Robert M. Gagné var en amerikansk pedagogisk psykolog kjent for sitt arbeid med menneskelig læring. Teorien hans, ofte kjent som "Gagnés antagelse", er en av de viktigste innen dette feltet menneskelig atferdsvitenskap, og brukes fortsatt i dag..
Robert Mills Gagné ble født i 1916 og gikk bort i 2002. Hans mest kjente verk er hans bok Læringsbetingelser. Hovedteorien er at det er forskjellige typer læring, og at avhengig av miljøforholdene som oppstår, vil den ene eller den andre aktiveres til enhver tid..
Denne amerikanske psykologen jobbet innen mange felt. For eksempel utviklet han et treningssystem for luftvåpenpiloter. Han var også en av pionerene innen bruk av ny teknologi på utdanningsområdet, ved å lage databaserte programmer og multimediainnhold..
Etter hans død anerkjente forskjellige psykologiforeninger rundt om i verden hans fortjeneste som en av de største eksponentene for utdanningsområdet. I denne artikkelen vil vi snakke om både hans liv og hans teorier, som fremdeles er gyldige i dag..
Artikkelindeks
Robert M. Gagné ble født 21. august 1916 i North Andover, Massachusetts. Allerede i de første årene ble han interessert i menneskelig atferd; og i løpet av videregående skole bestemte han seg for å forfølge psykologi som yrke. I sin eksamenstale sa han at denne vitenskapen skulle brukes til å lindre menneskers lidelse.
I 1937 klarte han å bli uteksaminert fra Yale University, og senere doktorgrad fra Brown i 1940. Ved begge universitetene, to av de mest prestisjefylte i landet, studerte Gagné psykologi med særlig fokus på utdanningsområdet. For sin avhandling studerte han operante kondisjoneringsprosesser i eksperimenter med rotter.
Hans tidlige studier av psykologi med mennesker i stedet for for dyr ble avbrutt av andre verdenskrig. I løpet av det første året av konflikten gikk han til jobb i Psychological Research Unit No. 1, i Maxwell Field, Alabama, hvor han hadde ansvaret for å ta egnethetstester for å velge gyldige kandidater til pilot..
Senere ble han tildelt offiserskolen i Miami Beach; men han ble snart forfremmet til nestløytnant og tildelt School of Aviation Medicine i Fort Worth, Texas. Imidlertid fortsatte hans lidenskap å være forskning og undervisning i psykologi på universitetsnivå..
Rett etter begynte Robert M. Gagné å jobbe som professor i psykologi (igjen spesialisert innen utdanningsgrenen) ved forskjellige universiteter. Hennes første jobb på dette feltet var ved University of Connecticut for kvinner i 1940. Fra dette tidspunktet steg hun raskt innen dette feltet..
Robert M. Gagné begynte å undervise ved Pennsylvania State University i 1945; og på 1960-tallet fikk han tilgang til lærerstillinger ved Princeton og Berkeley, i California.
I løpet av denne tiden fortsatte han i tillegg å jobbe som forskningssjef for Luftforsvaret, og begynte sin karriere innen utvikling av pedagogiske teorier der..
I 1949 aksepterte denne psykologen et tilbud om å bli med i en organisasjon i luftforsvaret som senere skulle bli forskningssenter for luftvåpenpersonellutdanning. Der tiltrådte han stillingen som forskningsdirektør ved Perceptual and Motor Skills Laboratory.
Når han ankom Princeton i 1958, forlot forskningen hans synsfelt og fokuserte på å tilegne seg problemløsningsferdigheter og lære matematikk..
Etter noen år i denne stillingen begynte han i 1962 på American Institutes for Research, hvor han skrev Læringsbetingelsene.
I denne boka la han frem sin teori om de forskjellige typer læring han trodde eksisterte. Hans suksess var rungende innen pedagogiske psykologikretser, og han fikk betydelig berømmelse på dette feltet. Faktisk måtte han publisere flere utgaver gjennom hele livet..
Etter dette fortsatte han å forske og jobbe som professor, først og fremst ved University of California, Berkeley. Blant hans andre publikasjoner er den vitenskapelige artikkelen Instruksjonspsykologi, og boka Prinsipper for læring, der han jobbet med psykolog L. J. Briggs.
Robert M. Gagné er spesielt kjent for å ha utviklet en konstruktivistisk teori om læring. Denne amerikanske psykologen mente at kunnskap skapes på grunn av innbyrdes forhold mellom en person og miljøet han er funnet i.
Dermed er miljøet i stand til å produsere endringer i vår atferd, holdninger og tanker. Disse endringene opprettholdes dessuten over tid det meste av tiden, hovedsakelig fordi vi har lignende opplevelser igjen og igjen. Men når miljøet vårt endrer seg, endres også kunnskapen vår.
På den annen side var Gagné også en av de første psykologene som snakket om viktigheten av vår mentale tilstand når det gjelder å huske en opplevelse eller en leksjon.
For denne forskeren vil informasjonen vi mottar gjennom våre sanser bare lagres hvis en av to betingelser er oppfylt.
Den første mulige tilstanden er at situasjonen vi opplever tilsvarer andre lignende som vi har opplevd tidligere. Når dette skjer nok ganger, lagrer hjernen vår informasjonen og produserer en endring i vår atferd eller måte å tenke eller føle på..
På den annen side kan læring oppstå når situasjonen ledsages av en sterk følelsesladning. I dette tilfellet tolker vi at det som skjer med oss er viktig, og vi genererer ny kunnskap for å kunne møte lignende situasjoner på best mulig måte i fremtiden..
For Robert M. Gagné skjer læring bare hvis det er en klar motivasjon for det: enten den konstante gjentakelsen av den samme situasjonen, eller utseendet til en omstendighet som genererer mye ubehag eller glede, og som derfor anses som viktig.
I sitt forsøk på å bedre forstå læringsprosessen prøvde denne amerikanske psykologen å lage en klassifisering av alle typer kunnskap som det er mulig å skape.
Dermed snakket Gagné om fem typer nye svar som det er mulig å generere når vi møter en situasjon som krever det.
De fem typer læring beskrevet av Robert M. Gagné er: motoriske ferdigheter, verbal informasjon, intellektuelle ferdigheter, kognitive ferdigheter og strategier og holdninger. Neste vil vi se hva hver av dem består av.
Motoriske ferdigheter er en av de første typer læring vi gjør, og også en av de vanligste. Ferdigheter som å gå, kjøre bil eller drive med en hvilken som helst type sport tilhører denne kategorien. På den annen side har mange andre læringer (som å skrive eller snakke) også en del av motorisk evne.
Den andre typen læring har å gjøre med å huske verbale data, for eksempel informasjon om historiske steder eller hendelser, navn, filmplott ... Mye av utdanningssystemet er basert på å generere ny kunnskap av denne typen.
Intellektuelle ferdigheter inkluderer alle de prosessene der det er nødvendig å bruke vår intelligens til å løse et problem, tolke virkeligheten eller skape eller forstå symboler. For eksempel er lesing eller matematikk utelukkende basert på denne typen kunnskap.
Kognitive ferdigheter og strategier har å gjøre med evnen til å velge den atferden som best passer en spesifikk situasjon vi opplever, fra et repertoar av mulige måter å handle på.
De har også å gjøre med måten vi tolker informasjonen vi mottar, og med måten vi bruker logikk på..
Holdninger er mentale tilstander som bestemmer måten vi oppfører oss på mot en situasjon, et objekt eller en person. Det handler om predisposisjonen vi har til å handle på en eller annen måte, og inkluderer også troen vi har om ethvert element i det som omgir oss.
Til slutt prøvde Robert M. Gagné også å forstå de forskjellige stadiene informasjonen går gjennom før de ble ny kunnskap. En av de viktigste delene av læringsteorien hans var nettopp den som hadde ansvaret for å beskrive læringsfasene..
Dermed mente Gagné at tankene våre må gå gjennom åtte forskjellige faser før vi genererer ny læring: motivasjon, frykt, tilegnelse, oppbevaring, gjenfinning, generalisering, ytelse og tilbakemelding. De er alle like viktige, og rekkefølgen kan ikke endres.
Intensjonen til denne amerikanske psykologen var å forstå læringsprosessen til mennesker for å utforme undervisningsopplegg som var mer effektive. Faktisk brukte han gjennom hele karrieren det han oppdaget for å forbedre sine pedagogiske metoder og kollegene.
Robert M. Gagnés læringsteori er fortsatt gyldig i dag, og er en av de viktigste innen pedagogisk psykologi.
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.