisk støtte til teorien hans: Historie og psykologi.

Den første lar deg lage en konseptuell rekonstruksjon av vitenskapen. Jo lenger bakover kunnskapsdannelsen går i vitenskapshistorie, observerer det at det blir stadig vanskeligere å tilpasse dynamikken og strukturen fordi det er mindre data og færre kilder..

Hvordan historie ikke er nok til å redegjøre for prosesser for endring av kunnskap, bruker psykologi som et metodisk verktøy.

Gitt mangelen på psykologi på den tiden, bestemte han seg for å utvikle sin egen psykologiske teori kalt genetisk psykologi, som i dag er innrammet innen utviklingspsykologi sammen med andre som kognitiv psykologi og Vygotskys teori.

Denne genetiske psykologien vil være en avgjørende komponent i formuleringen av dens genetiske epistemologi og vil bli adoptert av andre fagområder som psykologi selv og pedagogikk..

Nå fremholder Piaget at det er vanlige mekanismer, det vil si en funksjonell kontinuitet mellom kunnskapen om barnet, den voksne og forskeren..

Dermed utvikler Piaget en genetisk psykologi basert på detaljerte studier med sine egne teknikker, i forskjellige land og i forskjellige kulturer, og samler empiriske bevis som strider mot a priori og empiriske teorier..

I følge Piaget er kunnskap ikke medfødt slik Innateness postulerer, og det er heller ikke et produkt slik empirien fastholder.. For Piaget bygges kunnskap, det er ikke en tilstand, men en konstruksjonsprosess.

Piagets genetiske psykologi gir studiematerialet for å utdype en teori om konstruksjon av kunnskap, men det revolusjonerer også de klassiske forestillingene om intelligens og læringsprosesser..

Assimilering og overnatting

I løpet av de første årene av forskningen, forklarer Piaget endringene som skjer med tidens gang i forhold til oppførselen til barnet gjennom to mekanismer kjent som assimilering og overnatting.

Disse mekanismene er motsatte funksjoner, men de kan ikke eksistere uten hverandre, og de henger sammen i forskjellen.. Piaget kaller samspillet mellom de to tilpasningene.

Denne tilpasningen innebærer en organisasjon, det vil si en organisert totalitet. Imidlertid introduserer Piaget i et annet øyeblikk av sin teori likevektsteori som lar deg forklare hvordan nyhet oppstår fra eksisterende strukturer som ikke inneholdt den.

I følge Piaget produseres kunnskapsutviklingen av en rekke tilstander av likevekt der mekanismer for ubalanse på hvert nivå og rebalansering på nye nivåer spiller inn..

Det er viktig å merke seg at Piaget fastholder at objektet utgjør en begrenset tilstand som vi prøver å nærme oss uten å nå fullstendig kunnskap. og introduserer ideen om at det er forestillinger som er bygget i en viss alder, som for eksempel et permanent objekt, tid, rom, årsakssammenheng og bevaring av stoffmengden mellomog andre.

De 4 utviklingsstadiene ifølge Piaget

I sin teori om utviklingsstadiene introduserer Piaget fire trinn hvor det som er interessant er den faste rekkefølgen.

På den ene siden viser denne rekkefølgen at for å bygge et nytt logisk instrument, er det alltid nødvendig med eksisterende logiske instrumenter. På den annen side kan tidene variere fra et samfunn til et annet, men rekkefølgen på arven forblir konstant..

Første trinn: Sensorisk motor

I den første fasen kalt sensorisk motor Piaget erkjenner at det er en sensorisk-motorisk intelligens før språket som innebærer en koordinering av midlene for å oppnå et mål.

Andre trinn: Preoperativ

I den andre fasen kalt preoperativ vises symbolsk funksjon: språk, symbolsk lek, forsinket etterligning og mentale bilder.

Tredje trinn: Spesifikke operasjoner

I det tredje stadiet, det av konkrete operasjoner, koordinerer barnet operasjoner i følelsen av reversibilitet, dette er den grunnleggende egenskapen til det operative systemet. Den når en logikk av klasser, relasjoner, tall, men har ennå ikke en logikk av proposisjoner.

Fjerde trinn: Formelle operasjoner

Til slutt, i fjerde fase, den formelle operasjonen, konstruerer emnet a deduktiv resonnement om en hypotese, det vil si at den når frem til en logikk av proposisjoner.

Selv om noen postulerer den manglende evnen til Piagetian Theory til å håndtere sosiale objekter, anser andre det som en generell teori om kunnskapskonstruksjonsprosesser som, selv om den ble utviklet i forhold til problemet med fysiske og logisk-matematiske objekter, kunne være egnet til å redegjøre for. for konstruksjon av andre typer gjenstander.

Slik er tilfellet med forskningen som er utført av Emilia Ferreiro på psykogenesen i skriftsystemet.

Ifølge Emilia Ferreiro tenker barnet på å skrive, formulerer originale hypoteser om dette objektet. Disse hypotesene fungerer som assimileringsskjemaer som lar barnet produsere og tolke skriving..

Skriftsystemet utgjør en sosiokulturelt objekt siden det stammer fra en skapelse av kultur og også et psykolingvistisk objekt. Dette objektet er av blandet natur siden det er lastet med sosiale betydninger og etterlater "merker" på en overflate..

Skriving krever nærvær av en annen kultur som Emilia Ferreiro kalte tolking og det er han som introduserer emnet i denne praksisen i forhold til bruken av skriftspråket.

Til slutt og gjør litt historie, vil vi si at i den første halvdelen av det 20. århundre forklarte den psykoanalytiske teorien til Sigmund Freud barnepsykoseksuell utvikling og Behaviorism forklarte mekanikken i læringsprosessen..

På 1930-tallet bekreftet Jean Piaget at et barn ikke er "en voksen i miniatyr" (en idé som hersket siden 1600-tallet) og hevdet at barnet bygger gjennom handling, det vil si at handling er konstituerende for all kunnskap..

Piaget forklarte at barn bygge kunnskap autonomt og aktivt i samspill med miljøet og at "det endelige målet med utdanning er å trene menn og kvinner som er i stand til å gjøre nye ting."

Det er utvilsomt at Piagets arbeid i sin helhet banet vei for mange andre undersøkelser viet til utviklingspsykologi gjennom det 20. og 21. århundre..