De Salomons syndrom Det er menneskers tendens til å ta avgjørelser eller vedta atferd for å unngå å skille seg ut, skille seg ut eller skinne i en bestemt sosial gruppe på grunn av det presset gruppen utøver.
Dette syndromet forekommer hos voksne, selv om det er lettere å observere det hos barn. Når de blir eldre, har folk en tendens til å bekymre seg mindre for hva deres sosiale gruppe eller andre synes. Derfor er de ikke så opptatt av å si og gjøre det de anser som passende, selv om det innebærer å skille seg ut..
Tvert imot er barn og unge mer opptatt av å passe inn i sin sosiale gruppe. Barn kan sette hindringer og komplikasjoner for seg selv, så de følger i fotsporene til menneskene som utgjør deres vennekrets, selv om de vet at det ikke er den rette. Målet er ikke å skille seg ut for å unngå mulige negative konsekvenser.
På en måte kan denne oppførselen læres; Når noen utmerker seg i noe, kan de bli avvist av sine jevnaldrende, som føler misunnelse eller føler seg underordnede. Med erfaring lærer barn som utmerker seg at det er bedre å ikke vise talentene sine for å unngå å bli avvist av andre barn..
Derfor er Salomons syndrom relatert til sosiale og psykologiske fenomener som sammenligning, viljen til å være en del av en gruppe, kondisjonering, stedfortredende læring og til og med misunnelse..
Artikkelindeks
Det er mange studier som de av Asch og Crutchfield som har vist at det er gruppepress når man prøver å pålegge ensartethet i mening til et individ som ikke tenker eller oppfører seg som andre.
Ifølge forsker Moscovici kan avvik noen ganger tillate at gruppen tilpasser seg og handler. For ham er det grunnleggende metoder for sosial innflytelse: samsvar, normalisering og innovasjon:
En person kan endre holdning eller oppførsel overfor en bestemt ide eller gjenstand på grunn av presset som gruppen utøver på ham. Personen føler seg forpliktet til å endre både ideene og atferd for å tilpasse seg gruppen rundt seg.
Konformisme vises i dette syndromet, siden individer, selv om de tenker annerledes om et spørsmål det er snakk om, har en tendens til å endelig godta det andre tenker og føler, og lar tankene og troen deres akseptere gruppens..
Den består i å la forskjellene angående et emne eller objekt være til side for å akseptere en fellesnevner. Det er et press som utøves av begge parter og fører til en norm som er akseptert av alle medlemmer av gruppen.
Det er en innflytelse som utøves av et individ eller av en minoritetsgruppe som har som mål å fremme nye ideer så vel som måter å tenke eller oppføre seg på enn de eksisterende. Denne minoritetsgruppen kan innføre endringer.
De viktigste symptomene på dette syndromet er:
-Ikke delta i timen selv om du har kunnskap.
-Atferd læres deretter etter å ha mottatt negative konsekvenser for å skille seg ut.
-Vedta ny tro og verdier som tidligere ble ansett som negative.
-Å finne deg selv i negative miljøer der debatt ikke fremmes.
-Å være i voldelige miljøer der mobbing ikke straffes.
Salomons syndrom er en veldig vanlig lidelse i klasserommet, da det er mange studenter som av en eller annen grunn stoler veldig lite på seg selv og frykter å bli ekskludert fra vennegjengen. For mindreårige er det veldig viktig å bli akseptert av sine jevnaldrende, så hvis de må gå imot sine ideer for å bli akseptert, vil de.
Det er viktig at vi som lærere og pedagogiske fagpersoner er klar over at disse situasjonene er veldig til stede i klasser i utdanningssentre..
Det er nødvendig å trene studentene våre slik at de vet hvordan de skal håndtere følelsene sine slik at de kan være seg selv og uttrykke seg uten frykt. Hvis vi jobber ordentlig, vil vi ha en klasse der studentene ikke vil føle seg så sårbare for gruppepress..
Det ser ut til at vi som mennesker alltid har vært redde for å skille oss ut og skille oss ut over en gruppe. Enten på grunn av utelukkelsen fra gruppen som dette medfører, eller på grunn av følelsen av usikkerhet som denne handlingen bærer med seg selv..
Som utdannelsesfagarbeidere må vi observere gruppeklassen vår med ideen om å ha den nødvendige informasjonen om både styrker og svakheter for å senere kunne handle. Her er noen retningslinjer:
For at en gruppe skal fungere er det viktig at vi tar hensyn til dens sammenheng. Medlemmene skal føle seg stolte av å tilhøre gruppen, og for dette må vi huske at de rette forholdene må favoriseres. Et eksempel for å nå dette målet kan være å gjennomføre gruppedynamikk i klasserommet.
Verdiene må være konstant i aktivitetene som utføres for å unngå dette for å gjøre folk mer rettferdige og verdige.
Utviklingen av sosio-emosjonelle ferdigheter blir stadig viktigere. Disse har stor innvirkning på personlig, faglig og arbeidsutvikling så vel som for forebygging av usosial atferd.
Ferdigheter som å vite hvordan man setter pris på den andre personen og demonstrerer det, forstår dem og har empati, kan lett tilegnes hvis du jobber bra fra barndommen.
Selv om det er sant at vi ikke kan forby konflikter siden de er noe naturlig, anbefales det at vi vet hvordan vi kan regulere dem og løse dem i tide, siden de ikke kan håndteres, kan de føre til følelser av ubehag i gruppen.
Det er veldig viktig at vi husker at elevene synes det er vanskelig å delta i klassen. En måte å oppmuntre de som deltar lite av uansett årsak, er positiv forsterkning. Den består av givende innsats gjennom ord, et eksempel kan være: veldig bra, du har løftet hånden.
Hvis vi har gode kommunikasjonsevner, vil vi være påståelige og derfor vil vi uttrykke hva vi synes på en god måte, siden vi vil ha de nødvendige verktøyene.
Gjennom motstandskraft kan vi være i stand til å få selvtillit, siden takket være det er vi i stand til å ta på oss enhver situasjon som setter oss på prøve.
Dette syndromet er noe veldig vanlig ikke bare i skolene, men i samfunnet generelt. Gjennom våre liv vil vi måtte møte negative verdier som vi må være klar over hvis vi ønsker å oppnå målene og målene vi setter oss i livet.
Det er viktig at vi som lærere og familiemedlemmer fremmer våre barn og studenter både kommunikasjon og sosio-emosjonelle ferdigheter, samt sosiale ferdigheter, slik at de har de riktige verktøyene for å møte alle problemene livet utgjør..
Hvis vi ikke gjør det, vil de ikke kunne oppfylle drømmene sine, noe som vil føre til negative følelser og følelser som vil skade deres emosjonelle velvære..
Til slutt må vi understreke at det fra klasserommene er viktig at frykt forvises og at en kultur av anerkjennelse og innsats fremmes, der individuelle fortjenester kan overskride klassegruppen. Dette vil forhindre at Salomons syndrom invaderer klasserommene våre slik det for øyeblikket gjør..
Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.