De Kontekstuelt rammeverk i et prosjekt eller avhandling er det de fysiske omgivelsene, de tidsmessige forholdene og den generelle situasjonen som beskriver miljøet til et undersøkende arbeid. Generelt kan dette inneholde sosiale, kulturelle, historiske, økonomiske og kulturelle aspekter som anses som relevante for å gjøre en tilnærming til gjenstanden for studien..
I noen undersøkelser, spesielt de av kvalitativ karakter, kan resultatene avhenge av geografiske og tidsmessige forhold eller spesifikke miljøer..
På denne måten genererer avgrensningen av et kontekstuelt rammeverk i et prosjekt eller avhandling den nødvendige sikkerhet. Dette begrenser studien til området og tiden resultatene gjelder..
Å være en begrensende faktor, påvirker det kontekstuelle rammeverket de generelle og spesifikke målene. På samme måte hjelper det å gi konsistens til det teoretiske rammeverket, siden søket etter innholdet som utgjør denne støtten gjøres mer effektivt. Det tillater også identifisering av objektet, emnet og mediet i løpet av et prosjekt eller avhandling..
Nå kompletterer den kontekstuelle resten av referentene som fungerer som et rammeverk for en etterforskning. De andre er det konseptuelle (definisjoner), det teoretiske (teoriene) og det historiske (fortilfeller). Og som allerede er etablert, gir den kontekstuelle rammen en beskrivelse av den tidsmessige og romlige situasjonen der fenomenet finner sted..
Hver og en bidrar til å lage de nødvendige avgrensningene med hensyn til gjenstanden for studiet. På samme måte etableres de forskjellige koblingene mellom elementene som er relatert til fenomenet som blir analysert gjennom disse rammene..
Artikkelindeks
Omfanget av det kontekstuelle rammeverket tilsvarer det rommet forskningen foregår. Dette rommet kan være geografisk, tidsmessig eller en kombinasjon av begge..
Dermed definerer dette området klart prosjektet eller avhandlingen som unik. Noen ganger kan det falle sammen med tidligere forskning, men til slutt bør det vise aspekter som ikke tidligere er vurdert.
Det konseptuelle rammeverket må defineres i samsvar med prosjektets eller avhandlingens. Dette skjer da kontekst Det kan bety forskjellige ting, for eksempel et bestemt team eller gruppe, en organisasjon, samfunn, samfunn, land, kultur og andre. Det kan til og med referere til en kombinasjon av noen av disse tilfellene.
Det kontekstuelle rammeverket er av største betydning, ettersom det er det som gir etterforskningen mening. Med andre ord hjelper det med å forme et prosjekt eller en avhandling..
For eksempel, hvis flere tilfeller brukes til å utforske et problem, kan bevis fra forskjellige sammenhenger bidra til å forstå hvorfor fenomenet oppstår på forskjellige måter i forskjellige innstillinger..
Kontekstualisering utføres vanligvis ved å beskrive de globale aspektene i første omgang. Deretter blir de mest spesielle aspektene av konteksten fremhevet.
Gitt sin flerdimensjonale natur, anbefales det å dekke alle aspekter på en omfattende, men kortfattet måte..
Roberto Hernández Sampieri er en kjent meksikansk forsker og forfatter. Sammen med Carlos Fernández Collado og Pilar Baptista Lucio er han forfatter av en av de mest populære lærebøkene i forskningsområdet: Undersøkelsesmetodikk. Dette arbeidet har allerede seks utgaver, og det syvende jobbes med.
Imidlertid nevner disse forfatterne ikke direkte det kontekstuelle rammeverket. Imidlertid refererer de i mange tilfeller til kontekst. I sitt tilfelle, og sammenfallende med noen andre forfattere, anser de at det er i det teoretiske eller referanserammeverket hvor denne kontekstualiseringen oppnås..
Imidlertid refererer de i mange deler av boken til kontekst i sin tradisjonelle definisjon: fysisk og timelig rom. På denne måten forklarer de for eksempel at konteksten - forstått som omstendighetene rundt en hendelse av hvordan - er et av aspektene som skal tas i betraktning for å evaluere levedyktigheten til et forskningsforslag..
I tillegg er konteksten avgjørende i undersøkelser av kvantitativ karakter siden variablene må måles i perfekt definerte sammenhenger..
Hos de kvalitative er dens betydning større, siden tolkningen av dataene er direkte knyttet til de tidsmessige og romlige omstendighetene som omgir innsamlingen av informasjonen..
På den annen side råder Salazar de Gómez, sitert i boka, begynnende studenter til å stille problemet i ”en generell sammenheng, og deretter plassere situasjonen i den nasjonale og regionale konteksten for til slutt å projisere den i feltet lokale; det vil si hvor de er akademisk lokalisert. "
Området for et kontekstuelt rammeverk vil avhenge av hvert enkelt prosjekt og kravene til institusjonene der de er registrert. Det kan imidlertid være noen samsvarende gjenstander. Disse er kort beskrevet nedenfor.
I mange prosjekter er det vanlig at personen som har ansvaret for etterforskningen gjør de relevante observasjonene for å fastslå hva det kontekstuelle rammeverket betyr for ham..
Dette er veldig viktig ettersom ordet "kontekst" kan være åpent for ulike tolkninger. En utstilling om den globale konteksten der prosjektet eller avhandlingen settes inn er også hyppig..
Etter generalitetene må scenariet der fenomenet som studeres forekommer beskrives. Denne beskrivelsen er avgrensende i tid og rom.
Blant de aspektene som kan inkluderes, avhengig av deres relevans i hvert tilfelle, er det geografiske, økonomiske, sosiale, tidsmessige og demografiske..
Således, hvis gjenstanden for studiet er organisasjoner, kan det kontekstuelle rammeverket inneholde data som bakgrunn, organisasjonens historie og oppdrag og visjon, blant andre..
Det er vanlig at beskrivelsen av denne sammenhengen går fra makroen til mikroen. Ved å bruke dette samme eksemplet vil skjemaet være: selskap, ledelse, område, seksjon.
Det kontekstuelle rammeverket som fungerer som et eksempel er en del av etterforskningen Stemmen til studentene i obligatorisk videregående opplæring. Et forslag om å forbedre din deltakelse. Forfatteren er Marta García Lastra fra University of Cantabria.
I første omgang beskriver forfatteren av denne forskningen den generelle konteksten og forklarer at den er en del av et større prosjekt utført av professorer fra universitetet hennes..
Han kommenterer at dens fundamentale akse er "studiet av prosesser for sosial og pedagogisk inkludering / eksklusjon gjennom bruk av narrativ biografisk metodikk".
Det fremhever også konklusjonene fra tidligere undersøkelser. En av de viktigste er skolens nøkkelrolle i prosessene med utdanning som inkluderer eksklusjon. Med dette rettferdiggjør det prosjektene som skal forbedre driften.
De generelle sidene ved en etterforskning er også en del av det kontekstuelle rammeverket. I dette spesielle tilfellet er det spesifisert at noen faser av prosjektet allerede har blitt gjennomført.
De generelle konklusjonene avhenger imidlertid av andre faser som ikke er fullført. I tillegg blir det gitt detaljer om antall og nivåer på valgte skoler..
Spesielt er det detaljert at "prosjektet blir utført på spedbarns-, primær- og sekundærnivå og et PCPI-program med teknisk assistent for handel og lager servitør".
I den forstand kan vi snakke om et prosjekt på flere nivåer der… en prosess for å tilpasse disse budsjettene til virkeligheten i hvert senter og / eller nivå blir utført. "
Prosjektet ble utført på Bellavista-Julio Blanco Social Center. Dette senteret “ligger i Cueto, som for tiden er et perifert nabolag i Santander med 9 399 innbyggere. Senteret åpnet dørene på syttitallet knyttet til det sosiale initiativet til nabolaget menighet. "
Når det gjelder beskrivelsen av miljøet, legger forfatteren til at “senterets pedagogiske fellesskap består av mer enn tre hundre studenter, rundt tretti lærere og syv PAS. Den har tjenester som spisestue eller sommerleir og et viktig utvalg av aktiviteter utenfor skolen. "
I tillegg snakker forfatteren om sosioøkonomiske data ”En viktig del av studentene kommer fra familier med lavt sosioøkonomisk og kulturelt nivå, en situasjon som er tilstede i det daglige arbeidet i senteret. Et betydelig antall Roma-studenter deltar også på ham, gitt eksistensen av en Roma-bosetning i nabolaget i flere tiår. "
Det forklarer også at senteret implementerer "programmer og prosjekter rettet mot denne gruppen." I tillegg utvikles "opplæringsaksjoner rettet mot den voksne befolkningen, spesielt kvinner, med sikte på å gi dem en grunnleggende akademisk kvalifikasjon", i tillegg til andre sosialpedagogiske prosjekter..
Det spesifikke nivået vi jobbet på var "det fjerde året for ESO, det totale antallet studenter som er registrert på dette nivået er tjuefire, og elleve av dem utgjør en del av et læreplandiversifiseringsprogram."
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.